阿布都熱依木江·卡迪爾

摘要：隨著高中數(shù)學(xué)新課程的改革及新的標(biāo)準(zhǔn)的制定和頒布，高中數(shù)學(xué)教學(xué)引來(lái)了新的挑戰(zhàn)和方向。新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，尊重學(xué)生的主體性，重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)賦予了新的意義。這就要求我們一線高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生多方面的發(fā)展為本，在探索、研究與實(shí)踐之中對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)問(wèn)題，從而讓學(xué)生在知識(shí)體系上有所收獲，在能力上有所提高，在方式方法上有所掌握，在思想上有所啟示。本文主要探討了新課改下的高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式，旨在為提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提供有力的幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；教學(xué)模式

當(dāng)前，面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)和強(qiáng)大的生存壓力，學(xué)校也面臨著為社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的新型人才的壓力，課堂是學(xué)校教育的主陣地，也是培養(yǎng)新型人才的發(fā)源地。新課改提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究和合作交流的學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)學(xué)生自主、合作、討論和探究等方式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力、探究能力和思維能力等，真正使學(xué)生由“教我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，提高課堂教學(xué)效率，圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，真正讓新課改提倡的素質(zhì)教育落到實(shí)處。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)新課程改革已經(jīng)取得了一些階段性的成績(jī)，但也有不足之處，因此，高效課堂教學(xué)策略的構(gòu)建還需要我們不斷探索研究。鑒于此，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探究：

一、改變舊觀念，樹(shù)立新的教學(xué)觀

一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，這是新課程改革中凸顯的核心理念。在新課改的環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)摒棄那些與新課改不相符合的舊思想觀念，樹(shù)立新的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體性，落實(shí)“學(xué)生是教學(xué)的主體 ”的創(chuàng)新理念，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。教師作為知識(shí)的施教者，是學(xué)生的領(lǐng)路人，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分理解并準(zhǔn)確掌握新課程的理念，樹(shù)立與之相適應(yīng)的創(chuàng)新觀念和教學(xué)宗旨，這樣才能更好的實(shí)施新課程的教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

當(dāng)前，新的教學(xué)觀念雖然在高中數(shù)學(xué)教師中得以樹(shù)立，但具體實(shí)踐中，學(xué)生主體性難以體現(xiàn)，主體作用往往得不到有效發(fā)揮。研究發(fā)現(xiàn)，廣大學(xué)生由于多年來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，跟隨教師的思維已經(jīng)成為一種根深蒂固的學(xué)習(xí)習(xí)慣，想要改變存在一定的困難。 因此，在新課改的環(huán)境之下，大部分學(xué)生還是單純的接受教師的引導(dǎo)和灌輸，成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，而難以成為學(xué)習(xí)的主體，主觀能動(dòng)性嚴(yán)重缺乏，更不用提培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這種傳統(tǒng)觀念的影響，導(dǎo)致新課標(biāo)提倡的學(xué)生主體觀念難以真正落實(shí)，也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，在新課改環(huán)境下，教師除了自己要樹(shù)立新的觀念之外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的心理變化，為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，切實(shí)落實(shí)新課改的教學(xué)要求，使學(xué)生們快樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、建立并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，確切的說(shuō)，是一個(gè)建立及優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)所建立起來(lái)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)往往影響了教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。因此，在新課改的環(huán)境下，建立并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果具有重要的作用和積極的影響。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)行充分的分析及研究，引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和理念，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 此外，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)模式和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成完整系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，摒棄傳統(tǒng)的不利的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。

三、利用多媒體進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)和科技的飛速發(fā)展，多媒體已經(jīng)在教學(xué)領(lǐng)域中得到普及和廣泛的應(yīng)用，與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)工具相對(duì)比，多媒體教學(xué)模式具有明顯的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，能夠形成整齊的版面，包含豐富的畫(huà)面、聲音及動(dòng)作，增強(qiáng)課堂的視覺(jué)效果，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，能夠充分提高教學(xué)質(zhì)量。但這并不意味著多媒體教學(xué)模式能夠完全替代其他傳統(tǒng)的教學(xué)工具，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)也存在一些局限性，并不是任何教學(xué)內(nèi)容都適合通過(guò)多媒體形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。因此，教師在選擇教學(xué)手段的時(shí)候，不能盲目跟從，也不能只運(yùn)用某種單一的教學(xué)工具，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)并安排合理的教學(xué)方式，適度運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不能單純?yōu)榱嗽鎏碚n堂氣氛，盲目選擇多媒體進(jìn)行教學(xué)，有時(shí)甚至?xí)璧K學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展和提高。

四、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是數(shù)學(xué)方法的靈魂所在。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能之外，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的強(qiáng)化和滲透，充分掌握科學(xué)合理的數(shù)學(xué)思想方法。

數(shù)學(xué)思想方法不是單純指教材中存在的數(shù)學(xué)概念、公式、規(guī)則等“有形的”知識(shí)，還包括隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的無(wú)形的數(shù)學(xué)思想方法，這些思想方法在教材的每個(gè)章節(jié)、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)中都有所體現(xiàn)和包含。高中數(shù)學(xué)教師在新課改的環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立新的教學(xué)觀念，重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的傳授，將數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行相互滲透和融合，在備課過(guò)程中充分意識(shí)到數(shù)學(xué)思想方法的重要性，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的充分考慮到思想方法的教學(xué)方案和教學(xué)模式，真正強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，在本質(zhì)上提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

數(shù)學(xué)課程是從小學(xué)、初中、高中，一直到大學(xué)的教育過(guò)程中至關(guān)重要的一門(mén)課程，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)特殊的過(guò)程，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的智力發(fā)展尤為重要，它即是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，更是一個(gè)認(rèn)識(shí)與發(fā)展相結(jié)合的過(guò)程。在高中階段，數(shù)學(xué)在新課改下被賦予了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，同樣也對(duì)教師提出了更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求。新課改環(huán)境下要求教師充分了解并學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，根據(jù)新的教學(xué)要求制定合理的教學(xué)方案和創(chuàng)新的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的能力程度和特點(diǎn)，讓學(xué)生適應(yīng)新課改的環(huán)境，及時(shí)融入新課改的學(xué)習(xí)氛圍，充分掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，使得高中數(shù)學(xué)教與學(xué)更加合理和完美。

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