姚金姍

摘要：語文科目是唯一一個貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的學(xué)科，是所有科目的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也是保證學(xué)生綜合發(fā)展的必要條件，更是傳承我國博大精深文化的手段。隨著教育改革的不斷實行，越來越多的科目中融入了語文的相關(guān)知識，比如在近年的政治考試中就出現(xiàn)了以文學(xué)材料為題的考試內(nèi)容。因此在政治的教學(xué)工作中也要注意對文學(xué)作品的應(yīng)用，并且鼓勵學(xué)生積極拓展課外閱讀，增強自身知識儲備，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，將文學(xué)精神與時事政治相結(jié)合，發(fā)揮出語文元素在政治教學(xué)中的輔助作用。本文主要針對教師在政治教學(xué)過程中融入語文元素的教學(xué)情況加以分析，提出了一些簡單的意見和建議，希望能夠幫助同事們在類似工作中做以參考。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；語文元素；重要意義

傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)中普遍存在的一個問題，就是學(xué)生對于政治的學(xué)習(xí)興趣不高，同時教師的授課耐心也不足，導(dǎo)致初中的政治課程成為所有重要教學(xué)科目中最難以把控的科目[1]，而且一直未能有高效的教學(xué)方法出現(xiàn)。但是，隨著新課標(biāo)的執(zhí)行，加上各種新型教學(xué)手法的推出，引導(dǎo)初中的政治課堂走入了一個新的發(fā)展方向，對于政治課堂中的情況，不管是學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的狀態(tài)還是教師教學(xué)授課的積極性都有了良好的改善，而且，將語文元素在政治教學(xué)中進行結(jié)合應(yīng)用對于政治教學(xué)的提升也有非常大的作用。

一、語文元素應(yīng)用在政治教學(xué)中的意義

語文元素包含的內(nèi)容比較廣，簡單來說主要有以下幾個內(nèi)容。首先，是語文基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力，比如常說的聽說讀及語言文字的積累運用；其次，是語文學(xué)習(xí)的能力、方式方法及思維方式[2]；另外就是語文教學(xué)中傳達(dá)的正確的價值觀和情感觀等。將語文元素適當(dāng)?shù)脑谡谓虒W(xué)中進行應(yīng)用，能夠改善傳統(tǒng)初中政治教學(xué)中的問題，語文元素在政治中的使用不僅僅能夠豐富政治課程的教學(xué)內(nèi)容，更能夠?qū)?yōu)秀的語文教學(xué)方法引入到政治課程中，提升政治課程的趣味性，對學(xué)生整體成績的提高有著非常大的作用。

二、語文元素在政治教學(xué)中的應(yīng)用

（一）給學(xué)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在政治教學(xué)中合理融入語文元素，能夠有效的活躍政治課堂氣氛，給學(xué)生以課程的新鮮感，與以往不同的教學(xué)形式，能夠很好的幫助學(xué)生提起對政治的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力[3]。比如我國古代很多詩詞歌賦都比較經(jīng)典，經(jīng)歷了悠久的歷史傳承更加富有韻味，這些經(jīng)典的文學(xué)作品亦可應(yīng)用到政治的教學(xué)中，使學(xué)生在良好的情感陶冶下深刻理解政治內(nèi)容。

例如，在初中政治課程量變與質(zhì)變關(guān)系一課中，可以先讓同學(xué)們一起復(fù)習(xí)古代文學(xué)作品《勸學(xué)》，讓學(xué)生們通過對古詩的品味閱讀，進行道理的梳理和講解，從精辟的古文學(xué)作品中悟出適合現(xiàn)代政治發(fā)展的道理，新鮮的教學(xué)形式能夠快速激起學(xué)生對于課程內(nèi)容的興趣，通過學(xué)生之間的討論迅速掌握課堂內(nèi)容，極大地提高了政治課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）將朗誦融入到政治教學(xué)中。

朗誦歷來是語文課堂中常用的教學(xué)形式，正確使用朗誦教學(xué)能夠有效地幫助學(xué)生提高對于課文內(nèi)容的理解和記憶。隨著教育課程的不斷改革，越來越多的新型教育形式出現(xiàn)在了各個學(xué)科的教學(xué)中，所以，我們也可以將朗誦這種教學(xué)方法融入到政治課堂的教學(xué)中。初中政治的新課改內(nèi)容中有很多具有人文情感類的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于此類較為感性的課程內(nèi)容，單單靠講解是沒有辦法向?qū)W生們傳遞出相應(yīng)情感的，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果[4]。因此，可以讓同學(xué)們通過朗誦的方式去感受課程所展現(xiàn)給我們的內(nèi)容。

比如，在講解民族團結(jié)的相關(guān)課程時，就可以將朗誦這種方式融入到課程教學(xué)中。民族團結(jié)及民族精神這類課程是屬于情感色彩比較濃厚的部分，通過合理的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生們感受到中華民族團結(jié)的精神以及日益繁盛的民族發(fā)展，從而培養(yǎng)同學(xué)們的社會責(zé)任感以及團結(jié)和團隊意識。

（三）在政治材料分析中融入概括文章大意的教學(xué)方法。

語文課程的學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的一個學(xué)習(xí)方法就是對段落大意的概括，語文教學(xué)中經(jīng)常會要求同學(xué)們對于段落和文章大意及中心思想進行概括，對于段落大意的教學(xué)和應(yīng)用能夠提升同學(xué)們的思維邏輯，幫助同學(xué)們鍛煉組織概括能力，將這種教學(xué)方式應(yīng)用在政治教學(xué)中也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握簡便的學(xué)習(xí)方法。政治題目中經(jīng)常出現(xiàn)的一種題型就是根據(jù)一段材料進行相關(guān)問題解答。要想解答好問題，首先要對材料進行透徹的理解[5]，掌握材料中所要表達(dá)的主要內(nèi)容，此時對學(xué)生的閱讀總結(jié)能力要求就比較高了。在政治教學(xué)過程中，教師要掌握語文元素相關(guān)總結(jié)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生完成對材料的閱讀學(xué)習(xí)和理解。在對于政治材料的閱讀中要培養(yǎng)學(xué)生找出閱讀的關(guān)鍵點。首先，要提煉出材料中共有幾個事件；其次，每個事件中表達(dá)了什么觀點；最后，就是每個觀點之間的相互聯(lián)系，進而分析總結(jié)出本則材料要傳遞給我們一個什么思想。

比如，在政治課程“民族魂”的教學(xué)中，如何理解魯迅說的這句“我們自古以來就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……”。這一問題的解答就要求學(xué)生具有總結(jié)分析的能力，需要同學(xué)們結(jié)合上下文對這段話進行分析，總結(jié)出本段材料要表達(dá)的民族精神。

三、總結(jié)語

綜上可知，將語文元素融入到初中政治的教學(xué)中是一種非常有效的教學(xué)方法，但是教師在授課中一定要注意的一點就是切勿顛倒主次順序，將政治課變?yōu)檎Z文課，要正確應(yīng)用語文教學(xué)中的優(yōu)秀教學(xué)方式，促進政治課程的有效開展。隨著教學(xué)改革的飛速發(fā)展，越來越多新型的教學(xué)方法出現(xiàn)在教學(xué)中，不管使用何種教學(xué)方法，都要注意根據(jù)實際教學(xué)情況進行適當(dāng)調(diào)整，以實際有效的方式促進學(xué)生的課程學(xué)習(xí)。教師要不斷對新課程方法進行探索，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也要有主動研究探索的意識，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。另外，通過語文元素在政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，還能適當(dāng)提升學(xué)生在政治答題中的邏輯思維能力，能夠幫助學(xué)生形成良好的政治思維框架，有助于學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)和掌握。

參考文獻(xiàn)：

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[3]聶淑麗.淺談初中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].都市家教月刊， 2016（9）：5-5.

[4]覃友麗.淺談初中思想政治課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2016（14）：251-251.

[5]劉雪玫.試分析初中政治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)探究[J].教育， 2017（2）：00158-00158.