李建軍

摘要：隨著從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，提高學生的綜合素質(zhì)成為初中教學的主要目的，其中提高學生美術(shù)欣賞水平、培養(yǎng)學生正確的審美觀念的重要性日益顯現(xiàn)。因此，初中美術(shù)教師需要提高美術(shù)欣賞教學的高效性，在提高課堂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進學生的全面發(fā)展。本文從重視初中美術(shù)欣賞教學、提高教師專業(yè)素養(yǎng)、增加課外活動時間、發(fā)揮學生天馬行空的想象力和創(chuàng)設(shè)合適的美術(shù)欣賞教學情境等方面，對提高初中美術(shù)欣賞教學高效性的措施進行了分析和探究，以期為提高學生的美術(shù)欣賞水平、培養(yǎng)學生正確的審美觀念提供參考價值。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；欣賞教學；高效性

隨著從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，提高學生的綜合素質(zhì)成為初中教學的主要目的，其中提高學生美術(shù)欣賞水平、培養(yǎng)學生正確的審美觀念的重要性日益顯現(xiàn)。因此，初中美術(shù)教師需要提高美術(shù)欣賞教學的高效性，在提高課堂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進學生的全面發(fā)展。

一、重視初中美術(shù)欣賞教學

首先，學校需要重視美術(shù)欣賞教學，安排合適的教學課時，創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)欣賞教學環(huán)境，為美術(shù)欣賞教學提供便利條件。例如學校可以購置教學設(shè)施，便于美術(shù)教師展現(xiàn)美術(shù)欣賞作品。其次，美術(shù)教師需要重視欣賞教學，認識到美術(shù)欣賞教學在美術(shù)教學中的重要作用，將美術(shù)欣賞教學提高到與美術(shù)理論知識的講解和美術(shù)繪畫技巧的傳授同等重要的位置，從而使學生學會發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，不再將美術(shù)等同于繪畫模仿練習。最后，學生家長需要重視美術(shù)欣賞教學。學生家長需要摒棄“唯成績論”的傳統(tǒng)觀念，認識到美術(shù)欣賞教學在陶冶學生情操和培養(yǎng)學生正確審美觀念中的重要作用，支持學生參加美術(shù)欣賞活動。

二、提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)

在初中美術(shù)欣賞教學中，美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到教學的質(zhì)量。因此，初中美術(shù)教師需要做到與時俱進，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以滿足美術(shù)欣賞教學的要求。一方面，美術(shù)教師需要提高自己的理論知識水平，注重對專業(yè)知識的學習和理論的研究，形成自己的美術(shù)欣賞教學體系?？梢灾笇?dǎo)學生從不同方面欣賞美術(shù)作品的美感，真正體會到美術(shù)作品的底蘊和內(nèi)涵，幫助學生在欣賞美術(shù)作品時獲取愉悅的享受。另一方面，美術(shù)教師需要深入鉆研和剖析教材，在指導(dǎo)學生欣賞美術(shù)作品的同時，讓學生對作品作者、作品名稱、創(chuàng)作的時代背景、作品蘊含的情感和作品表達的思想等有全面的認識和把握，真正將知識講解融入美術(shù)欣賞課之中，使美術(shù)欣賞課堂教學更有知識性和趣味性。

三、增加學生課外活動的時間

雖然教師可以借助多媒體技術(shù)，在美術(shù)欣賞課堂教學中為學生展示不同的美術(shù)作品，讓學生可以獲取形象直觀的體驗，但是在對學生心靈震撼和視覺沖擊方面，仍然不如大自然中的美景來得更為猛烈。因此，初中美術(shù)教師需要增加學生課外活動的時間，讓學生有更豐富的情感體驗。

例如美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學生參觀博物館、美術(shù)館和藝術(shù)館等，培養(yǎng)學生對美的認識和敏銳的觀察力，啟迪學生的美好情感。如在講解《歷史的畫卷》時，美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學生參觀博物館，從歷史文物中感受厚重之美、沉淀之美和古樸之美等，讓學生近距離感受藝術(shù)。同時，美術(shù)教師還可以帶領(lǐng)學生多接觸大自然，從大自然的一花、一木、一草中發(fā)現(xiàn)自然之美，感受大自然的鬼斧神工和無窮魅力，以視覺上的美不勝收和心靈的震撼，讓美在學生心中得到升華。

四、發(fā)揮學生天馬行空的想象力

每一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品都體現(xiàn)了作者深厚的美術(shù)功底和高超的技巧駕馭力，飽含著作者真摯的情感與藝術(shù)想象力。由于觀者在生活經(jīng)驗、美術(shù)功底和藝術(shù)領(lǐng)悟力等方面的不同，對于同一幅美術(shù)作品的欣賞角度也不同，獲取的感悟自然也千差萬別，正是這不同的感悟才能進一步體現(xiàn)出美術(shù)作品的過人之處。因此，初中美術(shù)教師在美術(shù)欣賞課堂中，不要將自己的感悟和體會強加于學生，以免限制學生的想象力。應(yīng)該鼓勵學生發(fā)揮自己天馬行空的想象力，敢于打破一切條條框框的束縛，以自己最直觀的感受去欣賞美術(shù)作品的內(nèi)涵，激發(fā)自己思考和創(chuàng)作的靈感。

五、創(chuàng)設(shè)合適的美術(shù)欣賞教學情境

美術(shù)欣賞是視覺體驗活動，既需要學生對作品進行獨自感悟和想象，也需要師生之間的互動交流，需要教師為學生創(chuàng)設(shè)合適的美術(shù)欣賞教學情境，以幫助學生更好地欣賞美術(shù)作品，與美術(shù)作品產(chǎn)生藝術(shù)上和情感上的共鳴。

例如在欣賞美術(shù)作品的時候，教師可以采取角色反轉(zhuǎn)的方式，讓學生扮演教師的角色，帶領(lǐng)其他學生分析美術(shù)作品的特色、作品的創(chuàng)作背景、作品的技巧運用和作品打動自己的地方，這樣既可以增強課堂教學的趣味性，又可以讓教師了解學生對美術(shù)作品獨到的見解和欣賞角度。又如美術(shù)教師可以利用多媒體技術(shù)，讓學生獲取全方位的欣賞體驗。

總之，初中美術(shù)欣賞教學在提高學生綜合素質(zhì)方面非常重要。只有通過重視美術(shù)欣賞教學、提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)、增加學生課外活動的時間、發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)設(shè)合適的教學情境等策略，才能真正提高美術(shù)欣賞教學的高效性，實現(xiàn)教學相長的目的。