柴麗麗

摘要：高中化學(xué)知識(shí)繁多且抽象難懂，一些計(jì)算題目通常會(huì)結(jié)合化學(xué)方程式考查學(xué)生對(duì)其的掌握程度，要想提高計(jì)算效率，掌握好解答化學(xué)計(jì)算的科學(xué)思維方法是非常關(guān)鍵的。所謂萬(wàn)變不離其宗，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生答題解題技巧的傳授，幫助學(xué)生提高解題速度，提高解題的正確率，使他們都能在高考中取得理想成績(jī)。文章圍繞解題技巧展開(kāi)幾點(diǎn)淺見(jiàn)，希望能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)帶來(lái)一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；解題技巧；全面；思考；效率

高中教育是關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，如何提高化學(xué)解題效率是同學(xué)們關(guān)注的焦點(diǎn)。在化學(xué)知識(shí)的浩瀚海洋中，各種記憶與習(xí)題時(shí)刻圍繞著學(xué)生，隨著高考的臨近，掌握解題方法、提高解題效率變得越來(lái)越緊迫。因此，找到有效的解題方法迫在眉睫。高中化學(xué)解題技巧既能為學(xué)生提供解題思路，還能提高學(xué)生的解題正確率。但是，結(jié)合實(shí)際情況分析得出學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)解題的過(guò)程中仍舊存在解題思路不完善、解題方法笨拙等情況，這些因素嚴(yán)重制約著學(xué)生思維能力的發(fā)展，導(dǎo)致解題效率低。基于此，本文就解題技巧展開(kāi)幾點(diǎn)有效分析，以期提高學(xué)生的化學(xué)解題能力。

一、提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)解題方法

化學(xué)是高中課程中最重要的組成部分，是學(xué)生需要掌握的一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展、對(duì)學(xué)生取得理想的高考成績(jī)具有重要作用。但是，在解化學(xué)題過(guò)程中，有相當(dāng)一部分學(xué)生面對(duì)復(fù)雜抽象的化學(xué)問(wèn)題時(shí)，不知從何角度思考，最后張冠李戴。針對(duì)這種現(xiàn)狀，首先要提高對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)的自信心，面對(duì)任何化學(xué)問(wèn)題時(shí)都要敢于嘗試。在解題時(shí)，不要盲目進(jìn)行，要冷靜思考，仔細(xì)分析，掌握解題方法，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行正確解答。學(xué)生解題方法的掌握需要通過(guò)大量的練習(xí)題進(jìn)行鞏固，在練習(xí)中鞏固知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的印象，再用自己掌握的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行習(xí)題解答，從而找到真正的、有效的、適合自己的解題方法，提高習(xí)題解答的準(zhǔn)確性。

二、化學(xué)方程式法

在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化是相當(dāng)復(fù)雜的，為了解決這些復(fù)雜的問(wèn)題，化學(xué)方程式便應(yīng)運(yùn)而生?；瘜W(xué)方程式的出現(xiàn)使這些看似復(fù)雜的問(wèn)題變得有規(guī)律可循，變得更加簡(jiǎn)單化。學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的掌握程度的高低與否直接影響著他們的解題正確率。牢固掌握化學(xué)方程式能正確且準(zhǔn)確地解決化學(xué)問(wèn)題?；瘜W(xué)課程中很多知識(shí)點(diǎn)是建立在對(duì)立統(tǒng)一的基礎(chǔ)之上的，比如，物理變化、化學(xué)變化，比如，混合物和純凈物；比如如化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。因此，掌握化學(xué)方程式辯證統(tǒng)一的關(guān)系，緊抓其中的一種關(guān)系，如質(zhì)量守恒關(guān)系，再去仔細(xì)分析題目設(shè)置的未知數(shù)，依照方程式設(shè)置方程組進(jìn)行解答，可以說(shuō)是化學(xué)解題中較為常見(jiàn)的解題思路之一。學(xué)生一旦掌握了相關(guān)的方法與技巧后，也會(huì)激發(fā)出更多的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)水平的有效提升。

三、十字交叉法

十字交叉法應(yīng)用于二元混合物或者組成的計(jì)算過(guò)程中，由二元一次方程公式演變而來(lái)。如果題目中給定的兩個(gè)組分的總量與兩者的平均值，求兩者間的比例，此類(lèi)型題目就能用方法計(jì)算。學(xué)生熟練應(yīng)用后能夠提高解題效率。例如，現(xiàn)有100克的Li2CO3與BaCO3的混合物，當(dāng)兩者與一定濃度的HCL溶液發(fā)生反應(yīng)時(shí)，所消耗的鹽酸量與100克的 CaCO3消耗的該濃度的鹽酸的量是相等的。請(qǐng)計(jì)算該混合物中Li2CO3和BaCO3的物質(zhì)的量之比（ ）。提醒學(xué)生仔細(xì)分析題目中給的信息：碳酸鋰和碳酸鋇的分子量是隱藏的已知條件，給出的Li2CO3和BaCO3的混合物的質(zhì)量是能夠看作二者的平均分子量。

解：結(jié)合十字交叉法：

因此，Li2CO3和BaCO3的物質(zhì)量之比為97：26。

注解：本題的解題思路：是一種利用十字交叉法解答的典型例題，結(jié)合解題過(guò)程分析可知，這種方法的解題過(guò)程十分簡(jiǎn)單明了，解題速度快，效率高，而且還能讓學(xué)生少走彎路。才是化學(xué)解題方法的真正意義所在。

四、極端性化學(xué)解題思維

極端思維進(jìn)行題目化解也是一種常見(jiàn)的解題方法，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)某些較極端的化學(xué)題目進(jìn)行解題時(shí)，可以針對(duì)其研究對(duì)象或者一些變化過(guò)程，設(shè)定假想的極端值，在此基礎(chǔ)上再得出問(wèn)題中出現(xiàn)的極端情況，仔細(xì)分析極端問(wèn)題出現(xiàn)的情況，再將其和實(shí)際情況加以對(duì)比，再得出相關(guān)偏差發(fā)生的原因，在此基礎(chǔ)上對(duì)題目作出最科學(xué)合理的判斷，得出正確的答案。例如，已知一定量的混合氣體在密閉容器中發(fā)生反應(yīng)，其化學(xué)反應(yīng)方程滿(mǎn)足以下平衡式：m A（g）+n B（g）=p C（g），保持反應(yīng)溫度不產(chǎn)生變化，再采用一些措施把氣體體積縮小到原來(lái)的一半，進(jìn)而達(dá)到一種新的平衡，此時(shí)，氣體C的濃度則變成原來(lái)的1.9倍，求平衡移動(dòng)端的方向？此類(lèi)題目可采用極端性思維，假想其反映過(guò)程的極端值，通過(guò)對(duì)比確定其反應(yīng)的實(shí)際狀況。當(dāng)氣體的體積減縮成原來(lái)的一半時(shí)，可假設(shè)平衡但是沒(méi)有發(fā)生移動(dòng)，此時(shí)，氣體C的濃度則變成原來(lái)平衡狀態(tài)下的兩倍，事實(shí)上，平衡確實(shí)發(fā)生了移動(dòng)，而且平衡移動(dòng)的實(shí)際結(jié)果使C的濃度變?yōu)樵瓉?lái)平衡狀態(tài)時(shí)的1.9倍，由此推理可知，平衡發(fā)生移動(dòng)的位置應(yīng)該是向逆反應(yīng)方向進(jìn)行的，故此，最終的結(jié)論是：平衡向逆反應(yīng)反向移動(dòng)。可以說(shuō)，當(dāng)學(xué)生掌握了一些行之有效的解題方法后，在面對(duì)難度系數(shù)較高的化學(xué)題目時(shí)也不會(huì)再變得手足無(wú)措，而且解題效率極大地得到提升。

當(dāng)然，任何一門(mén)學(xué)科在習(xí)題解答方面都有其特定的技巧與規(guī)律，學(xué)生一旦掌握這些技巧，不但能提升他們的整體解題效率，還能幫助學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。另外，也可以圍繞公式提煉的方式提高學(xué)生的解題效率，關(guān)于公式的提煉方法主要包括差量法與物質(zhì)守恒定律等，在教導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧的同時(shí)把這些規(guī)律導(dǎo)入其中，在解答化學(xué)習(xí)題的過(guò)程中有規(guī)律可循，在循序漸進(jìn)中不斷提高解題能力，提高解題效率。

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