摘要：中華民族歷來(lái)重視愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)思想的培養(yǎng)，這也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。愛(ài)國(guó)主義教育一直是學(xué)校對(duì)青少年進(jìn)行的重要的思想政治教育，相關(guān)學(xué)科中對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的滲透則是教育環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要內(nèi)容。歷史課教材中有大量豐富的愛(ài)國(guó)主義教育素材，也一直是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要渠道。本文將通過(guò)一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)探討歷史課教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育，以期培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和為國(guó)家貢獻(xiàn)及奮斗的愛(ài)國(guó)之情。

關(guān)鍵詞：歷史課教學(xué)；愛(ài)國(guó)主義教育；教學(xué)實(shí)踐

傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義源于華夏民族剛剛創(chuàng)建的初期，先民們對(duì)自己的民族及祖國(guó)，有一種初始的愛(ài)國(guó)主義情感和愛(ài)國(guó)主義精神。愛(ài)國(guó)主義情感通過(guò)對(duì)自己民族的大好河山及燦爛文化及優(yōu)秀傳統(tǒng)的熱愛(ài)而流露出來(lái)，愛(ài)國(guó)主義精神則是表現(xiàn)為對(duì)國(guó)家前途及民族宿命和民眾疾苦的關(guān)注及憂慮并將之作為已任的神圣責(zé)任感。這些情感及精神在歷史教材中都有充分的體現(xiàn)。

歷史教材中蘊(yùn)含了豐富多樣的愛(ài)國(guó)主義教育素材，而中華民族自古就是一個(gè)提倡愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)為優(yōu)良傳統(tǒng)的民族，因此針對(duì)青少年的愛(ài)國(guó)主義教育也一直是學(xué)校思想教育工作中永恒的教育主題之一。如何通過(guò)歷史教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)一些愛(ài)國(guó)主義情感及精神史實(shí)的講授，通過(guò)對(duì)一些愛(ài)國(guó)主義教育基地的參觀等活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)愿意終身為國(guó)奉獻(xiàn)的精神呢？為此，多年的歷史教育實(shí)踐活動(dòng)中，已經(jīng)有了許多有益并成功的實(shí)踐，下文將進(jìn)行闡述。

一、教材中的愛(ài)國(guó)主義史實(shí)為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感

歷史教材中有一些非常精典的愛(ài)國(guó)主義教育素材，教學(xué)活動(dòng)中教師可充分利用好這些教育素材，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。如漢朝的蘇武牧羊的故事，如班超和張騫在絲綢之路上立功邊陲的故事，還有宋朝的岳飛奮力殺敵精忠報(bào)國(guó)故事等，還有清朝的林則徐不畏列強(qiáng)在虎門(mén)禁煙的故事等，都是非常好的講述愛(ài)國(guó)主義情感及精神的歷史故事。

時(shí)間到了近代，中華民族經(jīng)歷了前所未有的民族危機(jī)，許多共產(chǎn)主義戰(zhàn)士為了拯救中華而拋頭顱和灑熱血，如董存瑞、黃繼光等。還有許多老一輩的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，如毛澤東、周恩來(lái)、劉少奇等為了民族獨(dú)立和祖國(guó)繁榮，也是鞠躬盡瘁戰(zhàn)斗到最后一息。這些歷史教材中的愛(ài)國(guó)主義情感和英雄人物非常得多，這些歷史人物身上的愛(ài)國(guó)主義精神，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育極好的素材。教師可以通過(guò)影片及一些人物傳記中的故事細(xì)節(jié)，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)更加立體生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義人物，將愛(ài)國(guó)主義寓于知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。

二、采用直觀的教學(xué)手法來(lái)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義教育與歷史教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，也需要注意教育的方法。通過(guò)一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡直觀的教學(xué)方式。如教學(xué)過(guò)程中，利用一些圖片或者一些自己繪制的圖畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義英雄人物的介紹時(shí)，學(xué)生會(huì)更加有學(xué)習(xí)興趣。如講述清朝后期的工程技術(shù)這些內(nèi)容時(shí)，講到了詹天佑造鐵路的愛(ài)國(guó)事例時(shí)，教師可以通過(guò)影片可大幅的照片來(lái)展示具體的史實(shí)，讓學(xué)生能更直觀的看到，愛(ài)國(guó)主義事跡中的主角的形象。

此外，如講到林則徐虎門(mén)禁鴉片的事跡時(shí)，可以直接將學(xué)生帶到禁毒博物館這一類場(chǎng)所，讓學(xué)生去看看真實(shí)的毒品的樣子及它們帶來(lái)危害，并教育青少年要自覺(jué)地抑制毒品等教育引導(dǎo)活動(dòng)。通過(guò)這樣一些直觀的教學(xué)方法的引入，能夠給學(xué)生帶來(lái)更加深刻直接的愛(ài)國(guó)主義情感及愛(ài)國(guó)主義精神的教育，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有效地進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。

三、走出去的愛(ài)國(guó)主義教育，更能走進(jìn)學(xué)生的心

歷史教學(xué)活動(dòng)中的愛(ài)國(guó)主義教育，并不僅僅局限于課堂及教材之中。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)地參觀，重溫當(dāng)年的愛(ài)國(guó)主義英雄事跡。如講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史時(shí)，可以通組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐目谷諔?zhàn)爭(zhēng)烈士陵園去參觀，了解這些人有愛(ài)國(guó)事跡。因?yàn)槭钱?dāng)?shù)氐目谷樟沂?，可能他們的事跡可能并不會(huì)出現(xiàn)在教材上，但他們的事跡因地域性往往更能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感及愛(ài)國(guó)主義情懷。同時(shí)，當(dāng)?shù)乜赡苓€會(huì)有一些抗日博物館及一些當(dāng)年的抗日遺跡，都可以帶著學(xué)生實(shí)地去參觀一下，將當(dāng)?shù)剡@些抗日素材與歷史教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，使愛(ài)國(guó)主義教育更加的接地氣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，增加愛(ài)國(guó)主義思想。

四、積極開(kāi)展歷史課外活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)愛(ài)國(guó)主義

歷史課外活動(dòng)是非常廣泛的，包括觀看愛(ài)國(guó)主義的歷史影片，聽(tīng)一些愛(ài)國(guó)主義的歷史講座，舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等，這些歷史課外活動(dòng)都非常有益于學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。例如，每年的國(guó)慶節(jié)、五四青年節(jié)、南京大屠殺紀(jì)念日等特殊的日子，教師可以組織學(xué)生觀看一些與這些日子相關(guān)的影片，使學(xué)生能更直觀深切的感受這些節(jié)日成立的意義。

此外，每個(gè)地區(qū)都會(huì)有自己地域性的傳統(tǒng)文化，如剪紙、皮影戲等，還會(huì)有一些傳統(tǒng)節(jié)日盛典來(lái)慶祝這些地方文化傳統(tǒng)。每當(dāng)有這一類活動(dòng)舉辦時(shí)，教師可以帶著學(xué)生實(shí)地參加，并將這些文化的內(nèi)蘊(yùn)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生為自己的地區(qū)文化自豪，為自己的民族自豪，為自己的國(guó)家自豪?？傊?，通過(guò)積極地開(kāi)展各類歷史課外活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在親身實(shí)踐中更加直觀的感覺(jué)到愛(ài)國(guó)主義情懷，也有利于激化和升華青少年的愛(ài)國(guó)主義思想。

總之，縱觀中國(guó)歷史，每位站在時(shí)代前列的英雄人物都是愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)，都是忠于自己國(guó)家及民族的人。因此，如何在青少年時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，也是培養(yǎng)及教育英才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)校也非常重視通過(guò)各門(mén)課程的教學(xué)活動(dòng)，融入各類愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。而通過(guò)歷史課教學(xué)活動(dòng)來(lái)對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，其方法和途徑是多種多樣的，歷史教師也應(yīng)該注重教育心理學(xué)，通過(guò)一些靈活的教育手法及教育形式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受愛(ài)國(guó)主義情懷，進(jìn)而激發(fā)并升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，起到事半功倍的教育效果。

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作者簡(jiǎn)介：呂偉新（198704），江蘇溧陽(yáng)人，溧陽(yáng)市南渡初級(jí)中學(xué)工作，本科，職稱：中學(xué)二級(jí)，研究方向：方向：歷史。