孫文穎

摘要：初中體育學習目標是學生學習的方向和要達到的標準，只有目標明確，學生才能少做無用功，實現(xiàn)高效學習。初中生只有知道學了什么和學到什么程度，才會有意識地主動參與，充分利用分組化體育活動組織教學，有效提高學習效率。教師采取什么樣的教學策略和教學方法，以及引導學生開展怎樣的學習，對于初中體育教學效率有決定性作用。

關鍵詞：初中體育；高效教學；自主鍛煉

近年來，由于傳統(tǒng)教學理念教學方法和學生的學習方式已經(jīng)不適應社會對于教育的要求，應用這種教育模式不能培養(yǎng)有用的人才。教育教學的主旨是教育理念、教學方法和學生的學習方式都要進行必要的改革，以適應不斷發(fā)展的社會對于初中教育教學發(fā)展和人才的要求。為此，近幾年來，教育主管部門和學校都在積極探索教學改革，推出了新課程改革教學理念，這種教學理念意在改變傳統(tǒng)教學理念中以教師為中心的模式，消除課堂教學圍繞學生展開的弊端。究其原因是課堂教學是以教師為中心展開的，課堂上強調教師的講，忽略學生的學習和感受，進行強迫性學習，不關注學生，不能發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，教學進度緩慢，教學效果低下。既不利于初中生的知識學習，又不利于學生的能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)課堂教學是高能耗、低產(chǎn)出的低效的教學活動。反思傳統(tǒng)教學中的種種現(xiàn)象不難發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學中，教師顯得特別累，教師在課堂上滔滔不絕地講，學生在下面無動于衷，一節(jié)課下來，教師累得要死，學生聽得難受，效果不佳。

初中體育教師要緊跟教學理念的發(fā)展，加強學習，更新觀念，主動實施新課程改革，擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，實現(xiàn)初中體育高效教學。下面我結合初中體育教學實際，談談在實際教學中如何實現(xiàn)初中體育高效教學。

一、怎樣的教學才是高效率的

高效教學是指由教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。它包含以下方面：一是以調動學生的學習積極性為前提。新課程理念告訴我們，教學不是強迫性的，學生不能被動學習，教師的教學和學生的學習必須建立在學生“想學”“要學”的基礎上。首要的教學任務是使學生樂于學習。我們必須調動學生的學習積極性，使學生由要我學變?yōu)槲乙獙W。二是明確學習目標。學生的學習必須是建立在學習積極性基礎上的，要讓學生自主學習，必須使學生明確學習目標和任務。學習目標是學生學習的方向和要達到的標準，只有目標明確，學生才能少做無用功，實現(xiàn)高效率學習。學生只有知道學了什么和學到什么程度，才會有意識地主動參與。充分利用分組化體育活動組織教學，有效提高學習效率。我們采取什么樣的教學策略和教學方法，以及引導學生開展怎樣的學習，對于學習效率起到?jīng)Q定性的作用。為了發(fā)揮學生的學習積極性，實現(xiàn)自主學習，我們可以采用分組化體育活動，引導學生開展分組活動。學生利用分組化體育活動開展有效鍛煉，明確活動目標，對于難度較大的活動內容，學生可以通過小組合作實現(xiàn)活動突破。

二、擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，做好角色定位

初中體育教學之所以教學效率低下，是因為我們在傳統(tǒng)課堂上扮演不該扮演的角色。在傳統(tǒng)教學中，教師是教學的主導因素，教師的教學、管理和評價無不是把教師放在首位考慮，教師的教學活動和對學生的評價活動都是圍繞教師的教展開的。忽略學生的感受，過于強調教師的教，至于學生樂不樂意學習，怎樣學習，教師漠不關心。教師在課堂上只管完成自己的教學任務，不管學生有沒有真正學會。這樣掩耳盜鈴式的教學雖然完成了教學進度，可是反觀學生的情況卻不樂觀，表現(xiàn)為學生學習沒有興趣，學習困難、運動能力差、學習效率低下?？梢?，傳統(tǒng)教學中教師的定位不利于學生的學習和學生能力的培養(yǎng)，這已經(jīng)嚴重阻礙了教學效率的提高。要改變教學現(xiàn)狀，提高教學效率，我們就要擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，重新定位角色。根據(jù)新課程理念，教學活動是師生互動的學習過程，在這一過程中教師是教學的組織者和引導者，學生才是教學的主體，教師的教要圍繞學生的學展開。教學活動首先要建立在學生的自主學習的基礎上，學生采取怎樣的學習策略決定教師采取怎樣的教學策略。教學由有學生的學決定教師的教。新課程下，首先要調動學生的鍛煉積極性，采用能夠調動學生積極性和自主鍛煉的教學模式，引導學生自主鍛煉，充分尊重學生的鍛煉主體地位。我們要重新把自己的角色定位為學生活動的組織者、引導者，可以組織學生開展體育活動，引導學生思考、自主探究但是不能包辦代替。只有發(fā)揮學生的學習積極性，實現(xiàn)自主活動的體育教學才是高效教學。

三、教師要指導學生掌握有效鍛煉的方法

新課程的高效課堂是學生進行自主學習、自主探究的課堂。學生的自主活動直接影響學生的鍛煉效果和教學的效率。為了更好地發(fā)揮學生的自主性，使學生不僅自主活動，更自主鍛煉，我們必須使學生掌握有效的自主鍛煉方法。學生的自主鍛煉方法，除了需要學生自己進行總結領悟以外，我們也要進行有效的指導。上課前，每位教師不僅要認真?zhèn)浜谜n堂教學內容，更要充分備好如何指導學生通過學習掌握知識和高效的鍛煉方法，備好如何調動學生學習的積極性。

總之，初中生的體育學習狀態(tài)和情緒完全靠教師調動，教學內容不同、環(huán)境不同、學生接受知識的情緒不同，學生學習的有效性也不同。我們應具備教育機智，隨時指導學生合理有效學習，在體育活動中促進他們自我管理、自我約束，培養(yǎng)他們克服困難的勇氣和信心，打造高效課堂。