黃平

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中開展活動課，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了創(chuàng)新的機(jī)會，同時也為學(xué)生提供了創(chuàng)新的條件，在活動課中學(xué)生可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性、展現(xiàn)創(chuàng)新能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的謙讓、合作與組織等社會交往能力。不斷豐富小學(xué)生的課外活動，促進(jìn)小學(xué)生綜合全面的發(fā)展，具有很重要的現(xiàn)實意義。同時，小學(xué)語文開展活動課也是語文教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

關(guān)鍵詞：活動課；小學(xué)語文；學(xué)生；能力

小學(xué)語文活動課也就是將課堂知識運(yùn)用到實踐中，將過去的知識在實踐運(yùn)用中加以鞏固，也是學(xué)習(xí)的新平臺。當(dāng)前，在部分小學(xué)中并沒有將活動課納入到學(xué)校的教學(xué)體系中。在大部分的小學(xué)的語文教學(xué)中，“注入式”的教學(xué)方式還是大多數(shù)教師所采用的教學(xué)方式，然而在實際教學(xué)當(dāng)中，教師過于重視“教”，對于學(xué)生的實踐應(yīng)用重視程度相對來說關(guān)注度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，嚴(yán)重違背了現(xiàn)代教育理念。對于小學(xué)教學(xué)中開展活動課的有點主要有以下幾點：

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

活動課以活動的形式開展，極大的滿足了學(xué)生活潑好動的本性，可以引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極踴躍參與，并勇敢去嘗試。將語文的精髓體現(xiàn)在活動課中，可以激發(fā)語文的趣味性，提高學(xué)生對語文知識的關(guān)注度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生的謙讓、合作、組織等社會交往能力

在語文活動課中，學(xué)生要參加合作實驗、社會調(diào)查、小組活動等自主性活動，在這類活動中需要學(xué)生有很好的組織協(xié)調(diào)能力，要求學(xué)生有很好的人際交往能力。在面對復(fù)雜的人際交往問題時，為了合理解決這些人際交往問題，就需要學(xué)生對自己所參與的活動課有全面的了解，對于活動課中需要的分工合作有細(xì)致的了解。在活動課中，學(xué)生必然會經(jīng)歷與他人協(xié)調(diào)配合、向他人請教、角色分配、尊重他人等事情。通過豐富的經(jīng)歷，可以極大的提升學(xué)生的社會交往能力。

三、有利于拓寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的社會責(zé)任感

由于活動課的內(nèi)容具有開放性，學(xué)生為了適應(yīng)活動課的要求，會通過其他的途徑收集與活動課相關(guān)的知識，進(jìn)而實現(xiàn)了學(xué)生經(jīng)驗與視野的擴(kuò)大。而語文活動課的內(nèi)容不僅包括文學(xué)知識與文學(xué)藝術(shù)，同時好包括生活技能與科學(xué)知識，學(xué)生通過時間學(xué)習(xí)與活動，不僅可以鞏固學(xué)科知識，也增加了感知生活與技能的途徑。另外，具有開放性的語文活動課，在學(xué)習(xí)的過程中允許引進(jìn)社會熱點問題及新的科學(xué)知識，也為學(xué)生拓寬了參與社會實踐的渠道。

四、有利于開發(fā)學(xué)生的潛在能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性

通常，課堂教學(xué)普遍具有統(tǒng)一性，比較刻板，比較容易忽視學(xué)生的特色能力。而活動課則給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)揮個人特點的平臺，可以對學(xué)生的潛在能力充分挖掘，使學(xué)生對自己有全面的了解，充分發(fā)揮自己的特長。

活動課的內(nèi)容與形式通常是相對自由的，可以給學(xué)生展現(xiàn)自身特長與強(qiáng)化優(yōu)勢的空間。在活動課中，與課堂不同的是，衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再局限于同一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，而是某一方面的突出表現(xiàn)和明顯進(jìn)步，這也是活動課的價值取向。這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)能促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢個性，將自己的發(fā)展方向定位在能展現(xiàn)自身優(yōu)勢上。這樣學(xué)生是以個性發(fā)展為基礎(chǔ)實現(xiàn)整體的發(fā)展。

五、開展語文活動課在創(chuàng)造教育上的優(yōu)勢

第一，開展語文活動課對學(xué)生的獨立思考能力與獨立探索能力的形成有很大的促進(jìn)作用?；顒诱n的宗旨就是“活動”，強(qiáng)調(diào)的是在活動課中對學(xué)生的實際動手能力與動腦能力的開發(fā)與培養(yǎng)。活動課的開放性特性是學(xué)生形成良好的獨立思考與獨立探索能力的決定因素。

第二，開展語文活動課有利于學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)新思想、新知識、新方法與新事物。與課堂學(xué)習(xí)不同的是，活動課不是以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識為主，而主要是對最新的科技成果與所處時代的社會現(xiàn)象的反映。

第三，開展語文活動課有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的提升。將創(chuàng)造教育納入活動課課程之內(nèi)，主要有兩方面：以方面是在原來的活動課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)造教育的要求與任務(wù)進(jìn)行實施，例如在活動課中進(jìn)行創(chuàng)造思維的教育；另一方面是開設(shè)專門的創(chuàng)造教育活動課，對于這一點可以分為兩種，即課內(nèi)與課外兩種。前者的專門的創(chuàng)造活動課程主要有課堂小組活動、課堂競賽活動、課堂戲劇等，可以有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維獨立性、廣闊性與敏捷性。

六、結(jié)語

小學(xué)語文開展活動課是學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要部分，其重點在于實踐，是將綜合知識應(yīng)用于實踐中的過程，對課堂教學(xué)起到輔助作用，同時也有利于開發(fā)學(xué)生的智商與情商，培養(yǎng)學(xué)生全方面、綜合性的能力。課堂教學(xué)的內(nèi)容可以通過活動課得到鞏固理解、加深記憶，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和感性知識，有利于學(xué)生接觸社會，了解社會信息，拓寬學(xué)生的知識面，從而實現(xiàn)學(xué)生獨立性與主動性的發(fā)揮。

目前，伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，同時我國的教育事業(yè)也在日新月異的變化，對于綜合性人才的需求也越來越多，而小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，是人才形成的基礎(chǔ)，因此，語文活動課在教育體系中的地位越來越重要。結(jié)合本文的分析，小學(xué)語文教育開展活動課不僅要引起教育工作者的足夠重視，同時有要拓寬活動課的內(nèi)容與方式，將活動課落實到語文教學(xué)中。