韋春彥

【摘要】本文通過調(diào)查了解小學高年級學生異性同伴交往的現(xiàn)狀，分析其不和諧的原因，提出小學高年級學生異性同伴交往的輔導策略。

【關(guān)鍵詞】高年級 異性同伴交往 輔導

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01A-0069-02

《中小學心理健康教育指導綱要》提出在小學高年級“開展初步的青春期教育，引導學生進行恰當?shù)漠愋越煌?，建立和維持良好的異性同伴關(guān)系，擴大人際交往的范圍”。小學高年級學生處于青春期的前期，他們身體發(fā)育較快，女孩經(jīng)歷初潮，男孩開始變聲，性意識開始萌芽，對異性同伴開始產(chǎn)生好感，與異性同伴間的關(guān)系開始變得微妙。班主任要引導他們正確對待異性同伴間的交往，促進他們正常交往，幫助他們建立良好的異性同伴關(guān)系。筆者作為小學高年級的班主任，對本班學生異性同伴交往的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，并有針對性地進行輔導，促進他們正常交往，建立良好的異性同伴關(guān)系。

一、小學高年級學生異性同伴交往的現(xiàn)狀

1.有異性同伴好朋友的狀況：本班有異性朋友的占23.31%，只有少部分學生與異性同學建立了良好的友誼。

2.異性同伴交往的意愿度：贊成班上男、女生做同桌的占28.81%，贊成班上組成男、女生混合組合一起討論問題或參與活動的占61.86%，愿意在下課后跟異性同學一起玩的占20.76%。

3.主動邀約異性同伴：會主動邀約異性同伴的占12.71%。

4.集體排斥異性同伴狀況：有80.93%的學生指出班上有集體排斥某名同學的現(xiàn)象。有34.32%的學生認為本班有一群男生排斥某名女生。70.45%的學生認為本班有一群女生排斥某名男生。排斥原因中，認為他（她）有某個或多個不良習慣居多，占61.44%。

5.異性同伴交往受言論影響狀況：被同學說到“某某愛你”或者“你愛某某”這類話題的占42.37%。

6.異性同伴交往的和諧度：有44.07%的學生認為目前班級男、女生交往和諧，有55.93%的學生認為不和諧。

二、小學高年級學生異性同伴交往不和諧的原因

1.異性同伴交往的性別特點

小學生同伴交往中，主要選擇同性作為同伴，但是隨著年齡的增長，學生會表現(xiàn)出微妙的變化，特別是高年級學生的變化會明顯一些，男生大多還是保持活潑好動的個性，但有些也開始排斥女生或者怕跟女生交往被其他同學笑話，有的男生會無意識地碰觸女生，引起女生的反感；而多數(shù)女生卻變得文靜、內(nèi)斂，也有過于大膽的，與男生吵鬧或拉扯；膽大一些的男生、女生吵吵嚷嚷，互不相讓，言行有些放縱。而當一些活動需要男、女生手拉手合作時，他們表現(xiàn)得拘謹、不太自然。

2.異性同伴的接納性

在班上，有些學生特別受大家歡迎，有個別學生不受大家的喜歡，甚至被集體排斥。課題組通過抽樣調(diào)查得出：影響異性同伴接納性的主要原因是：有61.44%的學生認為他（她）有某個不良習慣，比如脾氣暴躁、取笑同學、欺負同學、不遵守游戲規(guī)則、不文明禮貌、不講衛(wèi)生等，致使大家不太喜歡跟他（她）交往。也有學生因為從眾心理而排斥同伴。

3.異性同伴之間“友誼”與“早戀”的誤區(qū)

小學高年級學生進入青春期前期，他們的身高、體重顯著增長，有的孩子心理成熟較早，對異性有朦朧的好感，并誤以為這種好感是“早戀”，有的孩子看到班上男女同學之間比較聊得來，有時一起討論問題或一起玩游戲，就會起哄說“某某愛誰”。孩子們這些幼稚的想法和言論都會影響異性同伴之間的正常交往。

4.異性同伴交往的緊張心理

有的孩子開朗活潑，善于交際，有許多好朋友。有的孩子內(nèi)向沉默，玩伴少，不善于與人交流，特別是與異性同伴交流時會緊張、臉紅、局促不安，這是孩子在與異性同伴交往時的緊張心理造成的。

5.良好家庭教育的缺失

當今的社會環(huán)境導致許多家長把掙錢放在第一位，常常以沒有時間為由，對孩子放任自流，忽視孩子生理、心理的變化，導致孩子缺乏關(guān)愛和教育。由于家庭教育的缺失，孩子性格孤僻、暴躁，愛打架鬧事，思想出現(xiàn)偏差，虛榮心強，常說謊，不會與異性同伴相處，或與異性同伴關(guān)系過于密切等。

三、小學高年級異性同伴交往的輔導策略

1.引導學生認識自我的性別特點

小學高年級的許多學生進入青春期前期，他們的身高、體重顯著增長，但是心理的發(fā)展要比生理的發(fā)育緩慢一些，女生對于初潮感覺到害羞，男生由于自己的變聲而不好意思發(fā)言。

班上有一名叫小銳的學生，他長得又高又帥氣，比其他男生發(fā)育得稍稍早一些。以前他在課堂上常舉手發(fā)言，可是自從變聲后，他不再舉手發(fā)言，甚至點名叫他，他也是很小聲地說。課后只喜歡坐在自己的座位上看課外書，很少與同學交流。原本活潑、愛發(fā)言的孩子如今變得默不作聲，這是什么原因呢？我通過與他談心后才知道：當他大聲發(fā)言時，有同學看向他，而且還笑，他以為是同學笑話他的聲音不一樣，所以不好意思大聲講話了。

面對這種情況，作為班主任的我分別開展男、女生青春期前期知識講座，引導男、女生了解身體上發(fā)生的變化，并正確對待這些生理變化，正視自己的性別角色，尊重男、女生的性別差異。特別指導女生穿著要大方得體，不要穿緊身衣服、薄透衣服，要穿少女內(nèi)衣，以校服、學生裝為主。不穿戴耳環(huán)，不涂口紅。同時，我還教給孩子們一些必備的衛(wèi)生知識，使他們從身心兩方面都能輕松愉悅迎接成長。

2.引導出格的男生尊重女生

開展青春期前期知識講座后，進入青春期前期的男孩和女孩不僅能接受自身的身體變化，對于同伴出現(xiàn)的男、女生性特征，都能坦然面對并且懂得尊重異性同伴。然而，由于學生之間存在個體差異性，個別學生在與異性同伴交往時顯得比較“出格”。個別進入青春期前期的男生有點調(diào)皮躁動，會留意開始發(fā)育的女生的穿著打扮，并說三道四，亂說女生私密的壞話，取笑女生，扯女生頭發(fā)，不尊重女生，常常與女生吵架，惹得女生特別反感，不愿意與他靠近，更不愿意與他同桌，要求老師把他調(diào)走。

班上有一位男生叫小財，他的身體發(fā)育較快，開始變聲。他常常以說女生的生理發(fā)育為樂，說得女生很不好意思，惹得女生特別反感他，個個都不愿意坐在他的周圍。當我找到小財并與他交流，他承認了自己的這些不良行為?？墒钱斘覇査盀槭裁础睍r，他的回答是“不為什么”。也許小財真的不是惡意亂說，只是這個時期中的無意識想象。我教育小財要尊重女同學，不取笑女同學，不拍打女同學，不說女同學的壞話，禮讓女同學，不能不顧及女同學的感受，甚至以取笑她們?yōu)闃?，這樣會讓女同學十分反感，會成為女生的“公敵”。此外，在座位的安排上，我讓小財和副班長小豪同桌，并把比較懂事、守規(guī)矩的男生安排在他的周圍，盡量使他與女生拉開距離。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)小財受到同桌的正面影響，認真學習，不再取笑女同學，與女生一起值日時互相配合，并能主動擔當重活。

3.幫助學生正確區(qū)別“友誼”和“早戀”

小學高年級學生慢慢進入青春期前期，對異性開始產(chǎn)生好感，這實屬正常的生理、心理發(fā)展現(xiàn)象。但是由于孩子心智還不成熟，誤認為對異性同伴的朦朧好感是“戀愛”，錯誤地將“友誼”當作“早戀”。這就需要我們老師幫助學生正確區(qū)別“友誼”和“早戀”。要明確地告訴他們：首先，喜歡異性同伴并沒有錯，那是每一個少年時期的男孩、女孩都會有的一種情愫。異性同伴之間只要是正當?shù)募兇獾挠亚?，完全可以堂堂正正地往來接觸，成為好朋友。其次，雖說正常的情感可以理解，但是不能輕易隨便地表達。在與異性同伴交往的過程中，一舉一動都要大方得體，尊重彼此，這樣異性同伴之間的真誠友誼才能得到保障。

4.創(chuàng)設(shè)團隊游戲，克服與異性同伴交往的緊張心理

據(jù)課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，61.86%的學生贊成班上組成男、女生混合組合一起討論問題或參與活動，這個數(shù)據(jù)僅限于沒有肢體接觸的活動，當有肢體接觸如手拉手時，學生覺得很拘束，不好意思拉手，合作不成功。比如課間操需要男女同學手拉手，他們不敢拉手，擅自調(diào)換位置，換為同性同學。這種現(xiàn)象會阻礙異性同伴的正常交往。為了能讓學生大方、坦誠地與異性交往，克服與異性同伴交往的緊張心理，在班隊活動中，我設(shè)計“同心協(xié)力鉆圈圈”“踩氣球”“籃球賽”等活動，每一個活動都是男、女生混合。通過這些男女混合的團隊游戲，增強男女生之間的溝通，促進學生與異性同伴之間的協(xié)作能力，克服學生與異性同伴交往的緊張心理。

5.家校配合，共同指導孩子與異性同伴正常交往

孩子的成長離不開學校和家庭的共同教育。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》中提到：“兒童只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，就是兩個教育者，即學校和家庭，不僅要有一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念?！比欢斀竦纳鐣h(huán)境導致許多家長把掙錢放在第一位，無暇顧及孩子的教育，更不用說陪伴孩子成長了。由于家庭教育的缺失，孩子思想上出現(xiàn)偏差，容易產(chǎn)生虛榮心強、說謊等毛病。

小圓是班長，組織能力強，有一定的號召力，活潑開朗，悟性高，成績優(yōu)秀，平時喜歡與男同學一起玩耍，人長得漂亮。但是自控能力較差，虛榮心較強，不嚴格要求自己，平時也會與別班的男生走得比較近，似乎還得意有那么多男生喜歡自己。她聽從父親的教育，但是父親不能常伴身邊，照管不到。她漸漸地放松自己，跟著男生抽煙，并借男生的手機玩且弄丟了。那名男生大方地說不見了就算了，不需要小圓還。小圓擔心家長責罵，不敢跟家長說，默認不需要還。我了解情況后，對小圓同學進行個別教育。之后，我邀請小圓的家長到學校，與他交流了手機的賠償問題后，繼續(xù)交流如何加強對小圓的監(jiān)管和教育。在班主任與家長的共同教育下，小圓哭訴自己的錯誤行為，并下決心改過。

從此，她的父親特別重視對孩子的監(jiān)管和教育。他堅持每天打電話與孩子交流，每個周末都回家了解孩子的學習、生活、紀律情況。在往后的日子里，小圓與異性同伴間的交往變得有分寸，并與班上各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的女生成為好朋友，成績進步明顯。在畢業(yè)考試中，她語、數(shù)、英三科總分榮獲全縣第一。今年教師節(jié)，她在給我的信中寫道：“感謝韋老師，把我從錯誤的岔口拉了回來，讓我繼續(xù)接著走人生正確的道路，我永遠不會忘記您跟我說的一句話——‘近朱者赤，近墨者黑?！睂πA的教育之所以成功，得益于家校配合、共同教育。

對于每一個人來說，擁有異性的友誼是正常和必須的。我們作為教育工作者，要正確對待男女學生間的交往，引導他們正常交往，幫助他們建立純潔、和諧的異性同伴關(guān)系。

（責編 秦越霞）