王海麗

摘要：在中職院校的物理教學(xué)中，由于物理的抽象性以及生源素質(zhì)較差，導(dǎo)致物理教學(xué)開展困難。而理實(shí)一體化教學(xué)就是突破當(dāng)前物理教學(xué)困境的方法之一，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的物理水平。本文探討了理實(shí)一體化教學(xué)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化 中職院校 物理教學(xué)

在當(dāng)前中職院校，物理教學(xué)作為基礎(chǔ)課程，一直處在被忽視的地位，而且物理教學(xué)沿用了普通教育物理教學(xué)的方式，在教學(xué)實(shí)踐方面有所缺乏。而理實(shí)一體化教學(xué)模式則能彌補(bǔ)這個(gè)不足，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，可將其運(yùn)用到物理教學(xué)中，用來提升中職院校物理教學(xué)的質(zhì)量。

一、理實(shí)一體化教學(xué)的特點(diǎn)

理實(shí)一體化教學(xué)是指在物理教學(xué)中，將專業(yè)知識(shí)同物理知識(shí)相融合，通過實(shí)踐來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。理實(shí)一體化注重的不是知識(shí)的教學(xué)，而是知識(shí)的構(gòu)建，理論知識(shí)圍繞專業(yè)技能訓(xùn)練展開，教師引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中做，做中學(xué)”。讓學(xué)生用理論知識(shí)來引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)又利用實(shí)踐活動(dòng)來鞏固理論知識(shí)。

二、中職學(xué)生物理教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年來，普通教育在不斷擴(kuò)招，這導(dǎo)致中職教育出現(xiàn)招生困難的情況，而且選擇中職教育的學(xué)生綜合素質(zhì)較差，文化課的成績不太好。物理概念大多很抽象，內(nèi)容比較晦澀難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在一定的難度。中職院校主要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，從院校、教師、學(xué)生方面對(duì)專業(yè)課有著更多的重視，認(rèn)為物理課與專業(yè)課程無關(guān)，沒有實(shí)際價(jià)值，物理課程安排課時(shí)比較少，教師教學(xué)熱情不高，學(xué)生也不想學(xué)。

三、理實(shí)一體化在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.巧用現(xiàn)實(shí)例子，理論實(shí)際相結(jié)合

在現(xiàn)實(shí)生活中存在許多的物理學(xué)現(xiàn)象，而這些現(xiàn)實(shí)例子就可以成為物理教學(xué)的重要突破口，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。最為重要的一點(diǎn)，就是讓抽象的物理概念現(xiàn)實(shí)化和具體化，利用現(xiàn)實(shí)中的例子來展現(xiàn)物理的概念。這樣學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到物理學(xué)存在的實(shí)用性，利用物理理論解決生活中的問題，學(xué)生對(duì)物理的興趣得到提升，更愿意進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。例如，冬天脫毛衣會(huì)起靜電、“音樂噴泉”中的共振原理、“熱氣球”中氣體的性質(zhì)等。將枯燥和抽象的物理概念轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)中鮮活的例子，更容易讓學(xué)生接受和理解。

2.師生互動(dòng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的一項(xiàng)重要實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)來探究物理規(guī)律或者物理理論。但是物理實(shí)驗(yàn)的開展，是在某些特定條件下展開的，而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)容易忽視，所以在物理教學(xué)中，師生溝通是必不可少的。尤其是物理實(shí)驗(yàn)，教師告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，在什么條件下進(jìn)行，教師還可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，由教師來操作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，教師告知學(xué)生注意點(diǎn)，以及對(duì)物理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)講解。實(shí)驗(yàn)的過程就是教學(xué)的過程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果又可以很好地驗(yàn)證物理理論知識(shí)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成物理理論的探究和思考。

3.多媒體手段輔助物理教學(xué)

理實(shí)一體化教學(xué)離不開多媒體技術(shù)的運(yùn)用。由于物理理論存在一定的抽象性，單純依靠學(xué)生的想象力來理解存在較大的難度，而多媒體可以將抽象的物理概念具體化，更為形象、直觀地進(jìn)行展示?？梢詫㈦y以理解和想象的內(nèi)容，用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬，運(yùn)用恰當(dāng)，可以很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。例如講解摩擦力時(shí)，教師可以利用多媒體，模擬物體在傳送帶的傳送。

四、小結(jié)

綜上所述，在中職院校物理教學(xué)中，物理的抽象性以及生源素質(zhì)較差，導(dǎo)致物理教學(xué)存在困難。采用理實(shí)一體化的教學(xué)方式，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，提升學(xué)生的物理水平。在中職物理教學(xué)中，教師要運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活的例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理的實(shí)用性；使用演示實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)驗(yàn)的過程成為教學(xué)的過程，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”；利用多媒體技術(shù)輔助物理教學(xué)，讓抽象的物理概念具體化，便于學(xué)生理解。