于蒙蒙

摘要：機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率在課程改革的過(guò)程中不斷提升，但是依然存在知識(shí)點(diǎn)分散、專(zhuān)業(yè)概念抽象等方面的不足。本文就機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式改革進(jìn)行探索，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是有所區(qū)別的?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)模式，將理念與實(shí)踐結(jié)合，能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化 “理實(shí)一體化” 教學(xué)模式改革

從目前教學(xué)發(fā)展情況來(lái)看，“理實(shí)一體化”屬于一種新興的教學(xué)模式，在實(shí)際應(yīng)用中還很不完善。本文對(duì)“理實(shí)一體化”模式在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)中的實(shí)施問(wèn)題進(jìn)行分析，以期進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

一、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教材知識(shí)與設(shè)備存在更新時(shí)間差

由于現(xiàn)代化的機(jī)械設(shè)備更新?lián)Q代非?？?，各種智能化、自動(dòng)化的電子信息技術(shù)層出不窮，所以電子設(shè)備也在不斷革新，整個(gè)行業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)都呈現(xiàn)出日新月異的變化。在這樣的情況下，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的教材更新無(wú)法跟上設(shè)備的腳步，也無(wú)法滿(mǎn)足系列化、模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中接觸的很多理論知識(shí)都過(guò)于陳舊，很難與實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)。

2.學(xué)校課程安排與企業(yè)需求不匹配

我國(guó)目前的職業(yè)院校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，非常重視對(duì)于人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，而忽視對(duì)于人才的全面素質(zhì)的提升。但是現(xiàn)代企業(yè)非常重視員工的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，希望新員工入職需要的培訓(xùn)越少越好，同時(shí)要求員工具有職業(yè)道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等方面的能力。然而，我國(guó)職業(yè)院校在培養(yǎng)人的過(guò)程中缺少相關(guān)的素質(zhì)培訓(xùn)，過(guò)分重視課堂成績(jī)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不僅無(wú)法在課堂上獲得扎實(shí)的職業(yè)技能，也無(wú)法在實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)能力的提升，從而造成學(xué)生的發(fā)展動(dòng)力不足，無(wú)法滿(mǎn)足于自身的發(fā)展需求，也無(wú)法適應(yīng)用工單位的需求。

二、“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的應(yīng)用

1.加快教材與設(shè)備之間的配套更新

“理實(shí)一體化”教學(xué)模式最重要的一點(diǎn)就是整合教學(xué)內(nèi)容，從而保證課堂結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)一體化的發(fā)展。在進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)過(guò)程中，必須對(duì)企業(yè)的用工需求進(jìn)行認(rèn)真分析，從而有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和技能；進(jìn)一步根據(jù)崗位的工作性質(zhì)和工作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐理論的結(jié)合，保證學(xué)生在獲得理論知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力，增加動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)。此外，要根據(jù)崗位的發(fā)展積極進(jìn)行教材改革，對(duì)于傳統(tǒng)的、陳舊的、腐朽的知識(shí)及時(shí)剔除，對(duì)于新知識(shí)、新技能要及時(shí)吸納，從而不斷完善教材。在課程教學(xué)模塊設(shè)計(jì)方面，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)可以分為三大教學(xué)模塊，即機(jī)械技術(shù)基礎(chǔ)、電氣控制以及典型設(shè)備。在這三個(gè)課程的基礎(chǔ)上對(duì)課程進(jìn)行更加細(xì)致的教學(xué)模式設(shè)計(jì)，將現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的系統(tǒng)性、理論性和可操作性。

2.根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式

現(xiàn)代企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中已經(jīng)能夠有效規(guī)避之前的粗放型生產(chǎn)方式，轉(zhuǎn)為精細(xì)型生產(chǎn)。在這樣的形勢(shì)下，學(xué)校必須積極適應(yīng)企業(yè)的需求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生積極適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求。在“理實(shí)一體化”教學(xué)模式中，教師一定要準(zhǔn)備好課堂教案，并且積極備課，從而保證課堂教學(xué)能夠?qū)訉痈M(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，保證課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)的實(shí)用性和有效性。在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合，保證學(xué)生在提高實(shí)踐操作的能力的同時(shí)增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其進(jìn)一步符合企業(yè)的要求。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中必須保證知識(shí)來(lái)源的可靠性，同時(shí)保證學(xué)生操作和練習(xí)的技能來(lái)源是可靠的，避免因?yàn)椴僮魇д`產(chǎn)生事故，并且一定要監(jiān)督學(xué)生的表現(xiàn)情況，避免出現(xiàn)學(xué)生操作不規(guī)范的問(wèn)題。在實(shí)踐操作的現(xiàn)場(chǎng)必須要重視精講勤練，從而將學(xué)生的技能培訓(xùn)到位。此外，可以在課余時(shí)間增強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，避免其做出損人不利己的事情。一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度。

三、小結(jié)

本文對(duì)于機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式改革進(jìn)行了深入的研究，從而進(jìn)一步提出針對(duì)性的解決措施，保證機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率的提升，促進(jìn)職業(yè)技能型人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。