張麗潔

摘要：英語是一門語言學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生對語言的使用能力以及其綜合能力。在課堂中，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力以及邏輯思維能力。目前我國大多數(shù)初中英語教師都在進(jìn)行“啞巴英語”式教學(xué)，學(xué)生擁有優(yōu)異的考試成績，但是卻不善表達(dá)?；诖?，本文將對初中英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行分析，提出問題，并找出有效改進(jìn)措施，旨在幫助學(xué)生提高綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中英語 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 開展思路

當(dāng)代初中英語的教學(xué)目的與傳統(tǒng)不同，不再過分重視學(xué)生的考試成績，而是將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)培養(yǎng)對象。培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，不僅能夠提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，還能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。但是俗話說，紙上得來終覺淺，得知此事要躬行。所以，若想最大化地提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，就要帶領(lǐng)其參加相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在享受活動(dòng)帶來的快樂的同時(shí)，使其能夠得到真正的鍛煉。

一、實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建的方法

（一）形勢構(gòu)建

所謂形勢構(gòu)建，就是要確定好活動(dòng)團(tuán)體的形式，比如以班級或?qū)W校為單位開展實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，值得注意的是，倘若教師以小組為單位時(shí)，要提前對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，確定好每一個(gè)學(xué)生的特長以及不足，行為方式和思考問題的方式，然后在將其進(jìn)行科學(xué)合理的分組，確保每一個(gè)小組的綜合實(shí)力相當(dāng)，且能最大化地發(fā)揮學(xué)生的特長，只有這樣，才能保證活動(dòng)的順利開展，并使活動(dòng)的作用得以展現(xiàn)。

（二）方法構(gòu)建

在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師通常會(huì)有很多種教學(xué)方式。其中，研究性的學(xué)習(xí)方法是最為使用的一種。因?yàn)槠淠軌驇?dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能使學(xué)生得到實(shí)際鍛煉，所以一直被廣大教師所應(yīng)用。教師通過設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主題，要求學(xué)生參與到其中，進(jìn)行自主研究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時(shí)，英語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，所以教師應(yīng)該注意在進(jìn)行主題設(shè)置時(shí)要適當(dāng)加入語言類的活動(dòng)，切忌過分注重活動(dòng)的趣味性。

（三）評價(jià)構(gòu)建

新課改下的教師教學(xué)理念是以人為本。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要尊重學(xué)生的想法以及建議，將課堂最大化地交給他們。此外，初中生的年紀(jì)普遍不高，正處于好于表現(xiàn)的年齡段，成年人對他們的鼓勵(lì)是他們進(jìn)步的動(dòng)力。所以，教師在活動(dòng)結(jié)束后，一定要開展相關(guān)的主題班會(huì)，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)以及獎(jiǎng)勵(lì)，對于表現(xiàn)稍差的學(xué)生不要進(jìn)行批評，可以指出其存在的不足，并進(jìn)行鼓勵(lì)。

二、初中英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施方案

（一）合理定位師生的角色

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是師生授受，即教師一人對知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生做好筆記即可。但是前文提及，英語是一門活躍性較強(qiáng)的學(xué)科，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式對其并不適用，基于此，教師應(yīng)該明確自己的教學(xué)地位，將學(xué)生作為課堂的主體，以自己為輔助，將課堂最大化地交給學(xué)生。比如在講解生詞時(shí)，教師可以先將學(xué)生分組，然后分給其一部分生詞，要求其查出生詞的讀音、解釋以及語法，最后讓其在課上講給其他學(xué)生。

（二）合理設(shè)置不同的活動(dòng)主題

活動(dòng)是否具有趣味性是活動(dòng)能否成功進(jìn)行的基礎(chǔ)。所以，教師在設(shè)定活動(dòng)主題時(shí)，一定要了解學(xué)生的愛好，并從此處進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)主題。其次，教師還應(yīng)該注意知識(shí)的代入，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)活動(dòng)的最終目的是幫助學(xué)生提高英語的運(yùn)用能力，所以教師切忌過分注重活動(dòng)的樂趣性。比如，當(dāng)國家節(jié)日來臨前，教師可以組織學(xué)生制作英文版的主題手抄報(bào)或是幻燈片，并要求其自己進(jìn)行介紹，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，還能幫助其提高表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生在查閱資料的過程中也能了解國家的傳統(tǒng)文化。

（三）提高活動(dòng)的計(jì)劃性

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。也就是說做事之前一定要有計(jì)劃。所以，教師在開展實(shí)踐活動(dòng)前，應(yīng)對活動(dòng)整體有一個(gè)大概的預(yù)設(shè)，比如每個(gè)環(huán)節(jié)的連接性，活動(dòng)中突發(fā)事件的應(yīng)急準(zhǔn)備，只有將準(zhǔn)備工作做好，才能保證活動(dòng)的順利開展。此外，教師還應(yīng)該細(xì)化活動(dòng)目標(biāo)，將大目標(biāo)化為多個(gè)小目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的參與能力，防止由于目標(biāo)過大而打擊學(xué)生的積極性。

（四）提高教學(xué)資源的利用

英語教學(xué)的系統(tǒng)較大，且結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，所以單靠英語教師一人是不夠的。當(dāng)今多數(shù)學(xué)校的教師中都備有多媒體設(shè)備，所以教師可以利用其進(jìn)行教學(xué)。比如在課余時(shí)間播放較為簡單的英文短篇或是動(dòng)畫，并要求學(xué)生寫出聽到的詞匯，這樣不僅能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉其聽寫能力。此外，英語教師也可以與其他教師進(jìn)行聯(lián)系，比如當(dāng)語文教師講到與孔子相關(guān)的知識(shí)時(shí)，英語教師可以要求學(xué)生寫一遍較短的、關(guān)于介紹孔子的文章，可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的思維能力，并豐富其詞匯量。

（五）對活動(dòng)效果進(jìn)行總結(jié)

在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)的主題班會(huì)，要求學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)并講述自己的收獲，同時(shí)教師也可以進(jìn)行全面總結(jié)與全面評價(jià)，表揚(yáng)在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異以及進(jìn)步巨大的學(xué)生，針對于表現(xiàn)并不出眾的學(xué)生，教師切忌對其進(jìn)行點(diǎn)名批評，而是應(yīng)該指出其自身的不足，并給予其真誠的鼓勵(lì)，切忌打擊學(xué)生的自尊心理。

三、結(jié)語

綜上所述，為了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力以及綜合實(shí)踐能力，帶領(lǐng)學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為了初中英語教學(xué)中的主要教學(xué)手段。傳統(tǒng)模式下的英語課堂較為單一且枯燥，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師一定要結(jié)合實(shí)際，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)水平與教學(xué)方式，并適當(dāng)開展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高英語水平。

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（作者單位：山東省新泰安市高新區(qū)天寶鎮(zhèn)第二初級中學(xué)）