玉周

摘 要 初中體育教育在應(yīng)用傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，借助教育改革中涌現(xiàn)的新方法，使體育事業(yè)不斷發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育從追求知識(shí)的掌握過(guò)渡為重視能力的培養(yǎng)與發(fā)展，尤其是對(duì)體育健康發(fā)展的要求日益突顯，為此，在初中體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)興趣教學(xué)法的應(yīng)用是十分必要的，本文立足初中體育教育中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，借助興趣教學(xué)法在課程中的應(yīng)用，積極探索初中體育教育發(fā)展的新途徑。

關(guān)鍵詞 初中 體育教學(xué) 興趣教學(xué)法 教學(xué)方式

讓學(xué)生能夠獲得健康成長(zhǎng)是每個(gè)學(xué)校的使命，也是體育教育的責(zé)任。體育鍛煉的目的既包括提高學(xué)生的身體素質(zhì)，塑造健康的體魄，同時(shí)要促使學(xué)生具備健康的心理狀況，具有努力拼搏、不怕吃苦、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生接觸事物的復(fù)雜和學(xué)習(xí)壓力的增大，學(xué)生的身體與精神呈現(xiàn)亞健康狀態(tài)，甚至產(chǎn)生一些行動(dòng)和心理上的過(guò)激行為。[1]為了借助體育教育在提升學(xué)生體質(zhì)，健全學(xué)生人格上的重要作用，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)初中體育教育的關(guān)注，豐富課堂形式，利用新型方式提高體育運(yùn)動(dòng)的參與度，讓學(xué)生獲得德智體美勞的全面發(fā)展。

1 初中體育教學(xué)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

初中教學(xué)關(guān)乎學(xué)生知識(shí)的獲取與能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是學(xué)生各項(xiàng)體系獲得構(gòu)建的關(guān)鍵階段。初中體育教學(xué)從縱向來(lái)說(shuō)起到了承上啟下的作用，有效銜接了小學(xué)與高中的體能培養(yǎng)，從橫向來(lái)看，又是鍛煉身心，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的基礎(chǔ)階段，其重要性不容小覷。不同于其他學(xué)科，體育學(xué)科具備更強(qiáng)的趣味性和互動(dòng)性，隨著教育體質(zhì)的改革，對(duì)于體育的考核比重在逐年加大，這也體現(xiàn)出我國(guó)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)越來(lái)越重視，作為初中體育教師應(yīng)當(dāng)賦予體育教學(xué)更豐富的內(nèi)涵意義，充分喚起學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)，打破體育教育壁壘，促進(jìn)教學(xué)成果的有效提升。

據(jù)調(diào)查，我國(guó)初中生普遍存在體質(zhì)較弱、缺乏體育鍛煉的問(wèn)題，這首先與學(xué)生的生活習(xí)慣是分不開(kāi)的，在我國(guó)多數(shù)民眾認(rèn)為體育鍛煉都是退休之后的事情，多數(shù)年輕人愿意將精力放在娛樂(lè)消遣上，對(duì)自身的健康并不重視。[2]其次，飲食習(xí)慣也影響著學(xué)生的體質(zhì)，早餐是健康飲食的保障，但多數(shù)學(xué)生沒(méi)有吃早飯的習(xí)慣，或者不注重營(yíng)養(yǎng)元素的攝取，經(jīng)常吃一些“垃圾食品”，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的身體素質(zhì)會(huì)受到嚴(yán)重的影響。此外，課業(yè)負(fù)擔(dān)也成為影響學(xué)生體質(zhì)的重要因素，在這種教育下“高分低能”已經(jīng)成為一種困擾大眾的社會(huì)現(xiàn)象，也是教育的一種短視，想要扭轉(zhuǎn)這種局面，就要從教育理念的轉(zhuǎn)變上開(kāi)始，在保證文化課順利開(kāi)展的同時(shí)，重視學(xué)生體能的培養(yǎng)，重視體育教學(xué)才是當(dāng)務(wù)之急。

2 初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

其一，學(xué)生興趣不足是阻礙體育教學(xué)的重要原因。法布爾說(shuō)興趣是最好的老師，體育課程本身存在喚醒學(xué)生熱情的優(yōu)勢(shì)，但是部分課程設(shè)計(jì)缺乏合理性，訓(xùn)練內(nèi)容缺乏新意，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)體育課的預(yù)期，影響學(xué)生的參與熱情，最終對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣，達(dá)不到訓(xùn)練的效果。[3]在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)本身就比較重，倘若在體育課上起不到訓(xùn)練的效果，對(duì)學(xué)生也是一種影響，部分學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)寧可上自習(xí)也不愿參加體育活動(dòng)的現(xiàn)象，這是體育教育的極大失敗，也是素質(zhì)教育推進(jìn)中我們不愿意見(jiàn)到的情況。其二，體育設(shè)施不完備影響了教學(xué)的開(kāi)展。部分學(xué)校因?yàn)橘Y金短缺或是重視不夠的原因，沒(méi)有為體育教育課程提供足夠的硬件支撐，使得許多學(xué)生只能輪流訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了學(xué)生體育技巧的提升，給教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了很大阻力。部分學(xué)校呈現(xiàn)空間不足的問(wèn)題，尤其是體育場(chǎng)、體育館達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)使用面積，無(wú)法進(jìn)行正常授課，致使體育課在班級(jí)里進(jìn)行，讓體育課完全變成了自習(xí)課。其三，對(duì)體育教育理念的重視不夠，造成的偏差給教學(xué)帶來(lái)了影響。[4]我們知道體育教育是理論與實(shí)踐相配合的學(xué)科，同時(shí)大量的練習(xí)是學(xué)生能力提升的重要保障，只有在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上保證練習(xí)，才能保證教學(xué)成效的實(shí)現(xiàn)，但部分教師并沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將體育課完全等同于訓(xùn)練課，學(xué)生只知道做動(dòng)作卻不知道其中的原理，不僅達(dá)不到鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)化要求，同時(shí)在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候也不會(huì)保護(hù)自己，造成不必要的傷害。

3 興趣教學(xué)法在初中體育課程發(fā)展中的作用

3.1 促進(jìn)體育課程系統(tǒng)化、專業(yè)化發(fā)展

課堂是進(jìn)行體育教學(xué)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也有時(shí)間和條件的局限，為了保證在有限時(shí)間內(nèi)盡可能地提高教學(xué)的效率，就要提升探究學(xué)習(xí)的針對(duì)性，因此將學(xué)習(xí)動(dòng)力集中在突破教學(xué)重難點(diǎn)上是十分必要的，而興趣教學(xué)法是突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效手段。拿短跑訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，可以充分采用游戲化的形式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，比如團(tuán)體接力的形式，在跑道上設(shè)計(jì)出50米的距離節(jié)點(diǎn)，將學(xué)生分成幾個(gè)隊(duì)伍，進(jìn)行整組人的短跑競(jìng)技，用時(shí)最短的隊(duì)伍可以獲得休息的權(quán)利，落敗者要接受相應(yīng)的趣味懲罰，這樣一來(lái)既可以突破教學(xué)的難點(diǎn)，又讓每個(gè)人能夠參與其中，為集體的榮譽(yù)而努力拼搏。

3.2 從興趣出發(fā)，做好課程設(shè)計(jì)的每一步

初中生個(gè)性鮮明，個(gè)體意識(shí)覺(jué)醒，對(duì)自身行為存在盲目自信，要想喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就要從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇學(xué)生喜歡的授課形式和授課方法，幫助學(xué)生提高合作意識(shí)，在鍛煉自身能力的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自我、突破自我，并學(xué)會(huì)與人合作。[5]法國(guó)著名科學(xué)家法布爾說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。那么在設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候教師要充分結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入口，進(jìn)行教學(xué)，尤其是一些具備環(huán)境優(yōu)勢(shì)的學(xué)?？梢赃M(jìn)行戶外拉練，增強(qiáng)學(xué)生的意志力和抗壓能力。值得我們注意的是，不要在課程設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都加入趣味活動(dòng)，這種方式要應(yīng)用在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，不然學(xué)生的興致稍縱即逝，難以保障教學(xué)重難點(diǎn)的突破。

3.3 將運(yùn)動(dòng)引入生活實(shí)際，做到“時(shí)時(shí)處處能運(yùn)動(dòng)”

趣味教學(xué)是開(kāi)展學(xué)校體育課程的有效手段，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展生活化教學(xué)的方式。我們知道知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)也指導(dǎo)生活，體育教育亦是如此。良好的體育教學(xué)手段為學(xué)生的發(fā)展提供了有效的保障。為了讓體育運(yùn)動(dòng)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，并與生活相關(guān)聯(lián)，達(dá)到相互指導(dǎo)的目的，積極倡導(dǎo)趣味教學(xué)是至關(guān)重要的。學(xué)生對(duì)于廣播操的學(xué)習(xí)存在一種抵觸情趣，常常認(rèn)為其動(dòng)作單板，缺乏肢體的美感，其實(shí)，完成學(xué)生的日常訓(xùn)練才是目的，并非只有廣播體操能夠達(dá)到這樣的效果，因此，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好對(duì)廣播操進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，可以將流行的舞步和音?lè)相結(jié)合，甚至可以將中華武術(shù)融入廣播操的編排之中，讓學(xué)生在獲得鍛煉的同時(shí)，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)生在今后的生活中遇到類似的情景也會(huì)想到體育方式的使用，這正是體育教育在生活中應(yīng)用的實(shí)例，同時(shí)，在生活中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)后，學(xué)生會(huì)更認(rèn)真地參與到體育訓(xùn)練之中。[6]

4 興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

4.1 在重視體育訓(xùn)練的同時(shí)強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)

了解體育知識(shí)是進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是構(gòu)筑體育教育大廈的基底，是保證學(xué)習(xí)有效開(kāi)展的重要依托，同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)于體育教育的重要意義，初中體育教學(xué)要在重視實(shí)踐學(xué)習(xí)的同時(shí)，增加體育理論的學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠具有不屈的斗志，進(jìn)行積極的探索，發(fā)揮自身的潛能，為此，教師需要充分研讀體育課程內(nèi)容，并論證突破教學(xué)難點(diǎn)的有效方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有整體上的認(rèn)知，明確該使用什么樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)保證趣味教學(xué)在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)展。

4.2 利用多變的活動(dòng)形式促進(jìn)興趣教學(xué)的開(kāi)展

初中體育教學(xué)本身就重視學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)和自我能力的培養(yǎng)，因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候我們也要重視學(xué)習(xí)方法的采用。[7]隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課、反轉(zhuǎn)課堂、云課堂等形式推陳出新，這也給初中體育教學(xué)提供了廣闊的平臺(tái)。初中學(xué)生精力旺盛，對(duì)新鮮事物參與度高，為了發(fā)揮體育教育的實(shí)際效用，我們可以多舉辦體育表演活動(dòng)，讓學(xué)生從中獲得鍛煉。我們知道，體育的功效不僅是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更是對(duì)學(xué)生意志的培養(yǎng)、品格的鍛造，初中學(xué)生是發(fā)展的新鮮血液，他們的認(rèn)識(shí)決定著未來(lái)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和發(fā)展方向，只有肩負(fù)責(zé)任才能做好建設(shè)，為此，我們可以借助耐力測(cè)試，讓學(xué)生培養(yǎng)自身的抗壓能力，同時(shí)讓他們明確肩上的責(zé)任，做一個(gè)有理想、有道德，對(duì)社會(huì)建設(shè)有作用的人。

4.3 巧用團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的形式，強(qiáng)化集體意識(shí)

初中體育教學(xué)重視學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)和自我能力的培養(yǎng)，因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候要重視團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)。合作探究的學(xué)習(xí)形式，要求學(xué)生在發(fā)揮主動(dòng)性的同時(shí)，能夠做好與同學(xué)的互助合作，這既是個(gè)體能力的體現(xiàn)，同時(shí)也是合作能力的體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)合作需要學(xué)生具備基本的體育能力，同時(shí)也需要學(xué)生發(fā)揮自身特長(zhǎng)，可以說(shuō)是綜合能力的集中體現(xiàn)。[8]在一個(gè)體育團(tuán)隊(duì)中，成員們相互配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在完成體育訓(xùn)練的同時(shí)，提高自己其他方面的能力，可以說(shuō)是一舉多得。團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練方式并不復(fù)雜，可以應(yīng)用于多種訓(xùn)練之中，比如足球和籃球中的傳球與運(yùn)球，搭配訓(xùn)練既可以形成小組間的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也能減輕教師的教學(xué)壓力，但是在執(zhí)行的時(shí)候也要有明確的要求、成員分工和考評(píng)紀(jì)律，最終采用書(shū)面或是其他方式進(jìn)行考核，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的形式進(jìn)行體育趣味教學(xué)，對(duì)于一些比較難的訓(xùn)練方式可以借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行規(guī)范和細(xì)節(jié)拆分，將體育教育延續(xù)到課下，同時(shí)學(xué)生也可以將自己的動(dòng)作和團(tuán)體活動(dòng)上傳到網(wǎng)絡(luò)上，與其他學(xué)校同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分享探索，讓學(xué)習(xí)空間變得更加廣闊，充分發(fā)揮興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 秦利.試論初中體育興趣教學(xué)法的實(shí)施[J].新西部（中旬刊），2014（10）：164，160.

[2] 陳昌明.初中體育興趣教學(xué)法的實(shí)踐和探索[J].科普童話·新課堂（上），2015（11）：21-21.

[3] 儲(chǔ)新.培養(yǎng)學(xué)生興趣打造高效教學(xué)模式 ——談初中體育興趣教學(xué)法的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（下旬），2016（9）：102.

[4] 柳發(fā)亮.初中體育興趣教學(xué)法之微探[J].南北橋，2017（3）：70.

[5] 張俊.初中體育興趣教學(xué)法的探討[J].新課程·中旬，2016（2）：170-170，171.

[6] 梁定乾.快樂(lè)學(xué)習(xí)，激趣進(jìn)取——初中體育興趣教學(xué)法的探討[J].拳擊與格斗，2016（16）：15.

[7] 沈偉光.論初中體育興趣教學(xué)法運(yùn)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（21）：28.

[8] 丁蘇芹.淺析初中體育興趣教學(xué)法[J].試題與研究（新課程論壇），2014（27）：93.