韋卓奇

摘 要 新課程改革要求教師在教學(xué)工作中要注重與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，要求教師在高中政治教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)。開(kāi)展高中政治生活化教學(xué)使政治學(xué)科在課程目標(biāo)的確立上更加生活化，也就要求了政治教師在教學(xué)的過(guò)程中要縮短教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，既要符合新課程改革的教學(xué)理念，又要符合高中政治的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)生活化實(shí)踐過(guò)程中，教師要為學(xué)生營(yíng)造出輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)實(shí)踐中教師要深入理解教學(xué)理念，要有創(chuàng)新的教學(xué)精神，要能抓住政治教學(xué)生活化，從而充分體現(xiàn)高中政治教學(xué)的理念，全面提高高中學(xué)生的政治文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 高中 政治教學(xué) 生活化

政治學(xué)科是高中教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展以及步入社會(huì)有著深遠(yuǎn)影響。高中政治教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及人生觀、價(jià)值觀、世界觀，[1]從以上培養(yǎng)方面來(lái)制定高中的政治教學(xué)目標(biāo)。因此，高中政治教師要與學(xué)生加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，從而結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，拉近學(xué)生與政治學(xué)科的距離，讓學(xué)生的生活融入到政治教學(xué)當(dāng)中來(lái)。教師要將政治書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)與課堂教學(xué)以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活融合起來(lái)，從而更好地實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的生活化，讓學(xué)生在政治教學(xué)中體驗(yàn)到生活的氣息，提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠主動(dòng)吸收政治知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的掌握與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的政治覺(jué)悟，有助于提高政治教學(xué)的效率與質(zhì)量。

1 高中政治教學(xué)的生活化內(nèi)涵

高中政治教學(xué)的生活化主要是指以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將政治教學(xué)內(nèi)容與其生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠具備政治思維與政治素養(yǎng)的教學(xué)模式。所以，運(yùn)用生活化政治教學(xué)模式，對(duì)高中課程教學(xué)十分重要。

高中政治教學(xué)生活化的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在為：首先，由于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活進(jìn)行有機(jī)融合，能夠增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，因此，學(xué)生的思想能夠更為開(kāi)放，使教學(xué)內(nèi)容能夠更具有針對(duì)性，讓學(xué)生容易掌握并運(yùn)用到生活中；其次，教師除了在課堂上進(jìn)行教學(xué)之外，也可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)素材，并用生活中的典型事例進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生增加對(duì)政治知識(shí)的感悟、加強(qiáng)對(duì)生活的體會(huì)；最后，開(kāi)展政治生活化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生用政治角度發(fā)現(xiàn)生活中問(wèn)題的能力，[2]并學(xué)會(huì)站在客觀角度分析問(wèn)題，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的探索研究能力，有助于改變傳統(tǒng)政治教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、教師主動(dòng)授課的局面。

2 營(yíng)造生活化政治教學(xué)氛圍

營(yíng)造生活化的政治教學(xué)氛圍有利于教師將高中政治生活化教學(xué)的效用發(fā)揮到最大化。要打破傳統(tǒng)的教師主動(dòng)授課學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，從而建立以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育模式。教師要嘗試與學(xué)生進(jìn)行溝通，與學(xué)生建立一個(gè)平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于縮短教師與學(xué)生之間的距離，所以教師應(yīng)該積極創(chuàng)造與學(xué)生溝通的平臺(tái)，從而培養(yǎng)良好的師生情感。

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師要改變教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建和諧、活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在積極、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氣氛中，充分激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生對(duì)政治科目的主觀能動(dòng)性。此外，高中政治教師在教學(xué)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生平等的地位，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。此外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的過(guò)程中，教師要保持耐性，避免過(guò)于嚴(yán)厲而導(dǎo)致學(xué)生匆忙之間無(wú)法整理思緒，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞，從而樹(shù)立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到政治學(xué)習(xí)當(dāng)中，這種做法促使政治教學(xué)課堂更具有開(kāi)放性。[3]

例如：在教授高中政治教材中關(guān)于《多變的價(jià)格》一課時(shí)，很多學(xué)生容易混淆“買(mǎi)方市場(chǎng)”與“賣(mài)方市場(chǎng)”的概念，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生更好地理解與掌握“買(mǎi)方市場(chǎng)”與“賣(mài)方市場(chǎng)”的特征與區(qū)別，因此，高中政治教師需要改善教學(xué)方式，利用先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)手段，如角色扮演教學(xué)法、情境教學(xué)法等，能夠幫助學(xué)生更好的理解。在知識(shí)點(diǎn)講解前，學(xué)生在還未了解課本內(nèi)容時(shí)，教師先找?guī)酌麑W(xué)生來(lái)模擬著兩個(gè)生活情境。教師要布置好買(mǎi)賣(mài)要求，賣(mài)水果的人必須將水果全部售出，買(mǎi)水果的人必須要買(mǎi)到水果。布置好要求后分別找三名女生扮演市場(chǎng)上賣(mài)水果的，找兩名男生來(lái)扮演買(mǎi)水果的，一輪買(mǎi)賣(mài)結(jié)束后角色要進(jìn)行互換，再由兩名男生買(mǎi)水果，三名女生買(mǎi)水果。通過(guò)模擬生活情境，使學(xué)生們很快得出結(jié)論：買(mǎi)方市場(chǎng)就是買(mǎi)方往往占據(jù)主動(dòng)權(quán)，這會(huì)使市場(chǎng)出現(xiàn)供過(guò)于求的現(xiàn)象，導(dǎo)致賣(mài)方商品的囤積，會(huì)使產(chǎn)品的價(jià)格下跌；賣(mài)方市場(chǎng)就是賣(mài)者占有主動(dòng)權(quán)，市場(chǎng)中供不應(yīng)求的現(xiàn)象，商品在一定程度上是稀缺的，賣(mài)方更愿意抬高商品價(jià)格。通過(guò)教學(xué)生活模擬，更能讓學(xué)生理解書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)。

因此，高中政治教師需要提升自我，改善教學(xué)方式，將政治教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)融合，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考的方式，探究與解決生活中的政治問(wèn)題，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)高中政治教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。[4]

3 政治教學(xué)生活化的理念改革

在一些高中的政治教育上仍舊存在學(xué)習(xí)目的性的誤區(qū)，教師把優(yōu)秀的高考成績(jī)作為學(xué)生努力的方向，將政治教學(xué)的重點(diǎn)放在怎樣提高學(xué)生考試的成績(jī)，而不是怎樣培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這一做法與我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求嚴(yán)重不符，在教學(xué)理念上與全面培養(yǎng)學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)相違背。

在高中政治教學(xué)生活化的過(guò)程中，高中政治教師需改變落后的教學(xué)理念，充分提高自身的教學(xué)水平，要將實(shí)際生活積極聯(lián)系到政治教學(xué)中。[5]教師要對(duì)教育模式進(jìn)行改革，不能繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要對(duì)政治課堂的模式進(jìn)行改革，要將生活融入到政治教學(xué)中，強(qiáng)化課本中的知識(shí)，加強(qiáng)引入現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例，從而加強(qiáng)學(xué)生的政治思想理念，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，有助于學(xué)生的綜合發(fā)展。

4 尋找生活化政治教學(xué)素材

高中政治教材中的理論知識(shí)較多，內(nèi)容偏于概念化，缺乏趣味性，但教材只是教學(xué)資源中比較重要的一種，而不是具有唯一性的特征。因此，教師在教材內(nèi)容教授結(jié)束后，完全可以引入生活化的教材，使教材內(nèi)容與生活化中的政治內(nèi)容進(jìn)行合理融合，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能凸顯教學(xué)素材的及時(shí)性，使教學(xué)內(nèi)容能夠與時(shí)俱進(jìn)，有助于學(xué)生的理解與把握。此外，教師要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)尋找生活中的教學(xué)素材，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的發(fā)展。[6]

政治教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要結(jié)合實(shí)際生活中的政治素材與政治教學(xué)教材中的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，從而形成科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，并在制定教學(xué)任務(wù)中融入生活化的元素，使學(xué)生能夠通過(guò)仔細(xì)觀察生活、聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，有助于提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：在教授高中政治教材中關(guān)于《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》一課時(shí)，通常會(huì)用古代或者當(dāng)代的一些偉人、名人來(lái)舉例，這在一定程度上與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生很大的差距，很難讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這樣的材料也就不能更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)。對(duì)此，我們需要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊令人感動(dòng)的人以及令人感動(dòng)的事，學(xué)生在表述的同時(shí)也會(huì)明白價(jià)值觀對(duì)人的重要性，從而懂得怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

5 信息技術(shù)在高中政治生活化教學(xué)中的應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)科技與數(shù)字科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被教育界廣泛應(yīng)用。高中政治教師也可以借助信息技術(shù)手段，對(duì)生活化的教學(xué)情境進(jìn)行輔助，不僅能夠有效的提高學(xué)生興趣，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，從而使學(xué)生更容易掌握所學(xué)內(nèi)容。例如：在教授高中政治教材中關(guān)于《文化的繼承性與文化發(fā)展》，教師可以充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示我國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，有利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的保護(hù)欲望與傳承欲望。同時(shí)，多媒體課件的內(nèi)容也會(huì)激發(fā)學(xué)生聯(lián)想思維，讓學(xué)生想到自己生活中所看到的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，有助于學(xué)生迅速掌握文章的思想內(nèi)涵，提高了課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

6 政治作業(yè)也要具有生活化的特征

政治科目作為一門(mén)副科，很少有教師會(huì)給學(xué)生布置課后作業(yè)的情況，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與鞏固。因此，高中政治教師要適當(dāng)為學(xué)生布置課后作業(yè)，以便讓學(xué)生更好地掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。需要注意的是，教師在布置作業(yè)時(shí)，不必拘泥于課本知識(shí)，可以讓學(xué)生在日常生活中去完成作業(yè)，從而使學(xué)生能夠?qū)W以致用。例如：在教授高中政治教材中關(guān)于《多彩的消費(fèi)》一課后，教師可以讓學(xué)生做一個(gè)隨機(jī)采訪的社會(huì)調(diào)研，對(duì)人民群眾的消費(fèi)觀念進(jìn)行一個(gè)調(diào)查總結(jié)，用這種方式作為作業(yè)，既能夠讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，又能夠幫助學(xué)生將知識(shí)與生活進(jìn)行良好的融合，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

通過(guò)學(xué)生對(duì)作業(yè)內(nèi)容以及作業(yè)形式上的理解，讓學(xué)生感受到生活處處有政治，社會(huì)生活與政治息息相關(guān)。作業(yè)形式的生活化使學(xué)生的作業(yè)由傳統(tǒng)教育模式中的“封閉”走向“開(kāi)放”，在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生的溝通能力以及交流能力。

7 結(jié)束語(yǔ)

高中政治教學(xué)是高中學(xué)生思想道德建設(shè)的保障。高中政治教學(xué)生活化不僅能夠使學(xué)生更好地掌握知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備良好的政治素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與進(jìn)步。此外，高中政治教學(xué)生活化還可以使學(xué)生充分理解生活化的基本內(nèi)涵，從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究生活化教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，領(lǐng)會(huì)高中政治教學(xué)的基本理念，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

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