吳明艷

【摘要】 伴隨著現代教育體制的改革和人們對教育教學質量的重視程度不斷提高，在現代教學教育領導體制的改革之下，教學方式也在逐漸發(fā)生著變化。在一定程度上，教學方式的變化往往代表著教學理念的轉變，而高中化學作為高中課程體系的重要組成部分，對學生綜合成績和綜合學習能力具有重要的影響作用。因此，在課程改革的背景之下，推動化學教學方式的改革就顯得尤為重要，這也是化學發(fā)展的一個重要契機。文中我們對高中化學的導學案的編寫和運用策略進行了相應的研究，并在研究的基礎上提出相應的優(yōu)化高中化學導學案編寫和運用的具體對策，最后在文中對這些對策進行相應的總結。

【關鍵詞】 高中化學 導學案 編寫 應用策略

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-084-01

一、引言

高中化學作為傳統(tǒng)的理科學科，在高中教學體系中具有重要的作用。伴隨著現代教育改革的深層次推進，高中教學正在取消高中“文理分科”制度，高中化學因此有了更多的學習主體基礎。在這種背景之下，高中化學的重要程度也進一步得到了提升。而在高中化學的教學方法中，化學導學案對于教師在高中化學的教學和學生對化學的學習都具有重要的指導意義和實際的指導作用。因此，強化對高中化學的教學方式的改革，首要的任務就是要合理的編寫和運用化學導學案，確保整個教學和學習過程都有著全過程的合理指導。并且，近些年導學案的合理運用在高中其他的學科教學中得到了較為廣泛的應用，并積累了較為豐富的實踐經驗。所以，我們進一步強化高中化學導學案的編制和運用方面的研究，同時運用其它學科積累的有益經驗，幫助高中化學的導學案可以更好地發(fā)揮實際作用。

二、高中化學導學案的編制策略

（一）高中化學導學案編制的原則

高中化學導學案的編制，首先要明確相關的編制思想和指導原則，為化學導學案的編制提供明確的方向指導。因此，相應的指導原則就顯得尤為重要。

首先，導學案要確定以導學為目的的原則。導學案對于學生而言就是引導其進行學習的具體方案。因此在導學案制定的過程中，應當以學生的導學為基本的編制目標。

其次，要注重教師和學生的使用主體地位。導學案對于教師是教學的方法指導，對學生則是自主學習的引導。因此導學案的制定應當緊緊圍繞著其使用主體進行，只有這樣才能有效的保障導學案在實際中的可操作性。

最后，要有明確的學習方式和學科教學針對性。高中化學與其他的學科具有明顯的區(qū)別，尤其在教學方法上，高中化學有著較多的實驗應用，因此在高中化學導學案的制定上，要充分考慮這一特點，提醒學生對高中化學實驗的準備。

（二）高中化學導學案的具體編制策略

高中化學導學案的編制，應當結合運用多方力量，強調體系化的編制策略。在明確的原則指導之下，要在學校和學科教學主管辦公室的領導之下，對高中化學導學案進行編制。同時結合其他學科的編制經驗，邀請化學學科之外的教師參與化學導學案的編制過程，為化學導學案的編制提供豐富的經驗性指導。再者，在編制過程中，還應當結合化學教學進度和新的變化及時進行相應的調整。

三、高中化學導學案的合理運用策略

（一）在學生預習階段的合理運用

導學案在實際使用的過程中，應當在課前提前發(fā)給學生，讓學生在課前明確學習目標，做好課前的一切準備工作。如基礎知識部分可在課前完成，通過課前預習，學生就能明確學習目標，掌握課堂教學的結構和重點，并知曉自己存在的疑點。這樣，學生就能把注意力集中到對問題的理解和深化上，提高學習效率。比如，在化學元素周期表的學習中，就可以提前把化學元素周期表的背誦技巧寫在導學案里邊，讓學生提前記憶和數學，便于課堂教學的開展。

（二）在教師課堂教學中的合理運用

用學案引導學生理解、掌握知識。課堂上對于基礎知識部分可通過學生自主學習、主動發(fā)問等方式進行。對于重點的知識一般宜在教師的指導下，以小組研究模式進行，讓各層次的學生相互交流、討論、探索、匯報學案中設計問題的解決策略，促成各點的教學目標的落實，同時對學生確實無法解決的問題可在教師點撥下逐一釋疑。

用學案培養(yǎng)學生化學技能。實驗和練習是形成化學技能、技巧，培養(yǎng)能力的基本途徑和有效方法。課堂上要留出足夠的時間讓學生自己動手做實驗，進行練習，此間教師應做好個別輔導工作。教師在課前要把學生預習過的學案收集起來，進行查閱，深入了解學生預習所達到的程度，以及存在的問題，以便把握講課的方向和重點。

四、結語

伴隨著高中化學的教學方式和教學體系的不斷完善，導學案等綜合性的指導性教學方案和學習方案，在實際教學中的重要性越來越得到凸顯。因此，高中化學導學案和其他學科的導學案在教學中的作用越來越重要，對于高中各個學科的教學和學習中起著重要的方法指導作用。

本文通過對高中化學導學案的編制和運用方面的研究，提出了一系列的針對性舉措，并提出了相應的指導原則，為高中化學導學案的制定和運用提供了明確的方向。但是限于個人能力和篇幅，在化學導學案的制定和運用方面的具體策略還不夠完善。希望在之后的學習和工作中可以進一步完善關于化學以及其他學科的導學案制定和運用方面的研究，為相關的理論體系進一步完善做出更多的貢獻。

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