成立金

摘要：眾所周知，音樂與生活是分不開的，生活中處處都伴隨著音樂的身影。雖然音樂本身被人們接受，但小學音樂這門學科卻還存在著各種教學問題，例如教學的枯燥乏味性，音樂取材的單一、古板，以及教師自身的音樂素養(yǎng)和知識儲備不足等。這一系列客觀存在的問題使得小學音樂的教學步伐停滯不前。

關(guān)鍵詞：小學音樂；音樂素養(yǎng)；教學問題

隨著人們生活水平的不斷提高，音樂這門學科在學生的學習生活中越來越重要。近年來，小學音樂課堂的有效性建設(shè)已經(jīng)成為了小學教學中的一項重要指標，這不僅要求教師和學生都能對音樂學科引起足夠的重視，還要求教師能夠不斷優(yōu)化改革自身的教學方式，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，在小學音樂的教學道路上不斷地排憂解難，將教學進行到底。雖然目前的小學音樂還存在著眾多的客觀存在的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，但培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)刻不容緩，是目前的當務(wù)之急?；诖?，本文將淺談如何培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)，化解那些客觀存在的問題。

一、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，提高學生學習效率

小學生還處于以興趣為主導的學習方式中，因此在小學音樂的教學中，教師應(yīng)當創(chuàng)造出有趣并且符合教學內(nèi)容的、能夠讓小學生覺得身臨其境的教學環(huán)境，在這樣的大前提下，學生才能夠不斷地燃起學習的興趣，而這也是培養(yǎng)他們音樂素養(yǎng)的有效方式。首先，教師可以通過多媒體設(shè)備來讓小學生感悟體會音樂作品，讓學生充分體會教師營造出的教學情境，這樣既能夠引起學生的情感共鳴，還能讓他們自主的進入音樂作品的大背景之下，充分地激發(fā)他們的真情，進而提高學習小學音樂的興趣，使教師的教學質(zhì)量和教學效率得到提升。

小學階段正是學生世界觀、價值觀和人生觀形成的階段，教師的引導和教育非常重要，所以小學時期的音樂作品都需要在教師的指導下讓學生完成欣賞和學習，在對不同的音樂作品進行賞析時，學生要注意真情的流露和表達，全身心的融入到音樂世界中去，用心感受作者想表達的情感。當代的小學音樂教材中的音樂作品大多都與生活息息相關(guān)，能夠讓學生在欣賞完作品后深刻感受到其中的情感，進而感受生活、感受音樂。

音樂區(qū)別于其他學科最大的地方就在于它可以通過旋律和節(jié)奏來引起學生的情感變化，可以不需要文字和語言的交流就達到情感上的溝通，讓學生的情感得到宣泄，完全地釋放出來。但目前小學音樂中所強調(diào)的作品情感以及作品中的專業(yè)知識對于小學生來說都有很大的難度，這些知識和情感大多都過于抽象，學生們無法深刻理解到實質(zhì)。所以教師應(yīng)該充分結(jié)合小學生的心理狀態(tài)和興趣所在來構(gòu)造出適合他們的教學情境，站在學生的角度上去設(shè)計整個課堂和關(guān)于作品的賞析，這樣就能夠讓教師走出思維的禁錮，擺脫傳統(tǒng)羈絆，設(shè)身處地的為學生著想，用真情去渲染課堂氛圍，讓學生可以主動去對作品進行理解和賞析，教師最后再加以指點，用科學的專業(yè)知識來指導學生，進而增加學生的學習興趣，將小學音樂學習透徹。

在新課程背景下強調(diào)音樂本身就是一種具有創(chuàng)造性的活動，因此培養(yǎng)學生在音樂上的創(chuàng)造能力應(yīng)是音樂教學永不過時的主旋律。所以，將小學音樂與素質(zhì)教育相結(jié)合，充分培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識是當代的主流教育模式。讓小學生在小學階段就激發(fā)出音樂的潛力，培養(yǎng)他們對待美的欣賞和向往?？偠灾?，在小學音樂的教學過程中，教師要站在學生的角度上去多多思考，從而改進自己的教學方式，讓小學生能在愉悅的氛圍中快樂學習，健康成長。當然，在教給學生必要的音樂知識的同時，也要結(jié)合素質(zhì)教育，提升小學生的音樂素養(yǎng)，讓他們?nèi)蘸蟪蔀橛兴刭|(zhì)、有教養(yǎng)的社會棟梁。

二、形式多樣，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)

隨著當代經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會發(fā)展蒸蒸日上，人們對生活的需求不再僅僅停留于簡單的衣食住行，更多的是需要精神上的慰藉。眾所周知，音樂便是一種高雅的藝術(shù)追求，是一種文化，也是如今人們情感溝通的重要渠道。因此，教師通過小學音樂的教學來滲透素質(zhì)教育是非常必要且重要的。教師可以通過讓學生感受不同國家的音樂作品來滲透各個國家不同的文化內(nèi)涵，雖然學生沒去過這些國家，但通過音樂就能夠感受到當?shù)厝嗣竦臒崆楹臀幕螛范粸槟?？教師還可以通過讓學生欣賞視頻這種直觀的教學方式來讓學生感受歌曲的內(nèi)涵，讓他們積極的展開聯(lián)想，表達自己的情感，相互之間碰撞出情感的火花，產(chǎn)生新的想法。

學生的音樂素養(yǎng)不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，這需要教師長時間的潛移默化，將素質(zhì)教育滲透進學生的骨子里去，那么日常的課堂活動就顯得尤為重要了。因為音樂這門學科本來就更容易被學生們所接受，讓他們感到輕松愉悅，所以小學音樂的教學方式也就不同于其他學科，音樂教師要結(jié)合音樂中蘊含的文化和情感來渲染課堂氛圍，讓學生在學習音樂本質(zhì)的同時，能夠?qū)W習到背后蘊藏的文化。雖然小學階段的學生很難理解到音樂文化這一層次的內(nèi)涵，但這樣的鋪墊學習是必不可少的，能夠帶給學生不同的理解和體會，讓他們更加深刻的了解小學音樂這門學科開展的意義和作用。

因此，教師在教學時要采取多種多樣的教學方式來吸引學生的學習興趣，例如采用多媒體設(shè)備來讓學生從視覺聽覺和觸覺等方面來感受音樂，或者讓學生到臺上展現(xiàn)自己，唱唱歌或者跳跳舞，表演自己擅長的樂器等方式。這樣不僅能夠讓課堂氛圍活躍起來，更能夠展現(xiàn)學生的主體作用，讓他們成為課堂上真正的主人。

三、結(jié)束語

總而言之，想要小學音樂這門學科有大的進展，教師首要先做到為學生營造出良好的課堂氛圍，以此提高學生的學習效率，然后再在平日的教學中不斷滲透素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。學生在小學階段就要通過小學音樂的學習來建立自己的世界觀、人生觀和價值觀，并且要領(lǐng)悟到音樂學習的精髓，提高自身的審美能力和音樂素養(yǎng)。

隨著科技的飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)條件日新月異，但精神內(nèi)涵還需要從小就開始培養(yǎng)，因此小學音樂這門學科是相當重要的一門學科，教師和學生都應(yīng)該端正自己對待這門學科的態(tài)度。為了學生日后長遠的發(fā)展，小學音樂的教學還需要不斷地革新和改進，解決掉現(xiàn)在客觀存在的問題，增強小學生的音樂素養(yǎng)。

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