吳春珠

摘要：《品德與社會(huì)》是小學(xué)教學(xué)過程中極為重要的課程學(xué)科，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生重要的思想品德，樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀都具有重要作用和影響。在進(jìn)行該學(xué)科教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就顯得極為重要?；诖?，本文就《品德與社會(huì)》教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：《品德與社會(huì)》；學(xué)習(xí)積極性；策略分析

一、《品德與社會(huì)》教學(xué)開展重要性

伴隨著課程改革的不斷實(shí)施，我國(guó)大力推行素質(zhì)教育。在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)工作的過程中，教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與技能進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化開展道德教育活動(dòng)。利用品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠幫助學(xué)生樹立有關(guān)的道德意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，對(duì)學(xué)生的道德情操進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在開展小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的過程中，作為教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)科特征進(jìn)行系統(tǒng)把握，立足于該學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，通過生活化、趣味化的教學(xué)方式方法，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)起到一定的強(qiáng)化作用，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)的提升。

二、《品德與社會(huì)》教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性策略

（一）創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在開展小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行良好把握，并以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)工作，將學(xué)生好奇心激發(fā)出來，使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中去。

比如，筆者進(jìn)行《燦爛輝煌的東西方文明》教學(xué)時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)東西方文明的展現(xiàn)方式予以尋找，并通過演講的形式向全班同學(xué)進(jìn)行介紹，將生活中所接觸到的名勝古跡、具有歷史文化的景點(diǎn)講述出來，并說一說自己在感受東西方文明時(shí)候的所思所想。通過學(xué)生的講述，其更加能夠感受到我國(guó)文化的璀璨燦爛，也通過此種方式達(dá)到了開闊眼界的效果，讓其能夠以正確的方式認(rèn)識(shí)中西方文化的不同，以及東西方文化的融合，感受到了自己作為中國(guó)人的驕傲和自豪，也促使促使學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己理想不懈奮斗。在開展趣味學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生開展相關(guān)探究活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德行為，實(shí)現(xiàn)其道德綜合素質(zhì)的提升。

（二）結(jié)合生活中的典型進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究積極性

品德與社會(huì)這門學(xué)科既具有一定生活性，也具有一定理論性，并且將二者高度結(jié)合起來。在進(jìn)行品德與社會(huì)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，注重對(duì)生活中的典型事件進(jìn)行發(fā)掘，通過運(yùn)用這類典型事件，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德思想。

比如，筆者進(jìn)行《從假冒偽劣說起》教學(xué)時(shí)候，并沒有直接進(jìn)入到單元進(jìn)行教學(xué)，而是讓學(xué)生搜集生活中遇到的各種假冒偽劣物品，并說一說假冒偽劣商品給人們的生活帶來的影響。有的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)了解到很多假冒電源會(huì)導(dǎo)致漏電情況的發(fā)生，嚴(yán)重的時(shí)候還會(huì)造成人身危險(xiǎn)。有的同學(xué)了解到部分衣服都是仿造名牌產(chǎn)品制作，其無論從保暖性還是從舒適性上都大打折扣，甚至還會(huì)造成名牌衣服的滯銷。在此基礎(chǔ)上在進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生則很快便能夠予以了解，而且還會(huì)探索更好的解決方式，對(duì)學(xué)生思想認(rèn)知起到提升作用。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將教材內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)，確保教學(xué)情境的科學(xué)化與合理化，情境方式應(yīng)當(dāng)與學(xué)生興趣相適應(yīng)，將學(xué)生探究欲望充分激發(fā)出來，在開拓學(xué)生思維的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有進(jìn)一步了解與掌握。

比如，筆者進(jìn)行《與誠(chéng)信為友》教學(xué)時(shí)候，便將學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組就自己的所見所聞進(jìn)行故事改編，并以多樣化的方式表現(xiàn)出來。有的同學(xué)表演了同學(xué)間借東西沒有規(guī)劃的事情，還將其引起其他同學(xué)反感，同學(xué)不再愿意響其出借物品的場(chǎng)景表現(xiàn)出來；有的同學(xué)表演了參加活動(dòng)頻頻遲到的人，不僅讓很多人等待遲到的人，而且還導(dǎo)致很多活動(dòng)錯(cuò)過了時(shí)間。多種多樣的情景讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了誠(chéng)信的重要性。利用表演，在理解教材內(nèi)容的同時(shí)，也使其道德認(rèn)識(shí)得到提升。表演的方式生動(dòng)形象，帶給學(xué)生的思考也是極為深遠(yuǎn)的，對(duì)于學(xué)生品德能力的提升大有裨益。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知和行動(dòng)的一致性

在教學(xué)的過程中，教師在開展理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化開展實(shí)踐教學(xué)，將學(xué)生的知與行統(tǒng)一起來，提升學(xué)生道德綜合素質(zhì)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)善于把握教育時(shí)機(jī)，強(qiáng)化開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)整體提升。

比如，筆者進(jìn)行《共建綠色家園》教學(xué)時(shí)候，改變了傳統(tǒng)在課堂進(jìn)行教學(xué)的模式，而是讓學(xué)生走出教室，走入校園、社區(qū)，通過親身參與的方式讓學(xué)生一同進(jìn)行綠色家園的創(chuàng)建。此過程中，有的學(xué)生看到了白色垃圾，并將其放置于垃圾桶之中，有的同學(xué)看到了被踐踏的小草，通過澆水施肥的方式對(duì)其予以照顧，這種實(shí)踐的過程不僅讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)更為夯實(shí)，而且還帶給學(xué)生實(shí)踐的樂趣，讓其逐漸具備發(fā)現(xiàn)的眼睛。同時(shí)，筆者還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各種規(guī)則的研究，力爭(zhēng)讓更多的人通過規(guī)則的遵守而達(dá)到更好的環(huán)保效果，讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)遷移到生活之中，對(duì)學(xué)生的生活起到重要的幫助作用，也讓學(xué)生的生活因?yàn)橹R(shí)的融于而更具質(zhì)量性，促進(jìn)學(xué)生思想深度認(rèn)識(shí)。

結(jié)語：

《品德與社會(huì)》教學(xué)的開展對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來說極為重要，其是學(xué)生成長(zhǎng)的重要根基， 也是學(xué)生思想體系建設(shè)的重要因素。教師更加需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，從多樣化的教學(xué)方式入手，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

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