韓新愛
摘要:生活化教學(xué)是新課改所提倡的重要教學(xué)方式之一,把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來,從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),它充分展現(xiàn)了以學(xué)生為教育主體的理念,在發(fā)展學(xué)生認知、情感和態(tài)度方面有著明顯的作用,同時促進了學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
關(guān)鍵詞:生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用
數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。當(dāng)前我們的數(shù)學(xué)課程改革十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,強調(diào)“從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”。本著數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的教學(xué)理念,教師要樹立將數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實生活中的意識,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實實際問題的能力,將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,從數(shù)學(xué)教學(xué)的需求出發(fā),讓學(xué)生從生活經(jīng)驗、生活實際中去挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵、捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊,從而領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力、感受到數(shù)學(xué)的樂趣,實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界,讓學(xué)生會因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感受到生活的豐富多彩,讓學(xué)生盡情地體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗有最佳聯(lián)系點,并架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁,將數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣。從而增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)和實踐應(yīng)用能力。
一、注重應(yīng)用生活化教學(xué)方法
在當(dāng)前的新課改的發(fā)展趨勢下,教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中不再沿用以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式,對于部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,如果應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師會要求學(xué)生進行機械記憶,這樣的機械記憶的學(xué)習(xí)方式,只會使學(xué)生的思維受到限定,讓學(xué)生無法進行自主思考與自主學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,尤其要注重選擇適合的教學(xué)方法,在教學(xué)過程當(dāng)中不能僅僅是應(yīng)用單一化的教學(xué)方式,應(yīng)提供給學(xué)生互動交流的平臺,以及促進學(xué)生積極參與課內(nèi)外活動,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)思維來考慮數(shù)學(xué)問題,并合理應(yīng)用數(shù)學(xué)技能,這將教學(xué)生活化真正體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)讓學(xué)生懂得靈活應(yīng)用生活化理念,將原本抽象的教學(xué)知識置換為生動有趣、直觀形象的生活素材,并指導(dǎo)學(xué)生立足于現(xiàn)實生鼓勵學(xué)生從實際出發(fā)去分析與解決問題,經(jīng)過長時間的積累后進一步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。例如,教師在教授“三角形”的知識點時,為使學(xué)生深入體會什么是三角形,教師可安排各個學(xué)習(xí)小組來制成三角形的紙質(zhì)包裝盒。教師要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的三角形相關(guān)的知識來開展合作來制作包裝盒。在進行制作的過程當(dāng)中,可充分促進學(xué)生的求知欲,在開展學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,既可有效的提升了學(xué)習(xí)小組所有成員的合作學(xué)習(xí)的意識與能力,還可解決問題的過程中還提升了小組協(xié)作能力,還可使學(xué)生較好的認知到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活之間所具有的緊密聯(lián)系,使學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí),養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自信心,使學(xué)生能夠深入的體驗生活,并從生活當(dāng)中鍛煉實踐操作能力。
二、合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實生活的實際問題
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)終極目標(biāo),即為在現(xiàn)實生活當(dāng)中能夠較好的應(yīng)用所學(xué)知識。教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中來精心創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生能夠應(yīng)用所掌握的數(shù)學(xué)知識,來解決生活當(dāng)中的實際問題。這樣既能夠有助于學(xué)生更好的理解與掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,同時也能進一步增進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心。例如,筆者在教授有關(guān)“利息”的知識之后,就安排了一次生活化的充滿趣味性的課外作業(yè)“學(xué)做一次小儲戶”,首先安排學(xué)生查閱當(dāng)前讓銀行所執(zhí)行現(xiàn)在的存款利率數(shù),并讓學(xué)生計算自己零用錢,再比較不同年限的存款利率,計算出應(yīng)如何存款才能獲得最大的收益?這種充滿趣味性的作業(yè),能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過深入分析、調(diào)查研究、相互比較的學(xué)習(xí)過程,能夠?qū)W生深入理解與掌握利率、利息的相關(guān)知識點,這些學(xué)習(xí)活動能讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中學(xué)會理性的消費。養(yǎng)成勤儉節(jié)約的意識,讓教師能夠達成教書與育人的相互統(tǒng)一。在教學(xué)當(dāng)中貫徹落實理論知識與學(xué)習(xí)實踐的緊密聯(lián)系。讓學(xué)生在現(xiàn)實生活當(dāng)中充分應(yīng)用所學(xué)知識,從現(xiàn)實生活來有效的拓展知識面,并獲得更多的知識,既較好的滿足了學(xué)生的求知欲,同時也在現(xiàn)實生活當(dāng)中懂得了該如何應(yīng)用所學(xué)知識來解決實際問題。
三、聯(lián)系生活實際,從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題
教師聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)生活情境在于為學(xué)生提供體驗數(shù)學(xué)的機會,通過數(shù)學(xué)活動促進學(xué)生不斷增強自信心,用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,享受成功的喜悅,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,在實踐活動中理解知識,掌握知識。生活情景的創(chuàng)設(shè),改變了傳統(tǒng)教學(xué)的“單一模式”色彩,使得數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息。
如:在教學(xué)《克和千克》時,讓學(xué)生到生活中觀察幾件物品的包裝,記下他們的重量,在交流時,同學(xué)們提出了許多現(xiàn)實的問題,如:方便面袋上印著總量:70克,面餅:65克,從而知道調(diào)料袋和包裝袋重5克。食用鹽包裝袋上印著凈含量:500克±10克等實際問題。
如在教學(xué)完乘法后,我和學(xué)生進行了一節(jié)實踐活動課。當(dāng)時我是這樣來創(chuàng)設(shè)情景的:在一個陽光明媚的早上,老師想和大家一起去欣賞春天的景色,大家想不想去游覽一下,去找一找春天?春游時得帶食物,下面是一些零食的單價:面包2元;飲料3元;梨子1元;話梅2元;餅干3元;瓜子2元……讓同學(xué)們用30元去買。這樣的情景創(chuàng)設(shè),學(xué)生親身體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊,要做一個有心人從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。這樣既達到傳授數(shù)學(xué)知識的目的,又達到解決實際問題,感受生活中的數(shù)學(xué)之效果。
在體驗過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,既可積累數(shù)學(xué)知識,更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。
總之,在當(dāng)前新課程改革的發(fā)展趨勢下,開展生活化教學(xué),既讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,同時也提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。因此,教師應(yīng)在教學(xué)的過程當(dāng)中,進一步研究如何才能應(yīng)用好生活化教學(xué)方式,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平與綜合素質(zhì),為學(xué)生今后深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定下堅實的基礎(chǔ)。