靳皓翔

摘要：從當前的大學生音樂鑒賞能力來看，普遍存在鑒賞能力不高的現(xiàn)象，并且我國國內各大高校對于大學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)工作也沒有引起足夠的重視。在音樂教學方面，教學手段較為單一，因此，培養(yǎng)大學生對音樂鑒賞的能力應該成為當前大學教學的重點之一。通過對鑒賞能力的培養(yǎng)，可以提高學生的審美能力和審美意識，同時也可以促進學生綜合素質的全面發(fā)展。因而本文將淺析大學生音樂鑒賞能力及培養(yǎng)，以幫助學生更好、更全面的發(fā)展。

關鍵詞：音樂鑒賞；大學生音樂鑒賞能力；培養(yǎng)策略

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，給即將步入社會的大學生提出了更高層次的要求，不僅要求學生具備良好的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，同時也考察學生的綜合能力。而音樂鑒賞能力作為個人綜合素質體現(xiàn)的重要方面之一，應該得到大學教師和學生的重視。從當前的局勢來看，大學生掌握音樂鑒賞的技巧比較匱乏，但喜歡聆聽音樂的學生卻不少，教師可以抓住學生的愛好，改變傳統(tǒng)的音樂教學形式，在新策略下逐漸培養(yǎng)學生對于音樂的鑒賞能力。

一、音樂鑒賞能力的培養(yǎng)在素質教育中的重要意義

（一）音樂作為一種獨特的藝術，屬于高校教育工作中的重要內容。在我國高校教育的工作中，由于受到教育體制改革的影響，音樂鑒賞能力納入了素質教育的范疇，因此，重要音樂鑒賞能力的培養(yǎng)符合當前教育的趨勢。音樂本是一種無國界的語言，它具有較高的概括性、時代性、藝術性和民族性，學生通過對音樂的學習，可以豐富自身的感官認知和理解能力，同時也能夠陶冶情操，使得學生獲得美得體驗。由多種特征融合的音樂，是許多高校在教學過程中所應該體現(xiàn)出來的，促進學生對音樂的理解和把握，使得音樂鑒賞能力得到提高。

（二）音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是高校素質教育的本質要求。教學體制改革以來，素質教育一詞已經(jīng)成為熱點話題，但如何培養(yǎng)好學生的綜合素質，需要廣大教師進行不斷地探究和實踐，最終實踐出良好的教學策略。教育部曾明確指出，大力發(fā)展素質教育是高校教育教學體制改革所應遵循的基本方向，實施素質教育不僅僅是健全學生的綜合素質的表現(xiàn)，也是對于大學生個性的培養(yǎng)，健全學生的完美人格和個性的體現(xiàn)，使得學生能夠活出自我，具備放飛自我的精神。曾有學者在我國高校中進行調查，發(fā)現(xiàn)喜歡流行音樂的學生占百分之七十五，而喜歡我國古典音樂的學生占百分之十五，喜歡外國古典音樂的學生占百分之十二。通過對于喜歡不同音樂類型的學生人群進行劃分，可以發(fā)現(xiàn)大部分學生偏向于喜歡流行音樂，這源于這部分大學生的愛好、性格和生活方式比較相似，因此，不難發(fā)現(xiàn)個體性格特征是影響學生音樂鑒賞能力的重要因素，也是健全個體性格的有效方法。

二、培養(yǎng)大學生音樂鑒賞能力的策略

（一）高校教師應該增加對學生音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重視程度，樹立正確的教學觀念【1】。導致我國大學生音樂鑒賞能力不足主要源于音樂鑒賞能力的培養(yǎng)沒有得到高校教師的相關重視，導致該能力的培養(yǎng)一直處于被忽略階段，因而，高校教師通過增加對其的重視程度，能夠有效解決當前面試的窘境。同時，正確的教學觀念是取得教學成功的關鍵因素，從我國當前的音樂教學現(xiàn)狀來看，不少高校沒有開設音樂課堂，只有音樂專業(yè)的學生才開設了相關的音樂課，而其余非專業(yè)的學生則主要學習其他知識。少部分開設音樂課堂的高校在教學過程中，也并沒有取得較好的教學效果，大部分學生在音樂課堂中玩手機、睡覺、發(fā)呆的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。由此可見，我國的音樂鑒賞能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀。因而，教師在樹立正確的教學觀念，應該引導學生逐漸重視音樂鑒賞能力鍛煉對于自身發(fā)展的重要性，從而配合教師取得共同進步。

（二）高校教師應該多渠道、多形式地開展音樂教學工作，促進學生音樂鑒賞能力的提高【2】。音樂教學屬于大學課程中的選修課程，而大部分學生對于選修課程通常不會花費太多的時間和精力，偏向于采取無所謂了態(tài)度對待，導致音樂鑒賞能力得不到有效提高。這就要求高校教師通過多種渠道和多種方式的教學，如聘請名人授課、音樂知識講座等形式，提高音樂選修課的趣味性和知識性，提高學生學習音樂課程的興趣。同時教師也可以利用多媒體技術，多方位的展示音樂知識與技巧，吸引學生的注意力，做到有效性教學【3】。但在教學曲面的選擇上，也要求教師結合時代的特征，最大限度的擴大選材的范圍，使得學生的音樂鑒賞能力能夠得到大范圍的培養(yǎng)。

三、總結

大學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，教師可以利用學生喜歡聽音樂的習慣，向學生傳授更廣、更深的音樂知識，使得學生不僅僅是聆聽音樂的曲調和聲音，同時也能帶有賞析能力體味音樂，把握音樂中所傳達出來的感情與精神。高校教師除了可以采取增加對學生音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重視程度，樹立正確的教學觀念和多渠道、多方式開展音樂工作的形式，還可以不斷在實踐中探究和發(fā)現(xiàn)其他有效途徑，從而提高學生對音樂的鑒賞能力。

參考文獻：

[1]唐悅.《淺談大學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)》，學術期刊《中國校外教育（理論）》，2011年z2期

[2]呂瑋.《淺談如何加強大學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)》，學術期刊《文藝生活·文海藝苑》，2015年4期

[3]朱祈賢.《音樂教學中培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力的途徑探討》，學術期刊《北方音樂》，2016年2期