王士飛

摘要：人類(lèi)在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，無(wú)疑都是創(chuàng)新的結(jié)果。教育肩負(fù)著民族的振興、神州崛起的偉大使命。因此，在課堂中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生創(chuàng)新能力就成了每個(gè)教育工作者的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新精神

實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是21世紀(jì)教育的主題和最顯著的特征。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)和一項(xiàng)基本任務(wù)，創(chuàng)新教育作為一種教育思想，只有充分暴露在學(xué)校教育活動(dòng)中，才能釋放出巨大的能量，發(fā)揮出教學(xué)效益。

一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的新課程教學(xué)中，最忌諱教師生怕學(xué)生配合不了、不能達(dá)成自己的教學(xué)目標(biāo)，自己把什么都說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生記住現(xiàn)成的答案。沒(méi)有思考何談創(chuàng)新？因此，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、寬松自如、民主協(xié)商、主動(dòng)探索的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)意參與到教學(xué)活動(dòng)中，就能大膽發(fā)言，就能敢于說(shuō)、敢于辯、敢于否定權(quán)威定論，提出新見(jiàn)解。在《小馬過(guò)河》的教學(xué)中，當(dāng)師生討論認(rèn)同“小馬不動(dòng)腦筋，別人怎么說(shuō)它就怎么做”時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為小馬做得也有道理，它做事非常小心。如果河水真的很深，那么小馬下水一不小心，性命就難保了。換成是我，聽(tīng)了松鼠的話(huà)也會(huì)收住腳步，這樣冒險(xiǎn)的事寧可信其有，不可信其無(wú)??！ ”顯然，這是一種引人思考，含著一種強(qiáng)烈批判意識(shí)的聲音，教師順勢(shì)而引“是啊，生命只有一次，誰(shuí)都不能拿自己的性命開(kāi)玩笑。那么聽(tīng)老牛說(shuō)是淺，松鼠說(shuō)是深，面對(duì)讓人如此為難的問(wèn)題，如果是你，你會(huì)怎樣來(lái)得知河水的深淺呢？”學(xué)生討論熱烈，智慧的火花不斷閃現(xiàn)，收到了意想不到的教學(xué)效果。學(xué)生再通過(guò)討論加深對(duì)小姑娘美好心靈的認(rèn)識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“一切創(chuàng)造性勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象開(kāi)始的。”想象是創(chuàng)新的翅膀。學(xué)生讀有情有景的課文，教師可啟發(fā)學(xué)生再造想象，邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)圖畫(huà)，這樣既能用圖畫(huà)幫助理解內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增進(jìn)創(chuàng)新技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于留有想象空間的課文，要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想。比如學(xué)了《橋》讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你們最想對(duì)老支書(shū)說(shuō)些什么？學(xué)了《新型玻璃》讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你們還想發(fā)明什么樣的玻璃？讀了《坐井觀天》讓學(xué)生想象，青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)怎么想，怎么做了？這樣在仿寫(xiě)實(shí)踐中展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。美國(guó)教育家杜威也說(shuō)過(guò)，“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大的成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的”。對(duì)事物的未來(lái)大膽地幻想是創(chuàng)新的起點(diǎn)，從某種意義上講，科學(xué)史上的許多事物的過(guò)去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的未來(lái)大膽進(jìn)行幻想，并以此幻想目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵(lì)學(xué)生改組、遷移、綜合運(yùn)用掌握的知識(shí)，尋找各種將幻想目標(biāo)化為現(xiàn)實(shí)的途徑，從而增進(jìn)創(chuàng)新技能。同時(shí)，教師要善于利用“空白點(diǎn)”，引發(fā)學(xué)生“補(bǔ)想”，培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力。小學(xué)語(yǔ)文課本中加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好課文很多，蘊(yùn)含著培養(yǎng)創(chuàng)新能力的因素和良機(jī)，我們要充分挖掘這些因素，把握培養(yǎng)良機(jī)，引導(dǎo)主體參與，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設(shè)一個(gè)以生為本的課堂

在教學(xué)過(guò)程中，“教”要為“學(xué)”服務(wù)，教師必須真正尊重每一位學(xué)生，一定不能輕易地否定學(xué)生的觀點(diǎn)、看法、想法，傷害學(xué)生參與的積極性。教師在一定的范圍內(nèi)，充分給學(xué)生一些自主選擇、自由加工的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谶x擇中學(xué)習(xí)選擇，在加工中學(xué)習(xí)創(chuàng)造，在不斷探索中有所發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)一步參與中發(fā)展自我，完成認(rèn)識(shí)的變化和飛躍。教師課堂上可允許學(xué)生有比較自由的坐姿，不強(qiáng)求學(xué)生個(gè)個(gè)正襟危坐；可讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，盡量說(shuō)“讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)”、“這個(gè)問(wèn)題我們共同來(lái)研究”、“請(qǐng)你幫我……”等話(huà)語(yǔ)；甚至允許學(xué)生在老師講課時(shí)有秩序地插話(huà)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，給學(xué)生提供足夠?qū)捤傻男睦砜臻g；當(dāng)有疑問(wèn)或不同見(jiàn)解時(shí)可隨時(shí)發(fā)問(wèn)，情不自禁發(fā)表出來(lái)的意見(jiàn)，往往是學(xué)生智慧火花的閃現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生回答不出教師的提問(wèn)時(shí)，允許他自己請(qǐng)另外的同學(xué)幫他回答。若學(xué)生提出的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問(wèn)題提不到要害處，這時(shí)教師應(yīng)該先給予積極鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他有敢于提問(wèn)的勇氣，然后再給予點(diǎn)拔和啟發(fā)，讓他們帶著成就感地坐下。師生平等的關(guān)系是保證智力與非智力都處于最活狀態(tài)，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢爭(zhēng)辯、大膽探索。

四、利用評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，新課程著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因而在課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)起著至關(guān)重要的作用。今天的評(píng)價(jià)不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，而更應(yīng)該從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這樣才能真正做到面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的每個(gè)方面，師生共同擦出創(chuàng)新思維的火花，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，要盡力為學(xué)生鋪設(shè)學(xué)習(xí)成功的階梯，提供學(xué)習(xí)成功和探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。所以，在創(chuàng)新精神的培養(yǎng)過(guò)程中，如果能注意運(yùn)用激勵(lì)性的手段，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步給以支持和鼓勵(lì)，則更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。教師務(wù)必樹(shù)立以人的發(fā)展為本的評(píng)價(jià)理念，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。針對(duì)不同層次的評(píng)價(jià)對(duì)象，靈活采用各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步和潛能，長(zhǎng)處及不足，及時(shí)把握自己的發(fā)展態(tài)勢(shì)，從評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。

五、積極開(kāi)展創(chuàng)新性課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。課處活動(dòng)具有實(shí)踐性、趣味性、靈活性等特點(diǎn)。開(kāi)展豐富多彩的的課外活動(dòng)。有助于學(xué)生在各種活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。語(yǔ)文教師要充分利用學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室開(kāi)展導(dǎo)讀活動(dòng)，這樣可以使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)得的知識(shí)得到印證和拓寬，在課內(nèi)培養(yǎng)的能力得到鞏固和提高。創(chuàng)新是人人皆有的一種潛在心理能力，創(chuàng)造力要靠教育和實(shí)踐來(lái)挖掘。放手讓學(xué)生創(chuàng)辦自己的報(bào)刊、廣播站等，使他們能夠獨(dú)立地運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。濃厚的興趣、主動(dòng)的參與意識(shí)和成就感，為不斷創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神不是一蹴而就的事，而是要求教師在教學(xué)中始終堅(jiān)持不懈的用創(chuàng)新教育理念精心組織教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，大膽進(jìn)行創(chuàng)新教育嘗試，只有這樣，語(yǔ)文教學(xué)才能邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雅之. 小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)模式初探[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012