張蕾

摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的問題慢慢顯現(xiàn)。教學(xué)形式、知識的局限性、教師的主導(dǎo)地位、課堂提問的形式、多媒體的應(yīng)用等方面都存在著問題。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；問題

新課程就是要求學(xué)生積極主動的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，要求從教師單一的知識傳授向組織者、引導(dǎo)者、合作者等角色轉(zhuǎn)變。而現(xiàn)在，很多的課堂，仍然是灌輸式教學(xué)為主。這就說明，雖然高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)方式有了很大的提高，但在實踐的過程中還有一些問題。下面就當(dāng)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題談一談自己的想法。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。高中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它在生活、科學(xué)技術(shù)等方面有著很重要的地位。所以數(shù)學(xué)教學(xué)尤為關(guān)鍵，但是在目前的教學(xué)中存在很多問題。

（一）注重形式，不注重效果。

目前教學(xué)提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在形式上區(qū)別于原來的教學(xué)模式，大部分教師還是熟悉與原來的教學(xué)方式，覺得多講多練才能取得好的成績。現(xiàn)在的課程要求以學(xué)生為主體，教師只起到輔助和引導(dǎo)的作用，但有一部分教師無法真正理解這種思想，還用原來的方法進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)生也習(xí)慣了老師一貫的教學(xué)方法，只會一味的聽從老師的安排，反而制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們要把課堂適當(dāng)?shù)倪€給學(xué)生，讓學(xué)生也參與進(jìn)來。

（二）教學(xué)知識的局限性。

現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要是為了應(yīng)付高考。很多教師在教學(xué)過程中只是重點講解高考常考題型，常考考點，對于這些知識的由來和推導(dǎo)過程講解的比較少，使得學(xué)生在解題的過程中，只是會機械的使用公式，使用解題的方法，但是對于方法的真正意義的講解不夠。對于知識點的銜接的講解不夠細(xì)致。使得學(xué)生也只會機械的解題，只知道怎么解，不知道是為什么。知識的局限性讓學(xué)生遇到?jīng)]見過的題型就無從下手。

（三）上課提問注重數(shù)量，不注重質(zhì)量。

上課提問是課堂教學(xué)過程中很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生回答的情況了解學(xué)生對知識點的掌握情況，也可以了解學(xué)生的不足。為追求課堂的熱烈氣氛，教師常常設(shè)計大量學(xué)生容易答出的問題，看著課堂氣氛很活躍。實際上學(xué)生忙于回答問題，對問題本身并沒有什么印象。一節(jié)課下來光顧著回答問題，卻沒有時間去理解，去消化所學(xué)的知識。這樣的課堂提問沒有起到積極的作用，反而成了課堂教學(xué)的累贅。

（四）注重信息技術(shù)的應(yīng)用，忽略知識的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的高中教學(xué)，很多人注重計算機的使用，多媒體已經(jīng)是每個老師必備的教學(xué)手段，不管適不適合本節(jié)課的內(nèi)容。過度的使用多媒體，使得對基礎(chǔ)知識的理解少了。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)老師的板書很重要，老師寫的過程可以留給學(xué)生思考的過程，如果多媒體一閃而過，學(xué)生沒有理解，但是老師已經(jīng)講完了。這就使得對基礎(chǔ)知識和解題過程的理解太少。

（五）在復(fù)習(xí)課的過程中忽視學(xué)生的接受能力。

高三分為一輪二輪三輪復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的過程中速度過快，忽視了學(xué)生的接受能力，雖然知識點是學(xué)習(xí)過的，但是有些知識點時間太長，學(xué)生已經(jīng)對知識遺忘了。如果只講題，不講公式的推導(dǎo)過程，學(xué)生不能理解實際的意義，在自己解題時就會出現(xiàn)問題。

二、針對上面出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該在以后的教學(xué)過程中，采取以下措施：

（一）教學(xué)的過程中要選擇適合學(xué)生的方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能一直使用老的教學(xué)過程，比如可以讓學(xué)生分組活動，展示活動，可以讓學(xué)生講題做題。這樣既練習(xí)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓學(xué)生參與了進(jìn)來。

（二）充分理解教學(xué)大綱，從一開始就給學(xué)生詳細(xì)解釋各個知識點的來龍去脈，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)會知識點，還要學(xué)會知識點之間的聯(lián)系。在講解公式的時候要講清楚公式的推導(dǎo)過程以及變式，讓學(xué)生真正掌握知識點。這樣才能讓學(xué)生在考試的過程中得心應(yīng)手。

（三）合理提問，難度適宜。上課提問要選擇難易適合的，可以有淺入深的進(jìn)行。太易，脫口而出，無法引起思考；太難，無從下手，會造成學(xué)生心理壓力，效果適得其反。所以我們要選擇學(xué)生能夠到的問題，要讓學(xué)生通過思考、交流、引導(dǎo)得出答案。問題要在學(xué)生的知識基礎(chǔ)上設(shè)計，在教學(xué)活動中也可以設(shè)計一些靈活的問題，以調(diào)整和改善教與學(xué)的活動。

（四）學(xué)習(xí)形式的變化，是希望學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，老師需要給學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)。不能完全放縱學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)不是完全不管，而是讓學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的情景中完成自主學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生教師一同參與到教學(xué)過程中。使教學(xué)活動能夠積極有趣的完成。

（五）合理使用多媒體。對于高中數(shù)學(xué)，我們可以選擇在有圖像的知識點時使用多媒體，給學(xué)生直觀展示，讓學(xué)生能理解圖像的變化，圖像的性質(zhì)。其他課可以選擇簡單的題目，知識點歸納，這些可以使用多媒體，讓多媒體幫助我們提高課堂教學(xué)的效率，不能讓它成為我們的負(fù)擔(dān)，更不能為了使用而使用。適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w能夠讓課堂更生動，更高效。

（六）高三復(fù)習(xí)時，在一輪復(fù)習(xí)時不僅要對題目進(jìn)行講解，對于知識點的推導(dǎo)，公式的應(yīng)用都要仔細(xì)講，讓學(xué)生不僅僅是聽懂，還要求學(xué)生會算，算對。真正讓學(xué)生踏踏實實的拿分。高三是高中教學(xué)中最重要的過程，也還很關(guān)鍵的一年，我們要把一輪復(fù)習(xí)做踏實，讓二輪復(fù)習(xí)學(xué)生對知識有系統(tǒng)的理解，在最后的三輪復(fù)習(xí)能得到好的提升，學(xué)會做題，學(xué)會考試，在最短的時間內(nèi)的最高的分。

總之，在教學(xué)過程中需要建立科學(xué)合理的教學(xué)理念。精心設(shè)計對學(xué)生理解和掌握有關(guān)知識起重要作用的問題，激發(fā)學(xué)生的參與動機，引導(dǎo)學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮他們的主體作用，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。要讓學(xué)生真正理解知識，運用知識。將新型的教學(xué)方法與學(xué)生的實際情況聯(lián)系起來。讓高中數(shù)學(xué)課堂變得更高效、有趣。