朱瑞慶

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要的方面。英語(yǔ)閱讀教學(xué)同樣是新時(shí)期教育發(fā)展的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，需要英語(yǔ)老師付出一定的心血去研究如何提高學(xué)生的閱讀水平，提高自己的教學(xué)效率。老師應(yīng)使用正確的教學(xué)手段，教授學(xué)生正確的英語(yǔ)閱讀方法，科學(xué)合理的進(jìn)行推進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0017-01

英語(yǔ)在小學(xué)階段開(kāi)展閱讀教學(xué)是可行的，也是必要的，如果不從小培養(yǎng)孩子的認(rèn)讀能力和基本的閱讀能力，那么他們以后學(xué)習(xí)外語(yǔ)的發(fā)展?jié)摿捅容^有限。

一、利用課堂教學(xué)這一主渠道，注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，往往取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理、生理及年齡特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)宜進(jìn)行愉快教學(xué)，激發(fā)聽(tīng)說(shuō)興趣，在教學(xué)中可采取穿插歌曲、游戲等多種形式的輔助教學(xué)方法。使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法的同時(shí)，教師要充分利用發(fā)展性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視學(xué)生的態(tài)度，參與時(shí)的積極性，努力的程度，交際能力以及是否具有合作精神等，通過(guò)觀察學(xué)生各方面的活動(dòng)，進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，以免造成對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)及評(píng)價(jià)的片面性。激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。因此，教師要對(duì)學(xué)生多做激勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，并逐步樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心。

語(yǔ)言是交際的工具，交際功能是語(yǔ)言的最本質(zhì)的功能。所以我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)決不能只停留在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，而應(yīng)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的用于交流思想、交換信息和表達(dá)情感上去。如果我們平常所學(xué)的都是在日常交際中根本不可能碰到的甚至不太可能會(huì)發(fā)生的，那么學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)了英語(yǔ)也是毫無(wú)用處，又何必去勞心勞力呢，因?yàn)楫吘购⒆訍?ài)玩是天生的性，因此，我們的教學(xué)材料一定要有很強(qiáng)的交際性，并且教學(xué)者能用生動(dòng)活潑的方式，將這些語(yǔ)言材料演譯在學(xué)生面前，以引起他們的濃厚興趣。

二、巧妙運(yùn)用插圖

小學(xué)英語(yǔ)教材每一課的教學(xué)內(nèi)容都配有故事插圖，這些插圖呈現(xiàn)了課文的主要情景和發(fā)展情況，重點(diǎn)的語(yǔ)言知識(shí)與信息體現(xiàn)在插圖人物的對(duì)話中。插圖部分是每一課重點(diǎn)的提煉，而課文的學(xué)習(xí)更是圍繞這些插圖進(jìn)行的。如果在剛一上課就毫無(wú)保留地將所有的插圖全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前，必定會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到只是一件要完成的任務(wù)，無(wú)形中加重他們的心理負(fù)擔(dān)，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，因此在學(xué)習(xí)前，教師可以有所保留，逐步呈現(xiàn)課文中的重點(diǎn)插圖，或者起重要作用的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中的主要信息，猜測(cè)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣在學(xué)習(xí)課文之初，教師就抓住了學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，根據(jù)插圖內(nèi)容和自己的判斷去預(yù)想故事的情節(jié)、發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。

兒童的學(xué)習(xí)有其自身的特點(diǎn)，他們普遍好奇心強(qiáng)，愛(ài)聽(tīng)故事，想象力豐富，好動(dòng)好模仿，通過(guò)大量有趣的故事，可自主地快速理解、掌握并鞏固詞匯。故事對(duì)各年齡段的學(xué)生都有著極大的吸引力，故事中有生動(dòng)的情節(jié)、豐富的情感，同時(shí)也包含著豐富的人生哲理，故事不僅能把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，也符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

三、實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)有效性的一些策略

（一）使學(xué)生提前有效的預(yù)習(xí)課文

由于小學(xué)生的詞匯量較少，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)掌握程度有限，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題和障礙。因此應(yīng)該組織學(xué)生提前進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容。并介紹課文的一些北京基礎(chǔ)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀課文的一些興趣，同時(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。另外，需要給學(xué)生布置一些硬性的要求，使學(xué)生積極的達(dá)成這些要求，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)課文的目標(biāo)。并且鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段進(jìn)行一定的疑問(wèn)和思考，面對(duì)疑難要積極向老師發(fā)問(wèn)，這樣就可以讓老師對(duì)于學(xué)生的課文掌握情況做到心中有數(shù)，在教授時(shí)也可以針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行講解。做到課文中的有的放矢。

（二）在教學(xué)過(guò)程中，注意講課的趣味性，使學(xué)生掌握一定的英文閱讀技巧

活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。由于英語(yǔ)不是學(xué)生母語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中難免有一定的枯燥乏味之感。如果不能進(jìn)行適宜的引導(dǎo)，可能會(huì)使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此老師應(yīng)該注意合理的引導(dǎo)課堂的氣氛，引起學(xué)生的興趣和注意力，使學(xué)生對(duì)所要閱讀教學(xué)的內(nèi)容保持一定的新鮮感，并且結(jié)合自身經(jīng)歷來(lái)體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)境。比如在學(xué)習(xí)play on the beach這一內(nèi)容時(shí)，老師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課文時(shí)，可以使學(xué)生想象在沙灘上玩耍的場(chǎng)面，并讓學(xué)生積極說(shuō)出自身的感受。對(duì)于沙灘上一些英文要素和場(chǎng)景進(jìn)行記憶，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。這種方法可以有效的活躍課堂上面的氣氛，并且增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的閱讀習(xí)慣。興趣是最好的老師，通過(guò)快樂(lè)的學(xué)習(xí)，才能真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱愛(ài)英語(yǔ)閱讀的熱情。

（三）小組合作提升閱讀效率

由于小學(xué)生的天性決定，他們的注意力不夠集中，容易被有趣的事情吸引，同時(shí)自控能力差，喜歡集體活動(dòng)。因此，結(jié)合小學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師就可以采用小組閱讀的方式來(lái)提升學(xué)生的閱讀效率。比如，教師可以針對(duì)某一個(gè)閱讀材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一個(gè)小組保持3～4 人，并要求每個(gè)小組中的成員根據(jù)自己能力以及愛(ài)好進(jìn)行分工，有的學(xué)生負(fù)責(zé)整理閱讀資料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)查找生僻字，有的學(xué)生負(fù)責(zé)朗讀等，通過(guò)同學(xué)間的合作，能夠有效地減少學(xué)生的準(zhǔn)備時(shí)間，同時(shí)通過(guò)這種合作的方式也更能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且小組的分工使每個(gè)學(xué)生都必須參與到閱讀的活動(dòng)中，防止部分學(xué)生偷懶。同時(shí)小組成員間可以互相監(jiān)督，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀效率。

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