張馳

摘 要：材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐課程作為應(yīng)用型本科院校課程中尤為重要的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力方面具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于注重口頭講授，忽視了實(shí)踐課程教學(xué)的本質(zhì)要求。因此，在社會(huì)建設(shè)新時(shí)期下，材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)有必要改革與創(chuàng)新，以此確保培養(yǎng)出復(fù)合型人才。本文在闡述實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出了專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革的具體措施。

關(guān)鍵詞：材料成型及控制工程專業(yè)；實(shí)踐課程；教學(xué)改革；措施

材料成型及控制工程專業(yè)的由來(lái)，主要是以鑄造、焊接以及壓力加工三大專業(yè)為基礎(chǔ)，并且實(shí)現(xiàn)了三者為一體。近年來(lái)，在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展背景下，社會(huì)所需要人才，越發(fā)注重實(shí)踐運(yùn)用能力。材料成型及控制工程專業(yè)課程作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，無(wú)法培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才，針對(duì)這一問(wèn)題，高校便需要注重材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)的改革與創(chuàng)新，注重實(shí)踐課程教學(xué)的落實(shí)，同時(shí)需要加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)，為促進(jìn)材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)改革奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要以材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)為主線，基于實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新的角度，提出了具體的新措施，旨在促進(jìn)材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)效果的提高。

1.材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)改革內(nèi)容概述

結(jié)合某高校材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)而言，鑒于教學(xué)內(nèi)容涉及較為廣泛，從而造成教學(xué)環(huán)節(jié)眾多，主要包括實(shí)驗(yàn)、上機(jī)、課程設(shè)計(jì)以及實(shí)訓(xùn)等。為此，高校專門設(shè)置了機(jī)械設(shè)計(jì)與公差實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械加工中心以及3D打印實(shí)驗(yàn)室等眾多專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了硬件基礎(chǔ)。同時(shí)高校在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新方面，完全是緊跟市場(chǎng)發(fā)展需求，及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，滿足了日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求[1]。然而在市場(chǎng)用人單位調(diào)研結(jié)果當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革需要以學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，換言之需要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以此培養(yǎng)出大批符合市場(chǎng)需求的復(fù)合應(yīng)用型人才[2]。結(jié)合各方面的實(shí)際條件，材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。（1）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，主要由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課題逐步轉(zhuǎn)向?yàn)閷?shí)用性與綜合性的訓(xùn)練課題；（2）實(shí)踐教學(xué)方法，需要從傳統(tǒng)理論知識(shí)掌握逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)樽⒅靥岣卟僮骷寄?；?）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，需要注重實(shí)際生產(chǎn)，并且需要與時(shí)俱進(jìn)建設(shè)具有實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室；（4）教師隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)踐指導(dǎo)教師自身需要在具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，掌握必備的理論知識(shí)，便于運(yùn)用理論講解實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐論證理論，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

2.材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)改革與創(chuàng)新具體措施分析

2.1實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新

材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容需要緊貼市場(chǎng)對(duì)專業(yè)學(xué)生能力需求，不斷更新與優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。首先，需要立足與專業(yè)課程內(nèi)容，合理選擇塑料模具設(shè)計(jì)、沖壓模具設(shè)計(jì)以及模具制造工藝三大模塊中的知識(shí)點(diǎn)，以此豐富專業(yè)實(shí)踐課程中的內(nèi)容；其次，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容需要具有一定的實(shí)用性，對(duì)于一些過(guò)時(shí)或者是無(wú)用的基礎(chǔ)理論知識(shí)，便需要及時(shí)刪除，例如金屬工藝學(xué)與材料成型工藝方面相關(guān)知識(shí)便可以適當(dāng)減少，增加快速成型技術(shù)等方面的知識(shí)；再次，結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用，不斷拓寬知識(shí)面，例如機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)等課程便需要設(shè)置為專業(yè)任選課；最后，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中需要反映出一些當(dāng)代模具發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容，通過(guò)專題講座或者學(xué)術(shù)討論方式，讓學(xué)生掌握材料成型及控制工程專業(yè)最新知識(shí)、理念以及發(fā)展動(dòng)態(tài)等[4]。

2.2實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新

不同的教學(xué)內(nèi)容需要采取不同的實(shí)踐教學(xué)方法，才能取得預(yù)期良好的效果。結(jié)合實(shí)踐課程內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)方法可分為訓(xùn)練中心型、案例中心型等，例如在傳授實(shí)習(xí)課程時(shí)，便需要采用任務(wù)中心型、訓(xùn)練中心型以及項(xiàng)目中心型相結(jié)合的教學(xué)方法，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠選擇性完成無(wú)動(dòng)力慣性小車等項(xiàng)目，以此帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)金屬加工相關(guān)知識(shí)。再比如對(duì)于常見(jiàn)的加工編程學(xué)習(xí)，便需要采取反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)方式，通過(guò)大量反復(fù)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能與熟練程度。

2.3實(shí)踐實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

建設(shè)符合單位需求的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，能夠極大縮短畢業(yè)生上崗在學(xué)習(xí)時(shí)間，在提前基礎(chǔ)機(jī)械模具加工設(shè)備的同時(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以此縮短教育與就業(yè)的距離。值得注意的是在建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室時(shí)，需要綜合考慮以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。（1）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室需要定期開(kāi)展設(shè)計(jì)型與綜合型實(shí)踐課程；（2）需要緊貼生產(chǎn)實(shí)際，增加必要的機(jī)械大類職業(yè)崗位技能訓(xùn)練；（3）綜合考慮與本專業(yè)課程緊密聯(lián)系的實(shí)踐內(nèi)容，以此提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室各類機(jī)械設(shè)備使用率。

2.4注重“雙師型”教師培養(yǎng)

教學(xué)改革的執(zhí)行者便是教師，因此，教學(xué)改革是否能夠落實(shí)到實(shí)處，或者是說(shuō)教學(xué)改革是否能夠成功，教師可謂是關(guān)鍵因素。在實(shí)踐教學(xué)要求下，教師不僅僅需要掌握必要的理論知識(shí)，還需要具備一定的實(shí)踐能力，相應(yīng)的實(shí)踐教師也需要掌握必要的理論知識(shí)，才能向?qū)W生解釋實(shí)踐當(dāng)中的一些問(wèn)題，便需要學(xué)生掌握。因此，實(shí)踐教學(xué)的改革有必要注重“雙師型”教師的培養(yǎng)。首先教師需要擁有高校教師資格證，其次，教師需要參加本專業(yè)相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格技能考試，獲取相應(yīng)的證書(shū)，并且需要定期參加必要的技能考核。最后，高校需要通過(guò)實(shí)踐與交流，促進(jìn)本專業(yè)教師專業(yè)技能的提升。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，用人單位所需人才方向發(fā)生了重大變化，具體表現(xiàn)在注重人才的實(shí)踐操作能力，尤其是與加工有關(guān)的行業(yè)，更是注重實(shí)踐操作能力。因此，材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)有必要進(jìn)行改革，以此培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張建軍，魏曉偉，王劍，丁士華.“卓越計(jì)劃”背景下材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].高教學(xué)刊，2017（01）：113-114.

[2]李偉.材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與探索[J].高教學(xué)刊，2016（05）：233-234.

[3]張曉娟.材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究與探索[J].教育教學(xué)論壇，2014（10）：97-98.

[4]蔣文明，吳和保，于傳浩，秦建華，鄒方利，史昆玉，鐘慶.對(duì)材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考與探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（34）：172-174.

（作者單位：沈陽(yáng)東方鈦業(yè)股份有限公司）