劉麗萍

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，改變了人們的學(xué)習(xí)、生活等方式，使社會(huì)向信息化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，促使教育模式轉(zhuǎn)型。將微課應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以有效解決教學(xué)效率低、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題，從而推動(dòng)我國(guó)教學(xué)水平快速提高。對(duì)此，本文對(duì)微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐

一、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，教師可利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查詢或下載教育資源，將其融于實(shí)際教學(xué)中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)效率。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多小學(xué)語(yǔ)文教師受傳統(tǒng)教育模式的影響較深，過(guò)于注重理論教學(xué)，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)比較低。而將微課應(yīng)用在教學(xué)中，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

（三）拓展學(xué)生的知識(shí)面

大多數(shù)教師都只按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，限制了學(xué)生的知識(shí)面，不利于學(xué)生全面素質(zhì)水平的提高。而通過(guò)微視頻進(jìn)行教學(xué)，可以吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)習(xí)情趣，更有利于學(xué)生接受新知識(shí)。將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行對(duì)接，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)水平。

二、微課在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

在教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)著相當(dāng)重要的位置。但是，在微課應(yīng)用的過(guò)程中，很多教師沒(méi)有發(fā)揮自己良性的作用，造成微課質(zhì)量嚴(yán)重下降，偽微課現(xiàn)象泛濫成災(zāi)。部分教師對(duì)于教材的探究和理解程度不夠，對(duì)微課的認(rèn)識(shí)非常片面，沒(méi)有進(jìn)行深入的研究。對(duì)于學(xué)生的主體地位沒(méi)有進(jìn)行突出，微課教學(xué)中沒(méi)有與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，忽視了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，所以，導(dǎo)致微課的設(shè)計(jì)沒(méi)有實(shí)際情況作為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不準(zhǔn)確。

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)和多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越多，在微課中也有很多的應(yīng)用，多媒體具有一定的特征，所以，微課內(nèi)容要與多媒體的特征相適應(yīng)。但是，有一部分微課內(nèi)容是與多媒體特征相違和的，通過(guò)板書等形式更能傳達(dá)其中的意思。鑒于這種情況，教師要對(duì)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有整體的掌控和了解，這樣才能設(shè)計(jì)出符合實(shí)際的微課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）集成了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

微課在課堂中呈現(xiàn)出來(lái)的核心內(nèi)容為微視頻。微視頻的拍攝和制作又是以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)為主要手段。所以，多媒體教學(xué)的形象生動(dòng)、直觀互動(dòng)的特點(diǎn)，以及多種媒體集成性和多樣性的優(yōu)勢(shì)，都可以通過(guò)微視頻體現(xiàn)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳遞，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)生持續(xù)保持集中注意力的時(shí)間不會(huì)超過(guò)20分鐘?！白⒁饬袝r(shí)間短”是小學(xué)生較為突出的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這是由他們的年齡階段和心理發(fā)展階段決定的，因此，小學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中更側(cè)重于形象認(rèn)知。而微課在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式方面都具有獨(dú)特的優(yōu)越性，其5-8分鐘時(shí)間長(zhǎng)度的核心內(nèi)容對(duì)小學(xué)生具有極大的適應(yīng)性。

（三）產(chǎn)生“更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”

雖然，微視頻的時(shí)間只有5-8分鐘，時(shí)間比較倉(cāng)促，但這種方式砍去了冗長(zhǎng)的前奏后奏，僅僅保留課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)，雖然孩子們每次只接受少量的新知識(shí)，但是，他們對(duì)呈現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)注度和理解力會(huì)增強(qiáng)，從而對(duì)所涉及的課程內(nèi)容留下深刻的印象。由于微視頻具備簡(jiǎn)單而明確的目的性和針對(duì)性，這在一定程度上更能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

（四）借助微格優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化內(nèi)容提高效果

微課體系中的微反思可以讓授課者以受眾的身份感受和體驗(yàn)自己的微視頻的組織和教學(xué)情況，類似微格教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)反饋階段：通過(guò)回放自己授課過(guò)程的錄像，進(jìn)行自我分析和評(píng)議，找出不足之處進(jìn)行調(diào)整或修改。授課者可以在微視頻的播放過(guò)程中觀察學(xué)生的反應(yīng)，哪些環(huán)節(jié)是能夠引起他們強(qiáng)烈興趣的，哪些是孩子們?nèi)菀鬃呱竦牡胤健Ｈ绱诉M(jìn)行總結(jié)和更新，勢(shì)必會(huì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，最終提高教學(xué)效果。

四、微課在小學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用策略

（一）利用微課導(dǎo)人課堂的內(nèi)容

一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量與課程的導(dǎo)人分不開(kāi)，因此課程導(dǎo)人在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中占有重要的地位。有趣味性的、有吸引力的導(dǎo)課過(guò)程能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)教學(xué)任務(wù)的完成奠定良好的基礎(chǔ)。利用微課進(jìn)行導(dǎo)課時(shí)，可以通過(guò)視頻等手段圖文并茂地吸引學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》這一章節(jié)時(shí)，可以在授課之前通過(guò)視頻讓學(xué)生感受到黃河的磅礴氣勢(shì)，再結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景幫助學(xué)生理解；在學(xué)習(xí)《空城計(jì)》這一文章時(shí)，可以播放電視劇《三國(guó)演義》的相關(guān)片段，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用微課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

由于小學(xué)生的心理和生理發(fā)育還不完善，因此對(duì)于知識(shí)的理解和接受能力還比較欠缺，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生的情緒、情感以及智力的發(fā)展。微課主要是通過(guò)視頻的方式向?qū)W生展現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，從而提高教學(xué)的效率和效果。例如，學(xué)習(xí)《回憶魯迅先生》這篇文章時(shí)，可以播放關(guān)于魯迅先生的介紹和他的事跡，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)魯迅先生的了解程度，同時(shí)還可以幫助學(xué)生更快地融入教學(xué)的情境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的效果。

（三）通過(guò)微課來(lái)聚焦重難點(diǎn)

因?yàn)槲⒄n的時(shí)間一般都比較短，因此要注重對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生解決易混淆和易錯(cuò)的疑難，拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)化記憶的效果，使其更好地掌握和理解知識(shí)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展

課外拓展是課堂教學(xué)的延伸，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)知識(shí)的深化具有重要的作用。微課通過(guò)更加生動(dòng)具體的方式幫助學(xué)生理解內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《雨巷》這篇文章時(shí)，教師可以通過(guò)音頻播放詩(shī)歌的朗誦，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)作者感情的理解，并相互交流相同感情的詩(shī)歌或其他的作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育教學(xué)的改革，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的要求，與教學(xué)的目標(biāo)出現(xiàn)了差異，所以，要不斷進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。而微課與時(shí)代的發(fā)展相契合，滿足了新課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)和要求，使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平有了很大的提高，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉和明.微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程學(xué)習(xí)（上旬），2015（1）.

[2]張婭薇.微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2015（16）.