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        小學(xué)語文教學(xué)中微課的應(yīng)用初探

        2018-07-28 06:49:10劉麗萍
        商情 2018年29期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用實(shí)踐小學(xué)語文教學(xué)微課

        劉麗萍

        【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,改變了人們的學(xué)習(xí)、生活等方式,使社會向信息化、現(xiàn)代化方向發(fā)展,促使教育模式轉(zhuǎn)型。將微課應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中,可以有效解決教學(xué)效率低、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題,從而推動我國教學(xué)水平快速提高。對此,本文對微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

        【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用實(shí)踐

        一、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

        (一)豐富教學(xué)內(nèi)容

        在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下,教師可利用網(wǎng)絡(luò)來查詢或下載教育資源,將其融于實(shí)際教學(xué)中,可以豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于提高教學(xué)效率。

        (二)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        很多小學(xué)語文教師受傳統(tǒng)教育模式的影響較深,過于注重理論教學(xué),不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂教學(xué)比較低。而將微課應(yīng)用在教學(xué)中,可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

        (三)拓展學(xué)生的知識面

        大多數(shù)教師都只按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),限制了學(xué)生的知識面,不利于學(xué)生全面素質(zhì)水平的提高。而通過微視頻進(jìn)行教學(xué),可以吸引學(xué)生的眼球,提高學(xué)習(xí)情趣,更有利于學(xué)生接受新知識。將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行對接,可以拓展學(xué)生的知識面,提高其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力,從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)水平。

        二、微課在語文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

        在教學(xué)過程中,教師占據(jù)著相當(dāng)重要的位置。但是,在微課應(yīng)用的過程中,很多教師沒有發(fā)揮自己良性的作用,造成微課質(zhì)量嚴(yán)重下降,偽微課現(xiàn)象泛濫成災(zāi)。部分教師對于教材的探究和理解程度不夠,對微課的認(rèn)識非常片面,沒有進(jìn)行深入的研究。對于學(xué)生的主體地位沒有進(jìn)行突出,微課教學(xué)中沒有與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來,忽視了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,所以,導(dǎo)致微課的設(shè)計(jì)沒有實(shí)際情況作為基礎(chǔ),對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不準(zhǔn)確。

        隨著信息化時(shí)代的到來,信息技術(shù)和多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越多,在微課中也有很多的應(yīng)用,多媒體具有一定的特征,所以,微課內(nèi)容要與多媒體的特征相適應(yīng)。但是,有一部分微課內(nèi)容是與多媒體特征相違和的,通過板書等形式更能傳達(dá)其中的意思。鑒于這種情況,教師要對教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有整體的掌控和了解,這樣才能設(shè)計(jì)出符合實(shí)際的微課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        三、微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

        (一)集成了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

        微課在課堂中呈現(xiàn)出來的核心內(nèi)容為微視頻。微視頻的拍攝和制作又是以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)為主要手段。所以,多媒體教學(xué)的形象生動、直觀互動的特點(diǎn),以及多種媒體集成性和多樣性的優(yōu)勢,都可以通過微視頻體現(xiàn)出來,從而實(shí)現(xiàn)知識的有效傳遞,達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

        (二)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

        在實(shí)際的語文教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn),大多學(xué)生持續(xù)保持集中注意力的時(shí)間不會超過20分鐘?!白⒁饬袝r(shí)間短”是小學(xué)生較為突出的學(xué)習(xí)特點(diǎn),這是由他們的年齡階段和心理發(fā)展階段決定的,因此,小學(xué)生在認(rèn)知過程中更側(cè)重于形象認(rèn)知。而微課在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式方面都具有獨(dú)特的優(yōu)越性,其5-8分鐘時(shí)間長度的核心內(nèi)容對小學(xué)生具有極大的適應(yīng)性。

        (三)產(chǎn)生“更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”

        雖然,微視頻的時(shí)間只有5-8分鐘,時(shí)間比較倉促,但這種方式砍去了冗長的前奏后奏,僅僅保留課堂重點(diǎn)和難點(diǎn),雖然孩子們每次只接受少量的新知識,但是,他們對呈現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)注度和理解力會增強(qiáng),從而對所涉及的課程內(nèi)容留下深刻的印象。由于微視頻具備簡單而明確的目的性和針對性,這在一定程度上更能提高語文課堂教學(xué)的有效性。

        (四)借助微格優(yōu)勢,優(yōu)化內(nèi)容提高效果

        微課體系中的微反思可以讓授課者以受眾的身份感受和體驗(yàn)自己的微視頻的組織和教學(xué)情況,類似微格教學(xué)過程中的評價(jià)反饋階段:通過回放自己授課過程的錄像,進(jìn)行自我分析和評議,找出不足之處進(jìn)行調(diào)整或修改。授課者可以在微視頻的播放過程中觀察學(xué)生的反應(yīng),哪些環(huán)節(jié)是能夠引起他們強(qiáng)烈興趣的,哪些是孩子們?nèi)菀鬃呱竦牡胤?。如此進(jìn)行總結(jié)和更新,勢必會優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,最終提高教學(xué)效果。

        四、微課在小學(xué)語文中應(yīng)用策略

        (一)利用微課導(dǎo)人課堂的內(nèi)容

        一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量與課程的導(dǎo)人分不開,因此課程導(dǎo)人在語文教學(xué)活動中占有重要的地位。有趣味性的、有吸引力的導(dǎo)課過程能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為后續(xù)教學(xué)任務(wù)的完成奠定良好的基礎(chǔ)。利用微課進(jìn)行導(dǎo)課時(shí),可以通過視頻等手段圖文并茂地吸引學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》這一章節(jié)時(shí),可以在授課之前通過視頻讓學(xué)生感受到黃河的磅礴氣勢,再結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景幫助學(xué)生理解;在學(xué)習(xí)《空城計(jì)》這一文章時(shí),可以播放電視劇《三國演義》的相關(guān)片段,吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (二)利用微課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

        由于小學(xué)生的心理和生理發(fā)育還不完善,因此對于知識的理解和接受能力還比較欠缺,所以教師在教學(xué)過程中要充分考慮到學(xué)生的情緒、情感以及智力的發(fā)展。微課主要是通過視頻的方式向?qū)W生展現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容,從而提高教學(xué)的效率和效果。例如,學(xué)習(xí)《回憶魯迅先生》這篇文章時(shí),可以播放關(guān)于魯迅先生的介紹和他的事跡,增強(qiáng)學(xué)生對魯迅先生的了解程度,同時(shí)還可以幫助學(xué)生更快地融入教學(xué)的情境中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的效果。

        (三)通過微課來聚焦重難點(diǎn)

        因?yàn)槲⒄n的時(shí)間一般都比較短,因此要注重對重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行解讀,幫助學(xué)生解決易混淆和易錯(cuò)的疑難,拓展學(xué)生的思維,強(qiáng)化記憶的效果,使其更好地掌握和理解知識。

        (四)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展

        課外拓展是課堂教學(xué)的延伸,對于促進(jìn)教學(xué)知識的深化具有重要的作用。微課通過更加生動具體的方式幫助學(xué)生理解內(nèi)容。例如,在學(xué)習(xí)《雨巷》這篇文章時(shí),教師可以通過音頻播放詩歌的朗誦,引導(dǎo)學(xué)生加深對作者感情的理解,并相互交流相同感情的詩歌或其他的作品,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高自主學(xué)習(xí)的能力。

        五、結(jié)語

        隨著時(shí)代的發(fā)展和教育教學(xué)的改革,傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的要求,與教學(xué)的目標(biāo)出現(xiàn)了差異,所以,要不斷進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。而微課與時(shí)代的發(fā)展相契合,滿足了新課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)和要求,使小學(xué)語文的教學(xué)水平有了很大的提高,促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]葉和明.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程學(xué)習(xí)(上旬),2015(1).

        [2]張婭薇.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育,2015(16).

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