李兵

【摘要】本文首先介紹了課堂教學(xué)有效性的概念，然后分析了影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的原因，最后提出了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實施對策。教學(xué)實踐表明，采用本文提出的策略，有利于營造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，具有一定的推廣價值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué)有效性

一、前言

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準明確指出，數(shù)學(xué)為不同語言的人們提供了一種交流手段，利用數(shù)學(xué)能夠有效地解釋自然現(xiàn)象，運用好數(shù)學(xué)能夠使大眾更好地探求自然規(guī)律，是學(xué)習(xí)和掌握其他技術(shù)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理有效地利用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。因此，適時進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究研究具有一定的現(xiàn)實意義。

二、課堂教學(xué)有效性

所謂課堂教學(xué)有效性，是指教師在熟悉和掌握教學(xué)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，爭取在有限的時間內(nèi)取得更好的教學(xué)效果。與無效課堂教學(xué)或低效課堂教學(xué)不同，有效地課堂教學(xué)不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還能夠使學(xué)生獲得更多的收益。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，課堂教學(xué)有效性主要包括以下幾點：第一，效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師投入很少的時間，卻能夠使學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識；第二，效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師投入很少的精力，卻能夠取得更高的課堂教學(xué)效果；第三，效益，小學(xué)教師投入很小的物力，卻能夠讓學(xué)生學(xué)得更好。

三、影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的原因分析

（1）教師能力有限。教師的教學(xué)能力不足對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的影響較大，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師是剛剛走出校園就進入課堂，沒有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性不高；第二，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的心理掌握不好，沒能激發(fā)學(xué)生好奇心導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性低；第三，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師處理突發(fā)狀況的能力稍差，對知識生搬硬套不能根據(jù)實際情況靈活授課，導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性欠缺。

（2）教師對課堂教學(xué)有效性的認識不足。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準明確了課堂教學(xué)有效性的重要性，但部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒認識到到其重要性，還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，授課案例也沒有結(jié)合生活實際，使得學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)的理解產(chǎn)生畏懼感，進而影響課堂教學(xué)有效性。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的主體，然而大多學(xué)生沒有主體意識，往往被動機械的學(xué)習(xí)，沒有勇敢面對困難的精神，遇到困難就退宿，不會就放棄思考，等待老師或家長講解，甚至難以獨立完成作業(yè)。作為學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真，嚴重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（4）教師采用的教學(xué)方法不恰當。教師采用的教學(xué)方法是否恰當對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性影響較大。對于大多數(shù)小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)均被認為是比較抽象、枯燥和無趣的，因此需要教師采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（5）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不恰當。小學(xué)生年紀較小，對學(xué)習(xí)的方法掌握不好，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時經(jīng)常采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，對數(shù)學(xué)知識沒有真正理解，更不會將其靈活運用。由于學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方法不恰當，經(jīng)常出現(xiàn)忘記過去知識的現(xiàn)象，導(dǎo)致對新知識的理解產(chǎn)生障礙，從而影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（6）師生關(guān)系不夠融洽。教師出于責任心和恨鐵不成鋼的心態(tài)，經(jīng)常會對出錯的小學(xué)生進行嚴厲批評，但小學(xué)生年紀小，很難能理解教師的良苦用心，長此以往可能導(dǎo)致師生關(guān)系不夠融洽，致使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實施對策

（1）提升教師的教學(xué)水平。較高的教學(xué)能力需要在長期的教學(xué)實踐中才能鍛煉出來，對于新入校的小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師應(yīng)加以培訓(xùn)和輔導(dǎo)，促使青年教師豐富經(jīng)驗和提高教學(xué)水平。

（2）深化教師對課堂教學(xué)有效性的認識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準，深刻認識到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的重要性，采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式授課，授課案例應(yīng)結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而提高課堂教學(xué)的有效性。

（3）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。端正學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生認識到課堂教學(xué)有效性的重要性，啟發(fā)學(xué)生自主思考，鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。生活是最好的老師，教師可以啟發(fā)學(xué)生如何利用己經(jīng)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去思考生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，遇到困難勇于面對，主動思考如何解決困難。

（4）采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法。教師可以采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，具體如下：第一，教師授課應(yīng)立足于教材，突出重點和突破難點，根據(jù)教材循序漸進，幫助學(xué)生逐步理解重點和難點；第二，教師應(yīng)該給予學(xué)生思考和討論的時間，引導(dǎo)學(xué)生一步步思考，自己找到答案；第三，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，傾聽學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于質(zhì)疑；第四，反思是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和理解的重要步驟，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行反思；第五，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

（5）引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，避免死記硬背的現(xiàn)象，幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識，并引導(dǎo)學(xué)生將其靈活運用。學(xué)生采用恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，真正理解過去的知識，才能更好地學(xué)習(xí)和理解新知識，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（6）建立良好的師生關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者也是教學(xué)活動的組織者，應(yīng)該積極建立良好的師生關(guān)系，營造愉快、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，將一言堂轉(zhuǎn)變?yōu)槿貉蕴?，充分讓學(xué)生感受到教師的愛心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

五、結(jié)束語

文章介紹了課堂教學(xué)有效性的概念，分析了影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的原因，提出了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實施對策。通過教學(xué)實踐驗證，利用本文提出的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略，能夠很好地營造學(xué)習(xí)氣氛，有助于提高教師的教育教學(xué)水平，能夠有效地提高教學(xué)效果，具有一定的實際應(yīng)用價值。