王洪凱

摘 要：焊接是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是機(jī)械制造業(yè)重點(diǎn)需求的專業(yè)之一。然而焊接教學(xué)與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才以及企業(yè)的要求還有差距。因此焊接教學(xué)的改革具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高校；焊接方法；教學(xué)改革；分析

1導(dǎo)言

目前，在長(zhǎng)期的社會(huì)發(fā)展過程中，隨著教育改革的不斷深化，很多高等院校都開始積極探索教育教學(xué)改革之路，從原來的側(cè)重理論知識(shí)灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇詫W(xué)生為本，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力。焊接方法課程是一門實(shí)用技術(shù)課程，對(duì)實(shí)踐操作能力要求比較高。隨著焊接行業(yè)的發(fā)展，對(duì)人才的需求也不斷加大，因此，高校必須要對(duì)焊接方法的教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以更好地提高教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)不斷提升。

2高校教學(xué)存在的問題

2.1教學(xué)不受重視

教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力及培育具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，然而許多學(xué)校存在重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，把教學(xué)作為驗(yàn)證和加深理解理論課講授的知識(shí)的手段，對(duì)教學(xué)的重視不夠。主要表現(xiàn)為教學(xué)投入不足，設(shè)備陳舊，對(duì)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用認(rèn)識(shí)不夠，大量的理論課擠占了課的學(xué)時(shí)。

2.2教學(xué)內(nèi)容陳舊

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，理論教學(xué)內(nèi)容更新很快，然而教學(xué)內(nèi)容更新相對(duì)滯后，不少教學(xué)內(nèi)容隨著科技的發(fā)展已經(jīng)被淘汰，但是仍然在教材中占有一定的地位，而一些反映最新科學(xué)前沿知識(shí)的內(nèi)容，卻沒有納入教材。

2.3教學(xué)方法落后

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是以教師為中心的“傳授式”，師生之間缺少交流，屬于單一化、灌輸性教學(xué)方式，教師預(yù)先準(zhǔn)備好材料，講解內(nèi)容、步驟以及注意事項(xiàng)，進(jìn)行演示，然后由學(xué)生按照操作步驟機(jī)械地完成，報(bào)告也遵循一個(gè)模式，學(xué)生缺少主動(dòng)積極的思考，處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.3教學(xué)方法單一

焊接方法這門課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此在教學(xué)中教師需要靈活運(yùn)用教學(xué)方法但在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，目前在高職院校焊接方法這門課程的教學(xué)中，多數(shù)仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，教學(xué)方法單一，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性實(shí)踐部分一般是教師先講解示范，然后再由學(xué)生練習(xí)焊接的專業(yè)性比較強(qiáng)，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)方式，對(duì)焊接專業(yè)與實(shí)際生活密切相關(guān)的這一特點(diǎn)加以利用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而提高焊接專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

2.4教學(xué)內(nèi)容同生產(chǎn)實(shí)際銜接不一致

教學(xué)內(nèi)容同生產(chǎn)實(shí)際出現(xiàn)矛盾，主要在于學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃不能跟上市場(chǎng)變化，課時(shí)的安排上不夠合理，傾向于成本低的焊條電弧焊，己廣泛應(yīng)用的二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊和氨弧焊安排較少；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的部分設(shè)備過丁落后跟不上時(shí)代發(fā)展，目前學(xué)校操作車間的設(shè)備過丁陳舊，很多仍沿用多年前的老焊機(jī)，不能很好地組織學(xué)生開展訓(xùn)練，同時(shí)也不利于開闊學(xué)生的眼界；教學(xué)過程中實(shí)用材料和特種焊接方法介紹太少教學(xué)內(nèi)容有限，實(shí)用性材料的焊接方法不是很全面，學(xué)校進(jìn)行的實(shí)踐操作中，焊接的鋼種也比較單一，主要為低碳鋼，而像不銹鋼、有色金屬等的焊接很少。

2.5教師實(shí)踐水平不足

按照高職焊接的教學(xué)要求，教師在授課時(shí)應(yīng)多講具體的工廠實(shí)際運(yùn)用及工藝流程，但多數(shù)教師畢業(yè)以后直接到學(xué)校任教，雖然掌握了豐富的理論知識(shí)，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，因此在教學(xué)中理論內(nèi)容過于深?yuàn)W、抽象，對(duì)于理論水平不高的高職焊接專業(yè)學(xué)生來講很難接受，大大降低了教學(xué)質(zhì)量教師理論豐富，實(shí)踐水平不足的現(xiàn)狀己經(jīng)跟不上新時(shí)期焊接專業(yè)教學(xué)的需求。

3高校焊接方法的教學(xué)改革策略

3.1創(chuàng)新焊接教學(xué)模式

焊接專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，必須要堅(jiān)持以生為本，進(jìn)行差異化教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體和學(xué)習(xí)能力、接受能力存在差異?！肮W(xué)結(jié)合，練做一體”是一種有效的教學(xué)方法，既能使學(xué)生學(xué)到的新知識(shí)和新技能，也有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力不斷提高。因此，焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，建立“工學(xué)結(jié)合，練做一體”的教學(xué)模式。并且，在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)校也應(yīng)及時(shí)更新課程內(nèi)容，引進(jìn)當(dāng)前應(yīng)用比較廣泛的焊接設(shè)備，以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位需求為目標(biāo)，來有的放矢地培養(yǎng)焊接人才。這樣，將有助于提高學(xué)生的理論與實(shí)踐水平，也有助于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量。

3.2改革焊接教學(xué)方法

在進(jìn)行實(shí)際的焊接教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新焊接教學(xué)方法。例如，可以將項(xiàng)目教學(xué)法引入課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。充分利用焊接實(shí)踐教學(xué)基地，開展理實(shí)一體化教學(xué)，既能鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，也能提高學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)的能力。同時(shí)，還能通過做來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究知識(shí)的能動(dòng)性。另外，目前，校園信息化建設(shè)成果顯著，教師也可以充分利用信息科技和多媒體技術(shù)，進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，提高焊接教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.3提高教師職業(yè)能力

教師的職業(yè)能力對(duì)于教學(xué)成效具有很大的影響，教育主管部門與學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師能力的培養(yǎng)，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等方式，通過培訓(xùn)、講座、工廠實(shí)踐、邀請(qǐng)專家等，來提高教師的操作能力，強(qiáng)化焊接教師的綜合素質(zhì)，真正做到焊接理論與實(shí)踐結(jié)合。教師自身也要積極地學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的眼界，及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與焊接行業(yè)的專家溝通，以增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高教學(xué)能力。高校還可以通過校企合作，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)教師和學(xué)生的目的，以為焊接方法教學(xué)儲(chǔ)備更多實(shí)用人才。另外，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)和研究的積極性，高校還要健全薪酬激勵(lì)制度，暢通教師發(fā)展的道路，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和提升。

3.4強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作

我們之所以進(jìn)行焊接專業(yè)的人才的培養(yǎng)，其最根本的目的就是為了能夠讓學(xué)生們對(duì)焊接工藝有一個(gè)深入的了解，并以此來強(qiáng)化學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并以此來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)前，在制造業(yè)中，焊接已經(jīng)成為非常重要的技術(shù)崗位，政府也非常重視專業(yè)人才的培養(yǎng)，高等院校應(yīng)抓住機(jī)遇，通過焊接專業(yè)的實(shí)訓(xùn)改革，不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力與水平，使之能更好地契合崗位需求，盡快獲得良好的職業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展。學(xué)生通過有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也能強(qiáng)化自身的實(shí)踐操作水平，有利于培養(yǎng)更多具有理論知識(shí)和實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)人才。

4結(jié)論

總而言之，作為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展中的一項(xiàng)重要工業(yè)技術(shù)，焊接技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到了我國(guó)社會(huì)建設(shè)的各個(gè)方面當(dāng)中去，并發(fā)揮了重大的作用，為此，高校必須要重視焊接方法的教學(xué)改革，從多方面進(jìn)行創(chuàng)新，采取多種策略，在鞏固學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)其實(shí)踐操作能力，從源頭上為焊接行業(yè)培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)的專業(yè)人才，全面滿足社會(huì)對(duì)焊接人才的需求。焊接方法作為焊接專業(yè)最為重要的專業(yè)課程，采用項(xiàng)目化和教學(xué)做一體化等突出工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，每個(gè)環(huán)節(jié)都配有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高了焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能盡快適應(yīng)社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)

[1]張凌云.高職焊接方法的教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].亞太教育，2015（35）：289.

[2]陳佳.“微時(shí)代”高校外語教學(xué)方法改革探索——以微信在德語教學(xué)中的實(shí)踐為例[J].江蘇理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，21（05）：91-93.

[3]胡連海.高校焊接教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)科技信息，2012（16）：172.

[4]鐘來全，林明.簡(jiǎn)易實(shí)踐教學(xué)法的基本原則——高校公共思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方法改革探索[J].賀州學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，25（02）：87-90.

[5]韓新才.高校生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法改革探索與實(shí)踐[J].廣東化工，2008（01）：118-120.

（作者單位：沈陽工程學(xué)院）