蔡淑端

摘 要：英語是一種拼音文字，正確運用語音知識對英語聽、說、讀、寫等語言技能的提高有著至關(guān)重要的作用。語音能力的欠缺會影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方方面面，對后續(xù)的英語提高非常不利?？季V對學(xué)生的語音知識要求也進行了細(xì)化，但是實際教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)都無法達到考綱要求，語音教學(xué)材料缺乏系統(tǒng)，教師缺乏相應(yīng)的語音教學(xué)能力是兩大主因。

關(guān)鍵詞：語音知識；語音教學(xué)；考綱

教學(xué)十余載，看到學(xué)生在拼讀和默寫單詞中出現(xiàn)的種種“笑話”，總?cè)滩蛔「袊@英語語音知識的重要性。很多學(xué)生反映雖然學(xué)過音標(biāo)，知道單個音標(biāo)如何發(fā)音，卻不會拼讀整個單詞；聽到一個單詞，知道它的含義，卻不能根據(jù)發(fā)音正確拼寫出單詞；平時練習(xí)英語聽力時，一些很簡單的句子聽不懂，但看到文字材料時卻覺得很簡單；閱讀英語文章的速度較慢等，這些語言學(xué)習(xí)現(xiàn)象都與語音知識的欠缺有關(guān)。

語音能力的欠缺會影響英語語言技能的獲得。首先，語音能力的欠缺會影響聽說能力的提升。聽力理解能力，首先是辨音的能力。語音不好，就無法做到正確聽音、辨音和模仿，就不能順利地進行“音”與“義”的轉(zhuǎn)換，從而造成聽力理解上的困難。發(fā)音不準(zhǔn)還會影響聽音、辨音的準(zhǔn)確性，無法理解別人用正確語音講的英語，而自己說的英語單詞和句子別人也聽不懂，無法進行有效的口語交流。語音知識包含的連讀和同化，強讀、弱讀與失去爆破現(xiàn)象，單詞、句子重音，語調(diào)等，語音相關(guān)知識的不足都會增加學(xué)生對聽力材料理解的難度。系統(tǒng)地掌握連讀、同化、強讀、弱讀、失去爆破、單詞和句子重音、節(jié) 奏、語調(diào)等語音知識，有助于提升聽力水平和增強口語表達效果。

其次，語音能力的欠缺會影響詞匯量的擴大。語音能力決定著以下幾個方面：能否迅速拼讀單詞；能否按照讀音規(guī)則把字母組合與讀音建立起聯(lián)系；能否把單詞的音、形、義迅速關(guān)聯(lián)起來。很多學(xué)生到了高中還不能借助音標(biāo)自學(xué)單詞，嚴(yán)重影響了其自學(xué)能力。而如果不按讀音記憶單詞，而是死記硬背單詞字母排列的順序，就會出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生所說的“今天記了明天就忘了”的現(xiàn)象，而且沒有掌握讀音規(guī)則，也使許多學(xué)生在聽寫單詞的過程中經(jīng)常會拼錯字母組合，寫出很多明顯不可能的字母組合，影響詞匯的有效習(xí)得，進而影響詞匯量的擴大。結(jié)構(gòu)主義大師布魯姆菲爾德認(rèn)為：如果學(xué)生不先學(xué)會語言的發(fā)音，就很難學(xué)會閱讀，也難于記憶單詞。所以，要想有效地記憶單詞、快速擴大詞匯量、提高閱讀能力和寫作能力，學(xué)單詞時一定要掌握好學(xué)習(xí)方法，即將單詞的音、形、義結(jié)合起來，并按照讀音規(guī)則，“看詞讀音”、“聽音拼詞”，以此來快速記憶大量單詞。

第三，語音能力的欠缺會影響閱讀理解能力。語音能力直接影響學(xué)生的閱讀反應(yīng)速度和閱讀理解效率。語言心理學(xué)者認(rèn)為：閱讀就是理解一段一氣呵成的話語的意義的過程。閱讀分朗讀和默讀兩種方式。朗讀的過程需要注意發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏等語音技能，即使是默讀也要借助于“心讀”出來的“聲音”，對所讀內(nèi)容進行辨音和理解。閱讀過程不僅僅是依靠對文字的視覺記憶，同時也要借助對語音的聽覺記憶來實現(xiàn)理解，即看到一個詞就能想起它的發(fā)音和詞義。

第四，語音能力的欠缺會影響英語語感的形成。正確掌握英語語音知識，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語感。語感就是學(xué)習(xí)者在長期的語音實踐中形成的對語言文字敏銳、豐富的領(lǐng)悟能力，具有一聽就清、一說就順、一寫就通、一讀就懂的功能。英語語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語語言的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。有了語感，對語言文字才會有準(zhǔn)確豐富的理解力，對語言文字才會有靈敏的感覺。可見，良好的語音可以培養(yǎng)出好的語感，對英語的聽、說、讀、寫技能的提高會有很大的幫助。

綜上所述，語音知識的重要性不言而喻，學(xué)好語音知識的意義重大！《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）對于課程內(nèi)容的描述是“英語課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包含六個要素：主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略?！痹谡Z言知識的要求中，語音知識排在第一位。語音知識是打開英語學(xué)習(xí)的大門的鑰匙，是一切語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而，正是這個基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)知識被我們草草帶過，絕大部分教師都是只教授單一的48個音素，后續(xù)的拼讀規(guī)則、語音現(xiàn)象等幾乎沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)，遇到了也是點到為止，沒有相應(yīng)的講解和練習(xí)鞏固。雖然考綱對學(xué)生的語音知識要求進行了細(xì)化，但是實際教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)都無法達到考綱要求，語音教學(xué)材料缺乏系統(tǒng)，教師缺乏相應(yīng)的語音教學(xué)能力是兩大主因。同時，教學(xué)進度和應(yīng)試壓力也讓大多數(shù)教師缺乏時間再進一步的深入教學(xué)。英語教學(xué)只有從最基礎(chǔ)的語音知識下足功夫，學(xué)生才能真正的進入英語學(xué)習(xí)殿堂。

參考文獻

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[2]教育部.《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）

[3]劉景軍、王小晴，《百朗英語聽力風(fēng)暴》【M】，世界圖書出版公司，2017.12，1-12

（作者單位：南安市南星中學(xué)）