饒鴻

摘要：語文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，如閱讀、表達(dá)、理解等。小學(xué)生的語文基礎(chǔ)薄弱，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中起奠定基礎(chǔ)的重要作用，因此小學(xué)階段的語文教學(xué)不容小覷。五年級(jí)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)中的高年級(jí)，難度相對(duì)來說自然比增加，需要學(xué)生掌握的知識(shí)也越來越多，如果沒有采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、缺少學(xué)習(xí)興趣，對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，使課堂效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也差強(qiáng)人意。針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況來看，教師應(yīng)該在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地吸收理解課堂內(nèi)容，最后是提高教師自身素養(yǎng)，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；五年級(jí)；教學(xué)方法

作為一名經(jīng)驗(yàn)較為豐富的小學(xué)語文教師，我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)方法可以從以下三方面入手，一是利用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，二是精確的設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生能過在學(xué)習(xí)中樹立自信，使班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍融洽，三是教師自身與時(shí)俱進(jìn)的吸收知識(shí)來樹立優(yōu)秀榜樣、解決學(xué)生的難題。那么，我將就這幾方面來詳細(xì)展開我的看法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展與新課程改革的不斷深入，提出在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要求，正所謂興趣是最好的老師，只有在課堂上吸引學(xué)生的注意力，利用有趣的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠提高課堂效率，使學(xué)生以一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度來進(jìn)行學(xué)習(xí)。處于五年級(jí)階段的學(xué)生較低年級(jí)來說心智發(fā)育成熟了一些，幼稚的游戲教學(xué)不太適用于五年級(jí)學(xué)生，然而多媒體教學(xué)仍然十分實(shí)用。教師在課堂上可以利用圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等來刺激學(xué)生的聽覺與視覺感官，使學(xué)生更加直觀的感受課堂內(nèi)容，例如在五年級(jí)下冊(cè)語文課文《把鐵路修到拉薩去》講述了筑路大軍在拉薩修鐵路的過程，其中的不易、艱苦與困難小學(xué)生無法用自己的知識(shí)層面來理解，教師就可以通過播放修建鐵路的紀(jì)錄片以及鐵路開通前后拉薩人民生活變化的新聞與圖片來展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受這個(gè)西部大開發(fā)標(biāo)志性工程青藏鐵路如何克服凍土層而導(dǎo)致的施工難度大等問題，身臨其境的感受鐵路建成后科技人員、筑路大軍與西部人名的欣喜之情。

二、設(shè)計(jì)課堂提問，營(yíng)造和諧課堂氛圍

問題是思維的向?qū)?，要充分激發(fā)學(xué)生的思想就必須有科學(xué)的課堂提問。如果想要保證課堂提問順利的進(jìn)行應(yīng)該從一下幾方面入手。第一，教師在課前準(zhǔn)備時(shí)就應(yīng)該將問題設(shè)置得具有針對(duì)性，要根據(jù)課堂內(nèi)容的進(jìn)度來融合教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的提問，一環(huán)扣一環(huán)的問題能夠使同學(xué)們進(jìn)行有效的思考，來對(duì)課堂內(nèi)容加深印象，在課后書寫作業(yè)的過程中可以對(duì)想類似的問題做出快速的問答，幫助學(xué)生提高課后學(xué)習(xí)效率。第二，教師的問題設(shè)置要具有啟發(fā)性。一篇教材想要表達(dá)的思想感情與教育啟示不會(huì)太直接的表露出來，需要教師通過啟發(fā)性問答來啟發(fā)學(xué)生思想感情。第三，教師必須因材施教，參考學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來提出科學(xué)合理的問題。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來進(jìn)行教學(xué)有利于學(xué)生在答題過程中獲得成就感，樹立對(duì)語文學(xué)科的自信心，五年級(jí)學(xué)生正處于自尊心極強(qiáng)的一個(gè)年級(jí)，成就感的獲得在學(xué)習(xí)中十分重要。不僅如此，科學(xué)合理問題的設(shè)置能夠使學(xué)生踴躍回答，令課堂活躍起來，有利于營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

三、提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)

教師是課堂的主講人，是傳授知識(shí)的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)日新月異的社會(huì)，現(xiàn)代教育也是在不斷發(fā)展與變革，這就要求教師要與時(shí)俱進(jìn)的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。五年級(jí)的學(xué)生還處于對(duì)各個(gè)事物充滿好奇的階段，學(xué)生好奇的領(lǐng)悟也涉及各個(gè)方面，對(duì)教師提出的問題也是五花八門，但是作為一名教師，對(duì)于學(xué)生的問題不能夠忽視，必須利用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回答，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能。因此，教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)是每天都必須進(jìn)行的工作內(nèi)容，教師應(yīng)該利用課余時(shí)間多接觸課外文學(xué)與網(wǎng)絡(luò)新事物來充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬自己的知識(shí)面，以便于更好的回答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題。不僅如此，教師提高自身素養(yǎng)能夠給五年級(jí)學(xué)生樹立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，教師可以在課堂上分享自己所閱讀的書籍與日常生活中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生也形成閱讀的習(xí)慣，處于五年級(jí)的學(xué)生最需要的就是閱讀的積累，這樣有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)層面學(xué)生，為學(xué)生未來的語文增加知識(shí)儲(chǔ)備。

總結(jié)

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)作為小學(xué)階段語文教學(xué)中的重要時(shí)期，其教學(xué)方法也是廣大教師不斷探討的一個(gè)熱門話題，隨著現(xiàn)代教育的不斷進(jìn)步，創(chuàng)新與改善的教學(xué)方法層出不窮，這就要求教師們結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)水平來選擇合適的教學(xué)方式，做到真正的因材施教，有效地提高課堂效率與教學(xué)質(zhì)量。我相信通過教師們的努力，小學(xué)語文的未來會(huì)更加光明！

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉守恒，淺淡多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)整合》，《課程教育研究（新教師教學(xué)）》2015年34期