谷賢慧

摘要：小班化教育是一種高質(zhì)量的教育模式。“小班化教育”以縮小班級規(guī)模為主要形式，以提高教育質(zhì)量為核心，通過多樣的教育教學(xué)活動方式，使學(xué)生的潛能和個性得到發(fā)展，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的教育教學(xué)模式。本文主要討論美術(shù)國畫微課在課堂中的運(yùn)用問題，為提高美術(shù)教育效率提供建議。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；微課；學(xué)習(xí)效率

一、前言

“微課”是指教學(xué)時間相對較短的課，如對單一主題錄制的數(shù)分鐘以內(nèi)的聲音解說或視像演示。這個術(shù)語并不是指為微型教學(xué)而開發(fā)的微內(nèi)容，而是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容?！陡叩冉逃o(jì)事報》介紹說，這些大約只有印秒長度的展示帶有具體的結(jié)構(gòu)，它們并不僅僅是簡單的演示。

“微課”每一集的內(nèi)容都是相對獨(dú)立的，它可以利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，手機(jī)學(xué)習(xí)，微博學(xué)習(xí)等，微課可以用于研討、例會、課堂知識點(diǎn)的預(yù)習(xí)，它可以獨(dú)立使用，也可以嵌人其他課題綜合使用。

二、微課在美術(shù)課程中的重要性

微課具有信息量大和可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，它不僅可以開闊學(xué)生的視野，還能拓寬學(xué)生的思維。各種信息技術(shù)終端產(chǎn)品可反復(fù)、隨時查閱和學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，這改變了原有的、呆板的課授方式，能將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源引人課堂，讓枯燥生澀的專業(yè)知識變得生動易懂，讓學(xué)生徹底改變對于美術(shù)課程的態(tài)度，產(chǎn)生耳目一新的感覺。

三、微課在小班化美術(shù)國畫中的應(yīng)用

微課運(yùn)用到美術(shù)課堂中是踐行新課改要求的體現(xiàn)，微課能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，開闊學(xué)生的視野，使之富有激情地完成作品。新課改提倡教育要以學(xué)生為本，不再局限于傳統(tǒng)的、灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生擁有更多自主的時間，對于自己的學(xué)習(xí)也會有新的規(guī)劃。微課在小班化美術(shù)國畫中的應(yīng)用，具有很強(qiáng)的可操作性，并能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的實(shí)際意義。

美術(shù)國畫學(xué)習(xí)活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類，在創(chuàng)作教學(xué)活動中，知識性、技能性的學(xué)習(xí)內(nèi)容適合制作成微課。比如，可以將美術(shù)的基本造型元素、技能技法、美術(shù)媒材的認(rèn)識以及作品制作過程的學(xué)習(xí)制作成微課；設(shè)計與工藝的基本程序、基本語言、藝術(shù)特點(diǎn)、制作的基本方法也可以制作成微課。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)國畫欣賞課教學(xué)中，以往要上好欣賞課，要進(jìn)行大量的口頭解說，學(xué)生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度?，F(xiàn)在采用微課翻轉(zhuǎn)，欣賞課的效果大為改觀。教師在上課前把相關(guān)美術(shù)知識，特別是有關(guān)藝術(shù)家的介紹、背景知識的講解等可以增長學(xué)生美術(shù)知識的素材制作成微課。微課教學(xué)設(shè)計包括以下幾點(diǎn)：選題設(shè)計、時間設(shè)計、過程結(jié)構(gòu)設(shè)計、資源設(shè)計、語言設(shè)計等。學(xué)習(xí)美術(shù)國畫，對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)用色彩豐富的繪畫工具繪畫具有一定的難度，在這個情況下，教師就可以設(shè)計一段微課，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。首先，選題的設(shè)計。由于微課本身就很微小，所以教師在選題時一定要短小精煉。這一課的選題就可以定為：中國傳統(tǒng)人物畫的畫法。其次，時間設(shè)計。微課的時間一般定為8分鐘左右。再次，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計。在此過程中教師要快速將學(xué)生引入正題，而且要追求生動有趣。

（二）創(chuàng)新教師的教學(xué)方式

微課對于美術(shù)教師來說是一個全新的教學(xué)方法，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢搜索大量的教學(xué)資源。另外，微課能夠針對美術(shù)課程的特點(diǎn)，使用視頻等資料將課堂內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行簡要明晰的解析和示范。在小班化教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行國畫命題創(chuàng)作時，針對設(shè)計制作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以運(yùn)用信息技術(shù)演示方法，或用信息技術(shù)反映原版的美術(shù)作品讓學(xué)生觀摩，用技術(shù)啟發(fā)學(xué)生想象，開展創(chuàng)造性思維，以此培養(yǎng)藝術(shù)的形象造型能力。我將優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，鼓勵學(xué)生以探究性方法主動自主學(xué)習(xí)。據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生參與 競賽、辦展覽和多媒體課件制作等活動，以創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)興趣，增強(qiáng)美術(shù)知識和技能練習(xí)的興趣性。在體驗(yàn)操作練習(xí)時，將始終貫徹激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，不斷提高和發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（三）簡化教學(xué)過程

在《水墨畫》美術(shù)課程講解的過程中，教師往往會遇上一些教學(xué)難點(diǎn)問題。假如教師使用簡單的示范方法講解，那么學(xué)生很難從該講授中真正理解難點(diǎn)。微課可以使用視頻教授的方法將教學(xué)中涉及的難點(diǎn)問題進(jìn)行解析，同時系統(tǒng)分析這一問題形成的原因和過程，這可以使學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)，并在未來的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中加以運(yùn)用。

在教學(xué)中利用微課視頻，教師出示作品，學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點(diǎn)在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標(biāo)準(zhǔn)之一 韻味，有韻才美，無韻是不美的。

（四）針對不同教學(xué)對象設(shè)置不同內(nèi)容

面對農(nóng)村班級，或是一切以高考為指導(dǎo)的班級，不要以為他們不喜歡美術(shù)課，只會拼命為高考而奮斗。其實(shí)學(xué)生們孩子們總有很多愛好的，越是忙碌的學(xué)生中就也想放松。此時，教師要善于觀察，適時的調(diào)整教學(xué)，以不同的微課形式把知識點(diǎn)展現(xiàn)在他們面前，甚至不一定需要按照教學(xué)大綱的要求，可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)量身而作，給他們一堂輕松、愉快的美術(shù)課。這樣，更符合新課改的理念要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。此外，在微課教學(xué)中，還要注重后進(jìn)生的培養(yǎng)，從美術(shù)入手，更能讓后進(jìn)生找到學(xué)習(xí)的動力，完成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

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