高志偉

摘要：傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要通過重批判輕賞識的教育方式和理念對學(xué)生進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。而今，為了更好地適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，小學(xué)體育教學(xué)開始更注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，全面地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、集體主義觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等，賞識教育變?yōu)榉闲鲁绷鞯慕逃绞?。相比較于傳統(tǒng)批判性的教學(xué)理念，賞識教育中表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生的教學(xué)手段更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，促進(jìn)體育教育的效果，從而達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此，在當(dāng)下的小學(xué)教育中如何正確地運(yùn)用賞識教育成為了每個體育教師迫切關(guān)心和迅速掌握的一項(xiàng)技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；賞識教育；應(yīng)用策略

賞識教育主要是指針對學(xué)生在處理事情時的行為結(jié)果來進(jìn)行賞識，通過教學(xué)者對受教育者的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)和欣賞，增加小學(xué)生心理承受能力，提醒他們注意自己的不良行為，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)造性。對于正在接受初等教育的小學(xué)生來說，對他們表現(xiàn)出賞識的態(tài)度是對他們以后良好發(fā)展的重要條件之一。賞識教育的基本原則是激勵、信任、寬容、尊重受教育者們，滿足受教育者內(nèi)心深處的需求，只有去愛、去尊重、去賞識學(xué)生，才能抓住教育的本質(zhì)。賞識教育的優(yōu)點(diǎn)和長處就是不斷增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)勢，使其充滿自信，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的潛在動力的目的。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理地滲透賞識教育，提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、賞識教育的應(yīng)用前提

1.優(yōu)化賞識教育理念，提高教師素養(yǎng)。為了在課堂教學(xué)中合理地滲透賞識教育，那么首先，小學(xué)體育教師就要樹立科學(xué)的賞識教育理念，進(jìn)而更好地指導(dǎo)教學(xué)行動。通過相關(guān)的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些教師在賞識教育的內(nèi)涵與本質(zhì)方面的認(rèn)識存在偏頗，其片面地認(rèn)為賞識教育僅僅是在課堂教學(xué)中更多地表揚(yáng)學(xué)生，較少批評學(xué)生，甚至于根本就不要對學(xué)生進(jìn)行批評。這樣錯誤的理念不但會造成在課堂教學(xué)中一些不切實(shí)際的表揚(yáng)方式出現(xiàn)，另外還會在賞識教育的滲透中出現(xiàn)錯誤。所以，必須要糾正教師的錯誤認(rèn)識，使其樹立科學(xué)的賞識教育理念。學(xué)校要加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的建設(shè)，為其提供更多參與賞識教育培訓(xùn)的機(jī)會，進(jìn)而全面地提高其專業(yè)素養(yǎng)，使得教師不但可以更加準(zhǔn)確、客觀地掌握賞識教育的概念與內(nèi)涵，而且還可以掌握科學(xué)的方法，合理地運(yùn)用賞識教育，能夠具備敏銳的觀察能力、判斷能力，可以妥善地處理各種突發(fā)事件。另外，教師要不斷地鉆研與學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身素養(yǎng)的提高，進(jìn)而更好地對完成賞識教育的合理滲透。

2.精心備課，挖掘賞識教育的滲透點(diǎn)。為了在小學(xué)體育教學(xué)中更加科學(xué)、合理的滲透賞識教育，教師要充分做好備課環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中對每個場景、每個環(huán)節(jié)都要進(jìn)行全面的考慮。因?yàn)槊總€場景或者是環(huán)節(jié)都可能會蘊(yùn)含著賞識教育的滲透點(diǎn)。所以，就要科學(xué)地預(yù)設(shè)備課環(huán)節(jié)。在體育課堂教學(xué)涉及的多個方面中都蘊(yùn)含著賞識教育的滲透點(diǎn)，比如，在對前滾翻新授課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師可在下列環(huán)節(jié)中滲透賞識教育：在開展集體游戲時，學(xué)生所體現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)合作精神；通過小組交流合理地解決團(tuán)體滾動問題；學(xué)困生在實(shí)際練習(xí)中所持有的積極、樂觀向上的態(tài)度；另外，在練習(xí)過程中，學(xué)生彼此進(jìn)行的幫助與鼓勵，這些環(huán)節(jié)都可以合理滲透賞識教育。

二、賞識教育的應(yīng)用策略

1.關(guān)注差異，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。以發(fā)展的眼光來看待每一個孩子是素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)施以來的一個重要的理念，只有關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性，用一種賞識的眼光去看待每一個小學(xué)生是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的主要條件，尤其是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們特別渴望著被贊美，贊美是他們前進(jìn)的動力，也是他們獲得體育學(xué)習(xí)成效的一個重要的保障，每個孩子都是一個獨(dú)立的個體，并不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個學(xué)生閃光點(diǎn)的同時，去促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練中，教師便可以采取小兔子跳以及青蛙跳來引入課堂，將學(xué)生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學(xué)互練，一人跳，一人評價，教師指導(dǎo)學(xué)生在參與活動的過程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河。在這樣的基礎(chǔ)上去安排學(xué)生按自己能力調(diào)整小河寬度，體驗(yàn)動作。有的同學(xué)雖然沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度，但是教師一定要注意對學(xué)生進(jìn)行適度的評價，不要打消學(xué)生跳遠(yuǎn)的積極性，體育教學(xué)的評價并不是以知識技能作為唯一的評價方式去開展的，學(xué)生的情感態(tài)度以及體育品質(zhì)方面都應(yīng)該成為評價的內(nèi)容。盡管有的孩子們在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度以及不放棄的精神也是值得教師去賞識，去表揚(yáng)的。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，綜合地去看待學(xué)生在體育運(yùn)動中的發(fā)展，以期收獲長遠(yuǎn)的教育效果。

2.合理賞識，完善學(xué)生的生命質(zhì)量。賞識是熱愛生命、善待生命的主要表現(xiàn)，只有在合理的賞識中，生命個體才能煥發(fā)出無窮的魅力。體育教學(xué)活動的開展中，調(diào)動學(xué)生的自主參與意識去支配身體運(yùn)動尤其重要，同時還可以將社會、經(jīng)濟(jì)文化以及愛國精神方面的內(nèi)容滲透到體育教學(xué)中去，使學(xué)生在高尚的思想中去內(nèi)化體育教學(xué)的本質(zhì)。比如，曾經(jīng)有一個班級的體育熱情不是高，每次體育課都很難熱情投入，尤其是部分的男同學(xué)，身體體能較差，對于足球、籃球這樣需要很強(qiáng)的體能項(xiàng)目，表現(xiàn)得比較冷淡。于是筆者就采取了激勵賞識的教學(xué)法，鼓勵他們參與活動，采取競賽式的方式，對獲得勝利的學(xué)生獎勵榮譽(yù)稱號或者是小星星卡等，還有的時候會給他們講述一些勵志性的小故事。如此一來，孩子們的積極性便得到了極大的促進(jìn)。對學(xué)生的每一個進(jìn)步，每一次積極參與，都進(jìn)行正面的教學(xué)評價，使他們獲得了上體育課的自信心，也懂得了體育教學(xué)不僅是知識技能上的教育，更是提升自身精神品質(zhì)的一個重要途徑，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

總之，體育教學(xué)中的賞識要適度，拒絕虛偽性的賞識，通過賞識可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，產(chǎn)生積極進(jìn)取的精神心態(tài)，在面對挫折和不順時，可以勇敢地去面對，教師要從尊重學(xué)生的差異性以及賞識語言的采用等方面做出努力，以期學(xué)生可以在體育活動中快樂地參與，伴隨著體育度過快樂的童年。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭新華.賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].青少年體育，2017（6）.

[2]程凱麗.賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2017，25（2）.