王良棟

摘 要：作為高中階段的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。特別是對(duì)于高三學(xué)生，有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率對(duì)于提升高考成績(jī)有著非常重要的促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)實(shí)踐表明研究，將“微專題”的學(xué)習(xí)形式引入到傳統(tǒng)專題學(xué)習(xí)中，對(duì)于提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的靈活性與積極性以及提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力有著很好的促進(jìn)作用。本文簡(jiǎn)單闡釋了“微專題”的相關(guān)內(nèi)涵，并對(duì)其在提升高三數(shù)學(xué)課后學(xué)習(xí)效率中起到的作用進(jìn)行了一些分析與探討，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：微專題；高三數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)效率；作用

高三是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)階段，作為“三大主科”之一的數(shù)學(xué)是此階段學(xué)生在課后學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。一方面，臨近高考學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力日益劇增，另一方面，受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的影響嚴(yán)重，學(xué)生非常容易陷入海量記憶、機(jī)械學(xué)習(xí)的模式中，這樣的復(fù)習(xí)方式不僅容易使學(xué)生感到晦澀、枯燥，同時(shí)也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率與成績(jī)的提升。然而，將“微專題”引入到高三數(shù)學(xué)課后學(xué)習(xí)過(guò)程中可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中的弊端并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，幫助學(xué)生尋求出提升復(fù)習(xí)效率的有效途徑，最終構(gòu)建起完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

一、“微專題”的相關(guān)內(nèi)涵解析：

所謂“微專題”就是指教師在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，依照傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)專題以及考試大綱，創(chuàng)設(shè)出一些針對(duì)性強(qiáng)、創(chuàng)新性高的“微型專題”?！拔ｎ}”的設(shè)計(jì)一般以幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題為目的，故其切入點(diǎn)也相對(duì)較低，學(xué)生可以選擇靈活多變的方式將問(wèn)題傳達(dá)給教師，而教師則需要根據(jù)學(xué)生所傳達(dá)的信息對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行不斷的優(yōu)化。

二、“微專題”自身所具備的特點(diǎn)：

（1）靈活性?！拔ｎ}”高三數(shù)學(xué)課后學(xué)習(xí)中所使用的微專題，其內(nèi)容可以不受教材章節(jié)形式的限制而具有靈活多變的特點(diǎn)，“微專題”可以不追求知識(shí)內(nèi)容的完整性，而意在更大程度上彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)體系的不足之處。“微專題”的內(nèi)容可以是學(xué)生自由推薦，也可以是由教師自行編擬，其也沒(méi)有時(shí)間的限制，只有對(duì)問(wèn)題內(nèi)容探究的深度要求。將“微專題”引入到高三學(xué)生的課后學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的具體情況來(lái)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而更加靈活的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（2）針對(duì)性。“微專題”是用來(lái)幫助學(xué)生解決課后學(xué)習(xí)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題的，故其應(yīng)該具備針對(duì)性的特點(diǎn)。教師在進(jìn)行“微專題”選題的時(shí)候要注意的題型典型性與切實(shí)性，避免選擇一些大而空的理論專題。在“微專題”的設(shè)計(jì)中，通過(guò)對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的探究盡量能夠喚醒學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的記憶，并將其與新知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行運(yùn)用，最終得到解決問(wèn)題的最佳方案。例如“真題訓(xùn)練”就是一種非常好的“微專題”訓(xùn)練方式，可以通過(guò)不斷變化問(wèn)題情境來(lái)促使學(xué)生探究問(wèn)題的核心，進(jìn)而提升提神的數(shù)學(xué)解題技巧。

（3）有效性。高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生從學(xué)會(huì)從“知識(shí)——方法——思想”的角度去審視問(wèn)題。微專題教學(xué)要對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)重組和整合，優(yōu)化已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)，從各個(gè)不同方面聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，形成橫向、縱向的知識(shí)網(wǎng)，只有這樣進(jìn)行深加工，才能在解決問(wèn)題時(shí)舉一反三，游刃有余。

三、“微專題”在提升高三數(shù)學(xué)課后學(xué)習(xí)效率中起的作用：

（1）“微專題”可以幫助學(xué)生梳理常見(jiàn)考點(diǎn)并歸納解題思路。高考是學(xué)生人生中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高三也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要學(xué)習(xí)階段。高三數(shù)學(xué)一共有三輪復(fù)習(xí)過(guò)程，這都是為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固以及提升學(xué)生的解題技巧而設(shè)定的，因此，高三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力一般都明顯大于其他年級(jí)學(xué)生。將“微專題”的復(fù)習(xí)方式引入到學(xué)生的課后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以有效的幫助學(xué)生對(duì)自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，通過(guò)對(duì)解題思路以及方法的比較歸納尋找正確解題技巧的規(guī)律。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力也就自然得到降低，學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)也就顯得更加得心應(yīng)手，其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性也就自然得到了提升。

（2）“微專題”可以有效減少傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方式中的弊端，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)概念。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多數(shù)學(xué)定理以及概念讓學(xué)生們感覺(jué)到非常的頭疼，不僅記憶起來(lái)非常枯燥，同時(shí)還容易造成各個(gè)相關(guān)概念之間的混淆。而“微專題”恰恰可以幫助學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行更加具體的了解，進(jìn)而在更大程度上避免概念混淆的現(xiàn)象發(fā)生。教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的痛點(diǎn)所在，然后將其做成一個(gè)“微專題”給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，著重指出不同概念之間的區(qū)別，并對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)與指導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生在做類似題型的時(shí)候不要再犯概念性錯(cuò)誤。

（3）“微專題”可以強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，以加深對(duì)解題技巧的理解。高三數(shù)學(xué)的三輪復(fù)習(xí)中，第二輪一般就是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化復(fù)習(xí)的過(guò)程，這種集中復(fù)習(xí)的方式可以將學(xué)生的解題能力提高到一個(gè)更高水平。教師在進(jìn)行“微專題”訓(xùn)練的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生平時(shí)所提出的問(wèn)題，選擇出學(xué)生所普遍關(guān)注的內(nèi)容，然后選擇具有代表性的專題訓(xùn)練資料供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣可以加深學(xué)生對(duì)正確解題方法的印象，進(jìn)而避免走入誤區(qū)的現(xiàn)象發(fā)生?！拔ｎ}”的展示形式可以是簡(jiǎn)單明了的文字說(shuō)明，也可以是供學(xué)生訓(xùn)練的實(shí)際操作資料，這樣可以從多角度加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高三數(shù)學(xué)課后學(xué)習(xí)效率對(duì)于在高考前進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著非常顯著的作用與意義。“微專題”本身具備靈活性、針對(duì)性以及有效性的特點(diǎn)，將其引入到高三學(xué)生的課后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，“微專題”還可以幫助學(xué)生建立起完善的知識(shí)體系，為學(xué)生提供更多的解題思路與技巧。文中很多觀點(diǎn)都是編者的個(gè)人淺見(jiàn)，“微專題”作為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新方法還需要相關(guān)教學(xué)工作者在實(shí)踐中不斷去完善。

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（作者單位：福建省福清市福清第二中學(xué)）