摘 要：共享發(fā)展理念為做好新時期大學(xué)生思想政治工作提供了新的理論視角和思維導(dǎo)向。文章從共享理念的意蘊出發(fā)，分析共享發(fā)展理念與大學(xué)生思想政治教育獲得感的內(nèi)在切合性，結(jié)合當前大學(xué)生思想政治教育獲得感不足的因素，探索共享發(fā)展理念下大學(xué)生思想政治教育獲得感提升的實踐路徑。

關(guān)鍵詞：共享發(fā)展理念；大學(xué)生；思想政治教育；獲得感

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-04-02

課題項目：本文系西安工業(yè)大學(xué)思想政治教育研究會課題“共享發(fā)展理念下大學(xué)生思想政治教育路徑研究”（XGSY2017023）資助項目。

作者簡介：高潔光（1984—），男，河南舞陽人，西安工業(yè)大學(xué)教師，碩士研究生，研究方向：高校思想政治教育。

在黨的十八屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》中指出，“共享是中國特色社會主義的本質(zhì)要求?！笨梢?，共享發(fā)展理念不僅反映了時代精神，而且明確了中國社會發(fā)展方向。深刻領(lǐng)會共享發(fā)展理念并將其根本要義應(yīng)用到大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新實踐中，對做好新時期大學(xué)生思想政治教育工作具有重要意義。

一、共享發(fā)展理念的理論意蘊

共享發(fā)展理念是中國共產(chǎn)黨發(fā)展觀的又一次提升，準確把握共享理念的理論意蘊，可以從提出的背景、內(nèi)涵、意義等方面理解它。

隨著經(jīng)濟全球化、文化多元化和社會信息化的加速，面對社會創(chuàng)新動力不強、區(qū)域發(fā)展不平衡、公共服務(wù)供給不足等問題，中共中央提出了包含“共享發(fā)展理念”在內(nèi)的五大發(fā)展理念。共享發(fā)展是指社會改革和發(fā)展所帶來的一切成果，應(yīng)當由全體人民共同享有。具體而言，共享發(fā)展的要義是人人享有，方式是人人參與，過程要人人盡力。

在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的時代背景下，共享發(fā)展理念的提出是中國共產(chǎn)黨人對社會主義發(fā)展理論的創(chuàng)新，是馬克思主義發(fā)展理論的一次飛躍。共享發(fā)展凸顯社會發(fā)展階段性特征，堅持共享發(fā)展理念不僅能夠增添發(fā)展動力，而且能夠促進社會和諧、增進人民福祉，具有十分重要的作用。

二、共享發(fā)展理念與大學(xué)生思想政治教育獲得感的內(nèi)在聯(lián)系

共享發(fā)展理念與大學(xué)生思想政教育獲得感具有內(nèi)在聯(lián)系，具體表現(xiàn)在以下三個方面：

（1）根本遵循具有一致性。黨的十八屆五中全會指出：“堅持共享發(fā)展，必須堅持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享?！绷?xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“大學(xué)生思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。”可見，共享發(fā)展理念與大學(xué)生思想政治教育獲得感的核心要義都是以人為本。

（2）實現(xiàn)過程具有統(tǒng)一性。習(xí)近平總書記強調(diào)：“把以人為中心的發(fā)展思想體現(xiàn)在經(jīng)濟社會發(fā)展各個環(huán)節(jié)”，同時，提出“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。在這里可以看出，共享發(fā)展理念與大學(xué)生思想政治教育獲得感的實現(xiàn)過程都是多角度的。

（3）價值追求具有同一性。黨的十八屆五中全會指出：“注重機會公平，保障基本民生，實現(xiàn)全體人民共同邁入全面小康社會。”習(xí)近平強調(diào)：“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。”從上述觀點中可以分析出，共享發(fā)展理念與大學(xué)生思想政治教育獲得感的價值追求都是公平正義。

三、影響大學(xué)生思想政治教育獲得感提升的因素

做好大學(xué)生思想政治教育工作，對于辦好中國特色社會主義大學(xué)具有重要意義。然而，在現(xiàn)實中大學(xué)生思想政治受教育內(nèi)容、教育機制和教育文化因素的影響，其獲得感不足。

（1）教育內(nèi)容因素。思想政治教育內(nèi)容是否符合實際、滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，是大學(xué)生能否認識、理解和樹立中國特色社會主義價值追求的首要問題。在多元化的時代下，我國大學(xué)生思想政治教育的價值導(dǎo)向存在一些脫離實際的現(xiàn)象，高度抽象化的思想政治教育內(nèi)容，不能深入學(xué)生的內(nèi)在思想。

（2）教育機制因素。大學(xué)生思想品德的錘煉養(yǎng)成，既需自身修養(yǎng)也需外部引導(dǎo)，高校必須有全程、全方位的思想政治教育機制作為保障。但是，在擴招的進程中，高校立體育人網(wǎng)絡(luò)存在接點“松疏”“斷點”的情況，思想政治教育功能緊靠思想政治課“孤身奮戰(zhàn)”，力量有限，加之家庭育德功能下降，社會上價值觀多元化，使大學(xué)生思想政治教育失去了強有力的外部引導(dǎo)和壓力。

（3）教育文化因素。教育文化是學(xué)校在教育過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富的總和，它直接或間接影響著大學(xué)生思想政治教育的獲得感。高校應(yīng)是先進文化的高地，但現(xiàn)實中，一些高校的教育文化存在重視物質(zhì)文化建設(shè)而忽視精神文化建設(shè)，高雅性的校園文化被功利文化、庸俗文化弱化的現(xiàn)象。

四、以共享發(fā)展理念提升大學(xué)生思想政治教育獲得感的路徑

新形勢下，高校要從共享發(fā)展理念出發(fā)，進一步深化大學(xué)生思想政治教育改革，讓大學(xué)生有更多獲得感理應(yīng)成為大學(xué)生思想政治工作的落腳點、突破口和最優(yōu)衡量標準。

（1）用好課堂教學(xué)主渠道。提高大學(xué)生思想政治教育獲得感，需要構(gòu)建符合實際的話語體、課程體系，用好高校思想政治理論課課堂教學(xué)這個主渠道，讓大學(xué)生感受到思想政治理論課是“學(xué)有所獲”的課程。教師要堅持創(chuàng)新方式，將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、線上教育與線下教育相結(jié)合，把學(xué)生吸引到課堂上。教師要堅持情感共通，將思想政治課堂抽象的理論變?yōu)橛醒腥獾墓适拢堰h去的歷史和客觀的現(xiàn)實有機聯(lián)系起來，在互動參與中以情感打動學(xué)生，增強思想政治課的感染力。

（2）提升全方位育人能力。讓學(xué)生在校園生活中時時處處感受到道德的力量，不斷提升獲得感，離不開高校各部門治理能力的保障。一要提升協(xié)同能力。各部門在管理和服務(wù)育人中要進行科學(xué)合理分工，加強合作協(xié)商，形成共同育人、共擔責任的全程、全方位育人格局。二要提升治理能力。各部門要切實堅持以學(xué)生為中心，順應(yīng)新時期大學(xué)生對美好校園生活的期待，提高學(xué)生的物質(zhì)和精神需求滿意度。三要提升引導(dǎo)能力。在公共產(chǎn)品和公共服務(wù)的提供上，不僅需要各部門發(fā)揮服務(wù)育人功能，而且也需要發(fā)揮引導(dǎo)大學(xué)生的知情、參與、監(jiān)督作用。

（3）發(fā)揮大學(xué)精神引領(lǐng)作用。高校要實現(xiàn)以文化人、以文育人，就離不開大學(xué)精神、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化共同營造的良好文化氛圍。大學(xué)精神是大學(xué)生精神家園的基礎(chǔ)，在傳承的基礎(chǔ)上不斷融合時代特征和創(chuàng)新精神的大學(xué)能夠為學(xué)生提供引導(dǎo)，鑄牢精神高地。紅色文化在高校校園中進行傳播，可以幫助大學(xué)生樹立感恩的價值觀，培養(yǎng)吃苦耐勞、奮發(fā)圖強的優(yōu)秀品格，增強他們的責任感與歸屬感。高校將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到校園中，使學(xué)生真正在互動中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的真諦和魅力，可以幫助他們不斷增強中國特色社會主義文化自信。

（4）健全學(xué)生權(quán)益保障制度。大學(xué)生思想政治教育獲得感的制度保證是破解大學(xué)生獲得感不足的關(guān)鍵。一是構(gòu)建需求表達機制，讓學(xué)生真正成為自身利益的表達者、捍衛(wèi)者。二是構(gòu)建利益調(diào)解機制，妥善解決大學(xué)生間的利益矛盾，及時化解不滿情緒。三是構(gòu)建權(quán)益保障機制，按照共同發(fā)展的原則，保障不同年級的大學(xué)生的獲利權(quán)和機會均等，特別是保證貧困學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生的基本權(quán)利。四是構(gòu)建訴求回應(yīng)機制，利用大數(shù)據(jù)分析將“社情民意”搜集、回饋、整合到信息化的技術(shù)平臺中，及時消除干擾信息的負面影響。

參考文獻：

[1]柳禮泉，湯素娥.論共享發(fā)展理念的豐富內(nèi)涵和實現(xiàn)理路[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016（8）：16-18.

[2]葉南客.共享發(fā)展理念的時代創(chuàng)新與終極價值[J].南京社會科學(xué)，2016（1）：4-7.