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        高中數(shù)學(xué)教學(xué)剖析

        2018-07-27 10:06:40張懷忠
        魅力中國 2018年6期
        關(guān)鍵詞:能力提升高中數(shù)學(xué)

        張懷忠

        摘要:在高中階段,數(shù)學(xué)的分數(shù)比例很大,同時作為一門主科目,數(shù)學(xué)課基本上每天都要上。但是,在這么高負荷的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)下,學(xué)生到底學(xué)到了多少,這個是不得而知的。對于教師來說,我們總是有這樣一種感受,就是總感覺我們上課的進度很緩慢,這又是怎樣的一種情況呢?

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);關(guān)鍵點解剖;能力提升

        對于有些學(xué)生來說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程可能是很痛苦的。因為每個學(xué)生的理解程度是不一樣,他們對于東西的接收情況也是不同的,我們現(xiàn)在的教學(xué)班上大部分都是有四十幾個學(xué)生以上的,這樣多的同學(xué),要想讓他們每個人都聽懂,對于知識都掌握到位,這是非常困難的。大多數(shù)教師會采用針對大多數(shù)人的程度,這雖然是一個比較中性的辦法,但是還是存在著一些小小的漏洞。我們現(xiàn)在最重要的是找準我們數(shù)學(xué)教學(xué)上的一些問題,并且逐個擊破。對于學(xué)生來講,學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個漫長而艱辛的過程,我們從小學(xué)開始接觸數(shù)學(xué),隨著時間的推移,我們的知識難度上升很大,對于我們高一的學(xué)生來說,初中和高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著本質(zhì)上的差別,他們有很多學(xué)生是不能適應(yīng)這種差別的,這就造成了有些學(xué)生在初中很優(yōu)秀,高中就變得很平凡。我們首先要讓學(xué)生保持良好的心態(tài),面對這種差別應(yīng)該不急不躁,勇敢面對。其次,我們學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法上是存在著一些問題的,而他們有時候并不愿意主動地進行交流,這樣也會讓他們造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些障礙。

        一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀展現(xiàn)

        在高中學(xué)習(xí)時光中,數(shù)學(xué)教學(xué)目前存在很多的問題。首先,就是我們教師對于學(xué)生的情況是不能進行把控的。很多時候我們會發(fā)現(xiàn)這樣一個有趣的情況,我們在一節(jié)課上,對于基本的知識進行講解,我們通過學(xué)生的一系列反應(yīng),覺得學(xué)生在課堂上的接受情況是很好的,但是我們?nèi)绻淹瑯拥念}型改一個形式給學(xué)生當(dāng)成作業(yè),我們會發(fā)現(xiàn)一個又好笑又好氣的事情,本來是已經(jīng)學(xué)過的知識點,很多學(xué)生卻會做錯。這其實都是學(xué)生對于知識理解浮于表面,而不是把一些定理公式的原理記憶得非常清晰。

        此外,對于我們數(shù)學(xué)的知識,還存在這樣的一個情況,就是我們需要很多抽象的思維,特別是高中的立體幾何與解析幾何,都是需要學(xué)生進行圖形結(jié)合進行解題的,對于學(xué)生來說,養(yǎng)成一種抽象思維是非常困難的一件事情,是需要長期的建立并且對于整體的題目進行把控。而我們在課堂上,整體的時間分配必須進行這樣的幾個步驟,第一是對于基本的定理進行引出;第二就是對于基本的知識進行學(xué)習(xí),比如我們學(xué)習(xí)立體幾何的時候,首先要引出法向量這個定義,其次還要講解二面角的角度的證明公式,這些都是在我們的高中數(shù)學(xué)課堂上必須進行的一個重要的環(huán)節(jié);第三就是對于關(guān)鍵題型的講解,這個步驟在我們的教學(xué)時間中占著一個非常大的比例,對于學(xué)生來說,理解題型是一個重要的版塊,其中分為這樣三個部分,聽、記、寫,聽就是通過聽覺來接受我們教師所講的內(nèi)容,記就是對于關(guān)鍵的地方做一些記憶,寫就是對于我們所講的做一個選擇性筆記,而根據(jù)我們學(xué)生的實際情況,我們會發(fā)現(xiàn)很少的學(xué)生對于這三個環(huán)節(jié)做到位,這就是我們現(xiàn)在教學(xué)中非常重要的一個問題。

        二、數(shù)學(xué)重難點知識的培訓(xùn)

        高中數(shù)學(xué)分為以下幾個學(xué)起來比較困難,高考又非常重要的版塊,其一是立體幾何、其二是解析幾何、其三就是我們的三角函數(shù)。對于同學(xué)們來說,學(xué)習(xí)立體幾何方面最重要的是需要先對于基本的公式進行掌握,再者就是計算準確,我們在做一道立體幾何的題目的時候,一定要注意建立直角坐標(biāo)系,這是一個解題的關(guān)鍵。在我們的教學(xué)中,首先對于基本的題型做一個小小的統(tǒng)計,把每年考得最多的類型作為例題講解給學(xué)生,讓學(xué)生在一個高度上學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生的建立直角坐標(biāo)系的能力的時候一定要讓學(xué)生的主動性得以提高,不能說我們每一道題就是單純的講解,還更多的是讓學(xué)生自己去思考步驟。

        對于立體幾何的思考更關(guān)鍵的是一個空間的想象能力,而提高這種能力的一個基本的方法就是多加訓(xùn)練,統(tǒng)一的專題的培訓(xùn),更能夠起到重要的作用。此外,這里再來說一說解析幾何的教學(xué)方法,我們解析幾何作為高考的拉分題,一直在設(shè)立上難度是非常高的。但是,高考上是分分必爭,不能說難度大我們就放棄,對于大部分學(xué)生,一定要學(xué)會思考,而像我們解析幾何的大題前兩個問是大多數(shù)學(xué)生可以做出來的,所以,我們在教學(xué)的時候也同樣要對于這個題型講解到位。首先,在新課的講解上,對于像函數(shù)這樣的圖形畫法以及推導(dǎo)過程,一定要充分落實好,這是解題的關(guān)鍵之處,也是構(gòu)成一些學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙的攔路虎,然后,對于題型的分析,也要像我們立體幾何那樣充分發(fā)動學(xué)生,只有和學(xué)生形成一種互動,我們的教學(xué)才能夠更為順利地進行。

        三、學(xué)生能力提高方式解析

        現(xiàn)在我們會發(fā)現(xiàn),我們大多數(shù)采取的是大班的教學(xué),學(xué)生的能力參差不齊,而我們對于學(xué)生數(shù)學(xué)的要求也是不一樣。在我們的學(xué)習(xí)階段,并不只是獨立于一個知識點的講解,還有學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練,都是我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,總會遇到這樣那樣的問題,而作為教師,我們應(yīng)該多多開發(fā)學(xué)生,讓他們養(yǎng)成克服困難,迎難而上的好品質(zhì)。所以,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶給我們不但是數(shù)學(xué)知識的累積,更多的還是數(shù)學(xué)的那種緊密的思維方式的培訓(xùn),一種思維嚴謹?shù)膽B(tài)度。在教學(xué)中,我們讓學(xué)生形成獨立思維的習(xí)慣,然后在學(xué)習(xí)方法上也同樣要對于學(xué)生有一定的要求。比如,我們要求學(xué)生在答題和書寫上都要進行規(guī)范,這并不是對于學(xué)生的一種思想的禁錮,更多的還是對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個要求。有時候在學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力直線下降,所以我們應(yīng)該對于我們的學(xué)生充分引導(dǎo),讓他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣。

        四、結(jié)束語

        我們通過對于教學(xué)一些關(guān)鍵地方的解析,我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個階梯型的模式,有時候他們的進步可能是突飛猛進,但是如果一個問題沒有攻破,要想進入下一個環(huán)節(jié)就顯得很困難。

        參考文獻:

        [1]新課程實施過程中培訓(xùn)問題研究課題組編.數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐[J].《新課程理念與創(chuàng)新》,2001,03(14):2-4

        [2]竺仕芳.激發(fā)興趣,走出誤區(qū)———綜合高中數(shù)學(xué)教學(xué)探索[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報,2003,12(04):11-14

        [3]黃紅.淺談高中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)方法[J].廣西右江民族師專學(xué)報,2003,03(04):10-15

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