曹春然

摘要：當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下，對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，教育要從小抓起的觀念深入人心，要加強(qiáng)幼兒素質(zhì)教育，改善幼兒教育教學(xué)方法，提高對(duì)幼兒素質(zhì)教育問(wèn)題的重視。幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展能夠有效提升幼兒創(chuàng)造力，提高幼兒的綜合素質(zhì)，更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)；創(chuàng)造性；教學(xué)

幼兒時(shí)期是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要成長(zhǎng)階段。在這一階段，幼兒自身的美術(shù)感受、美術(shù)創(chuàng)造力都處于發(fā)展的過(guò)程中，是對(duì)幼兒能力培養(yǎng)的重要時(shí)期。同時(shí)，幼兒教師要對(duì)于幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行深刻的分析，結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)于美術(shù)教學(xué)的方案進(jìn)行合理的優(yōu)化和調(diào)整，重視對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)造性在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的培養(yǎng)價(jià)值

（一）幼兒表現(xiàn)欲。

從幼兒所處的年齡段與心理特征來(lái)看：他們沒(méi)有成人那樣多顧慮，不會(huì)受到習(xí)慣、規(guī)范的影響，表現(xiàn)欲多于成人，他們與眾不同的思想經(jīng)常蘊(yùn)藏著新的元素。而美術(shù)活動(dòng)的自由、開(kāi)放，則為幼兒提供了很好的展示機(jī)會(huì)。表現(xiàn)欲利用美術(shù)創(chuàng)造就能得到滿(mǎn)足與抒發(fā)。在這過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)欲與情緒都得到了釋放。在教學(xué)中，為了讓幼兒更加暢快的展示想法，老師應(yīng)該盡量為學(xué)生提供毫無(wú)節(jié)制的活動(dòng)空間，在循序善誘中，增強(qiáng)幼兒表現(xiàn)欲，這樣才能讓美術(shù)活動(dòng)發(fā)揮淋漓的作用。

（二）幼兒自發(fā)性。

幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的自發(fā)性，是他們對(duì)事物的興趣和創(chuàng)造欲望，它能讓幼兒沉迷于美術(shù)，集中精力進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造。在自發(fā)性活動(dòng)中，一旦遇到問(wèn)題，幼兒也能主動(dòng)、靈活、積極的處理，同時(shí)讓其變得更加心靈手巧。因此，在現(xiàn)實(shí)工作中，老師必須尊重幼兒愛(ài)好與思維，通過(guò)摸索激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法，對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，這樣才能讓幼兒自發(fā)性得到指導(dǎo)與發(fā)展。

（三）創(chuàng)造性想象。

因?yàn)闆](méi)有框架約束，幼兒想象力大多奇特，甚至被認(rèn)為荒誕，也正是這種不尋常的想象，才有了創(chuàng)造性想象。其原因是幼兒思維狀態(tài)較低，很難用抽象思維完成思考與推理。想象具有跳躍性、隨意性與非現(xiàn)實(shí)性，它不需要過(guò)多的經(jīng)驗(yàn)就能得到想象。幼兒思考與想象方式不一，它能不受約束想象，進(jìn)行無(wú)所拘束的創(chuàng)造。想象作為創(chuàng)造的靈感來(lái)源，一旦缺乏想象，人類(lèi)也就沒(méi)有文明。

二、教學(xué)中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)方法

（一）在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒自由想象，以此來(lái)拓展幼兒創(chuàng)造空間。

在對(duì)于幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的過(guò)程中，教師要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性這一目的，就一定要在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)幼兒自行進(jìn)行想象，讓幼兒在美術(shù)教育活動(dòng)中自由想象，以此來(lái)拓展幼兒創(chuàng)造空間，這樣就能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)就是讓幼兒學(xué)會(huì)創(chuàng)新，而任何一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)都離不開(kāi)想象，只有先想象了才能進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，由此可見(jiàn)，想象是創(chuàng)造的翅膀，要想培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性，就一定要讓幼兒自主進(jìn)行想象，讓幼兒翱翔在想象的空間里，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性這一目的。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)的過(guò)程中，教師一定要積極引導(dǎo)幼兒自由想象，例如，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行“各種各樣的房子”這一內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體展示出“各種各樣的房子”，并且提問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們覺(jué)得這些房子像什么呢？”在提出問(wèn)題之后讓幼兒對(duì)這些房子進(jìn)行觀看，并且發(fā)揮自己的想象力，來(lái)發(fā)表自身的看法。這樣就能在美術(shù)教育活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自身想象力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性這一目的。總而言之，在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)的過(guò)程中，教師一定要意識(shí)到幼兒這一階段，本身就是幼兒想象力最為活躍的階段，在這一階段教學(xué)過(guò)程中，能夠更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，教師可以積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象，這樣幼兒創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)隨之上升，進(jìn)而就能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性這一目的。

（二）開(kāi)展游戲美術(shù)教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)幼兒創(chuàng)造的熱情。

在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)的過(guò)程中，教師要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性這一目的，還可以在教學(xué)過(guò)程中，積極開(kāi)展游戲美術(shù)教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)幼兒創(chuàng)造的熱情。幼兒本身年齡很小，對(duì)于一些游戲活動(dòng)十分充滿(mǎn)熱情和興趣，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以積極應(yīng)用游戲來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，讓幼兒在游戲過(guò)程中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，這樣幼兒想象力以及創(chuàng)造性都會(huì)在游戲過(guò)程中更加的豐富活躍，進(jìn)而就能更好地培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性。例如，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行《我們?nèi)デ镉巍愤@一美術(shù)教育過(guò)程中，教師可以組織幼兒進(jìn)行以此秋游，并且在秋游過(guò)程中開(kāi)展一些列的游戲和活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣，使其能夠積極的參與到游戲當(dāng)中，在這種氛圍下，幼兒的思維也會(huì)明顯提升，教師就可以提出問(wèn)題：“小朋友們，你們不如找找看這個(gè)地方有什么東西是秋天的景色呢？你們能不能創(chuàng)造出一副‘秋景呢？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒自行去尋找“秋景”，而幼兒在創(chuàng)造“秋景”的過(guò)程就是幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的過(guò)程。

（三）開(kāi)展情感教育，以此來(lái)激發(fā)幼兒創(chuàng)造靈感

在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的過(guò)程中，開(kāi)展情感教育也能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性這一目的。美術(shù)教育本身就具有一定的藝術(shù)性，和其他科目不同，幼兒要想學(xué)好這門(mén)課程，自身也應(yīng)該要具有一定的情感和思想，只有這樣才能參與到美術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中，因此，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的過(guò)程中，教師可以積極開(kāi)展情感教育，以此來(lái)激發(fā)幼兒創(chuàng)造靈感，使其能夠積極主動(dòng)的參與到美術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中，進(jìn)而就能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性這一目的。而要想很好的開(kāi)展情感教育，教師在教學(xué)過(guò)程中，就一定要加強(qiáng)對(duì)幼兒的理解，了解幼兒情感世界，為其創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情感教學(xué)環(huán)境，這樣才能以境激情，激發(fā)幼兒情感以及創(chuàng)造靈感。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒美術(shù)活動(dòng)主要以培養(yǎng)幼兒的審美創(chuàng)造力為主的創(chuàng)造教育活動(dòng)，從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律看，幼兒具有豐富的好奇心和想象力，幼兒在繪畫(huà)的過(guò)程中探索，充分的表現(xiàn)幼兒的情感和想象力，要合理利用美術(shù)活動(dòng)特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)來(lái)吸引幼兒的興趣。我們應(yīng)該積極努力為幼兒們打開(kāi)創(chuàng)造的大門(mén)，挖掘他們的創(chuàng)造潛能，提高審美力，在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們要盡量為幼兒們創(chuàng)造愉快寬松的環(huán)境，為創(chuàng)造力培養(yǎng)提供養(yǎng)分。

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