常卓恒

摘要：建立良好的學習方法，是進行高中知識學習的保障，同樣也是學好生物學知識的重要保證。在學習的過程中，我們要注意對于所學知識的系統(tǒng)掌握，我們應該建立一套屬于自己的學習體系與學習常規(guī)，擁有自己的效率與步驟。我認為多看例題及多加練習是最為重要的，本文將以高二生物學課本中的遺傳學知識為學習難點 ，進行重點介紹，并總結(jié)自己的學習體會，展望未來。

關(guān)鍵詞：預習；聽講；例題練習；總結(jié)

一、預習

預習是非?；A的一環(huán)，應在老師講課前，先瀏覽一遍書本內(nèi)容，并將自己認為是重點的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標出來，將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預習筆記。通過這樣的預習，不但為將來的自學能力打下了良好的基礎，更為下一步聽講奠定基礎，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進一步加深理解。對于自己預習時還不懂的問題，則是聽講的重要內(nèi)容，一定要及時弄清楚。

二、聽講

總結(jié)了很多學長學姐的優(yōu)秀經(jīng)驗之后，我認為學生的主要功夫應下在課堂上。我們的學習過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學習把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們再來完成這個轉(zhuǎn)化過程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導下完成的，因此應該是很順利的。大部分同學就是課上認真聽講，在45分鐘的時間里完成學習任務。但是，也總會存在一部分同學，課堂上不認真完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白浪費掉45分鐘，反而在課下再花時間去完成轉(zhuǎn)化，此時已沒有老師的指導，只有課本上的內(nèi)容，顯然是不會有好效果的。如此花雙倍或更多的時間，去完成效果不好的學習任務，就是常說的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那么，課下的負擔也就會減輕，而且學習效果也會提高，時間上也會更加充裕，這就是常說的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關(guān)鍵的。

三、例題練習

對于我來說，課后的復習工作及作業(yè)的完成就是對于“例題”的學習。一部分是對于老師在進行考點的把握之后總結(jié)及篩選出的例題，而另一部分則是自己在課程學習的過程中，基于對所學知識的掌握，從而自主地進行課外資料中的“例題”學習。下面我將聯(lián)系遺傳學學習中的要點知識后，舉出例題并進行說明。

（一）性狀為可遺傳變異或不可遺傳變異的判斷

1.依據(jù)原理

由遺傳物質(zhì)改變引起的變異或由環(huán)境改變引起遺傳物質(zhì)改變的變異是可遺傳的，單純由環(huán)境改變而遺傳物質(zhì)未改變引起的（性狀）變異是不可遺傳的。

2.判定方法

在正常的環(huán)境中用正常個體、變異個體間分別雜交，獲得的子代在相同條件下培養(yǎng)并比較性狀。對于植物還可用營養(yǎng)生殖的方法。

例1.果蠅是做遺傳實驗極好的材料，在正常的培養(yǎng)溫度25℃時，經(jīng)過12天就可以完成一個世代，每只雌果蠅能產(chǎn)生幾百個后代。某一生物興趣小組，在暑假飼養(yǎng)了一批純合長翅紅眼果蠅幼蟲，準備做遺傳學實驗，因當時天氣炎熱，氣溫高達35℃～37℃，他們將果蠅幼蟲放在有空調(diào)的實驗室中，調(diào)節(jié)室溫到25℃培養(yǎng)，不料培養(yǎng)到第7天開始停電，空調(diào)停用1天，他們也未采取其他的降溫措施。結(jié)果培養(yǎng)出的成蟲中出現(xiàn)了一定數(shù)目的殘翅果蠅（有雌有雄）。興趣小組成員推測殘翅形成的可能原因是溫度改變使遺傳物質(zhì)改變導致性狀變異，也可能是溫度使性狀改變而遺傳物質(zhì)未改變。請設計一個實驗驗證你關(guān)于殘翅形成原因的推測：________。

解析：正常的長翅果蠅幼蟲在培養(yǎng)過程中由于溫度的改變出現(xiàn)了殘翅，這種變異產(chǎn)生的原因可能是溫度改變使遺傳物質(zhì)改變導致性狀變異，也可能是溫度使性狀改變而遺傳物質(zhì)未改變。為證明這種變異產(chǎn)生的原因，根據(jù)上述原理，可在25℃的環(huán)境中用殘翅雌、雄果蠅雜交并培養(yǎng)幼蟲，看子代是否出現(xiàn)殘翅，若出現(xiàn)，則說明遺傳物質(zhì)改變引起的；若不出現(xiàn)則是由溫度改變引起，遺傳物質(zhì)未改變。

答案：用這些殘翅果蠅雜交繁殖的幼蟲在25℃下培養(yǎng)。如果子代全為長翅，說明變異由溫度改變引起，遺傳物質(zhì)未改變；如果子代全為殘翅或部分為殘翅，則說明變異由遺傳物質(zhì)改變引起。

（二）遺傳方式的判斷（基因位于細胞核還是位于細胞質(zhì)）

1.依據(jù)原理

受精卵中的細胞質(zhì)幾乎都來自卵細胞，故細胞質(zhì)遺傳具有母系遺傳的特點，子代性狀始終與母方保持一致，與父方性狀無關(guān)。因此當基因位于細胞質(zhì)中時，具有相對性狀的純合親本正、反交結(jié)果不相同，子代性狀始終與母方相同。而細胞核遺傳中，具有相對性狀的純合親本正、反交結(jié)果相同，都表現(xiàn)為顯性性狀。

2.判定方法

設計正反交雜交實驗。

（1）若正反交結(jié)果不同，且子代始終與母方相同，則為細胞質(zhì)遺傳；

（2）若正反交結(jié)果相同，則為細胞核遺傳。（提示：伴性遺傳和細胞質(zhì)遺傳的正反交結(jié)果都會出現(xiàn)不同，但細胞質(zhì)遺傳產(chǎn)生的子代總是與母方性狀相同，而伴性遺傳則不一定都與母方相同。）

例1.大麻是一種雌雄異株的植物，為大麻的性染色體示意圖，X、Y染色體的同源部分（參見課本圖中Ⅱ片斷）上的基因互為等位，非同源部分（參見課本圖中I、Ⅲ片斷）上的基因不互為等位。若大麻的抗病性狀受性染色體上的顯性基因D控制，大麻的雌、雄個體均有抗病和不抗病類型?，F(xiàn)有雌性不抗病和雄性抗病兩個品種的大麻雜交，請根據(jù)以下子代可能出現(xiàn)的情況，分別推斷出這對基因所在的片段：

解析：本題主要考查核移植、細胞質(zhì)遺傳、基因位置的判斷

答案：如果子代全為抗病，則這對基因位于Ⅱ片段；如果子代雌性全為不抗病，雄性全為抗病，則這對基因位于Ⅱ片段；如果子代雌性全為抗病，雄性全為不抗病，則這對基因位于I片段。

通過了類似于以上例題的練習，串聯(lián)了要點知識，并加強了記憶，原本枯燥乏味的基礎理論知識變得生動起來，將課堂重點與例題進行有機結(jié)合，極大的提高了我對生物學習的興趣以及學習效率。

四、總結(jié)

總結(jié)是指在學習完某一章知識，對此章知識進行整理、重組，總結(jié)出該章知識的聯(lián)系、知識的系統(tǒng)或知識的結(jié)構(gòu)，以便我們能從知識的整體上把握知識，從而加深理解知識和靈活掌握知識?？偨Y(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識網(wǎng)絡的方法和綱要法。

參考文獻：

[1]劉恩山， 劉健. 普通高中生物學課程與探究性學習[J]. 生物學通報， 2004， 39（1）：27-29

[2]馮曉靜. 普通高中生物學課程與探究性學習[J]. 教育：文摘版：00071-00071

[3]張克禮. 談高中生物難點口訣記憶法[J]. 成才之路， 2009（13）：69-70

[4]曹發(fā)君. 在推理與自主探究中突破高中生物難點[J]. 教育科學論壇， 2015（15）：47-48

[5]盧艷紅. 舉手投足巧解高中生物難點[J]. 才智， 2013（21）

[6]余自強. 高中生物學課程應提高基本科學素養(yǎng)要求[J]. 生物學通報， 2003， 38（1）：36-38