熱西旦·阿不都艾尼

摘要：音樂(lè)是用來(lái)凈化心靈，娛樂(lè)身心的，是一種審美的體驗(yàn)，更是學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力的一服良藥。音樂(lè)教育不要過(guò)于注重技能技巧，教學(xué)應(yīng)該從應(yīng)試教育中解放出來(lái)，音樂(lè)課要以學(xué)生的音樂(lè)審美為目的，從而讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；問(wèn)題；策略研究

新課改實(shí)施以來(lái)，初中音樂(lè)學(xué)科的教育教學(xué)在實(shí)踐中得到了創(chuàng)造性的發(fā)展，取得了許多實(shí)質(zhì)性的成果，極大的提高了音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，也成為了中學(xué)音樂(lè)教育改革實(shí)踐的寶貴財(cái)富。但一些農(nóng)村中學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)依舊存在著一些問(wèn)題。這就要求音樂(lè)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

一、當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.對(duì)音樂(lè)的教育意識(shí)淡薄。

首先，對(duì)音樂(lè)教育功能的認(rèn)識(shí)有所偏失。音樂(lè)教育是人道教育，是愛心教育，是靈魂科目，音樂(lè)教育有著其他科目所不能代替的教育、審美、娛樂(lè)的功能，可以發(fā)揮喚醒、聯(lián)系和整合人格的作用，使人的心靈得以陶冶。然而現(xiàn)實(shí)狀況是無(wú)論是學(xué)校、老師還是家長(zhǎng)，都把音樂(lè)單單看成是基礎(chǔ)教育開設(shè)的一門課程，而且是不列入中考范圍內(nèi)的副科，完全忽略了音樂(lè)教育的培養(yǎng)人、完善人的功能，輕視音樂(lè)教學(xué)，即便是對(duì)那些音樂(lè)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)也未被納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，被認(rèn)為是一種和人行為，只能有私人教師“一對(duì)一”講授。其次，對(duì)音樂(lè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不到位?，F(xiàn)在人們都說(shuō)情商比智商要重要，教學(xué)也只有在情感基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的理智才能收到良好的效果。培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展不僅僅是知識(shí)和能力的發(fā)展，還包括個(gè)性和人格的健康發(fā)展，在這上面，音樂(lè)起著不可替代的重要作用。然而目前的好多教育管理者及家長(zhǎng)對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)音樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不到位，忽略學(xué)生感性、理性和情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，以至于初中音樂(lè)教學(xué)得不到好的發(fā)展。

2.師資不夠，音樂(lè)教師的專業(yè)水平低。

農(nóng)村中學(xué)迫于財(cái)力有限，有編不補(bǔ)，對(duì)音樂(lè)教師的招聘力度不大，為了減少開支，盡量減少教師的數(shù)量，致使音樂(lè)教師的師資數(shù)量不足。再就是一些音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的專業(yè)音樂(lè)生，大都愿意留在條件比較好的縣城或市里學(xué)校工作，而不樂(lè)意選擇經(jīng)濟(jì)落后、工資低、交通不便的農(nóng)村中學(xué)，這就形成了城市音樂(lè)教師過(guò)剩，農(nóng)村音樂(lè)教師欠缺的局面。為了彌補(bǔ)音樂(lè)教師的不足，一些農(nóng)村中學(xué)就聘用一些略懂音樂(lè)的代課老師在崗，出現(xiàn)了以為老師兼任美術(shù)、音樂(lè)等多門課程的現(xiàn)象，這樣就制約了農(nóng)村音樂(lè)教育的發(fā)展。

3.教學(xué)方式單一。

農(nóng)村初中由于條件限制，無(wú)法改善音樂(lè)教學(xué)所需要的音樂(lè)設(shè)施，音樂(lè)教師只能延續(xù)傳統(tǒng)的教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱的教學(xué)方法，好多農(nóng)村初中沒有專用的音樂(lè)教師、鋼琴、功放音箱，只能用書+黑板+粉筆+錄音機(jī)+隨書贈(zèng)送的磁帶來(lái)取而代之，學(xué)的最多的就是課本上的歌曲，對(duì)于一些經(jīng)典曲目由于老師不會(huì)唱或者是沒有磁帶就很少涉足。這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

二、改革農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的有效對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

首先要轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育觀念，充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)對(duì)陶冶學(xué)生情操，提升初中生的藝術(shù)品味，讓中學(xué)生修心養(yǎng)性的重要性。其次就是要重新審視音樂(lè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生潛移默化的進(jìn)行教育。比如利用樂(lè)器培養(yǎng)中學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和特長(zhǎng)；通過(guò)欣賞教學(xué)來(lái)拓展學(xué)生的視野，完善學(xué)生的個(gè)性；利用課外音樂(lè)活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能等。這些措施不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的音樂(lè)技能。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)自主學(xué)習(xí)的興趣。

音樂(lè)教育的任務(wù)就是要最大限度的挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛能，不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，使音樂(lè)成為生活的一部分。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)從三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣：一是.鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心。好奇心是學(xué)生與生俱來(lái)的天性，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)揚(yáng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神，這樣有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。二是使學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)。要使學(xué)生喜愛音樂(lè)，就應(yīng)該擺脫單一死板的教育方式，以美育為特征，以審美為目的，使學(xué)生感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)。三是教師積極的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)。在音樂(lè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)碰到很多困難，教師應(yīng)起到啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)不斷探索，在探索中感受音樂(lè)、喜愛音樂(lè)。

3.克服思維定勢(shì)，改進(jìn)教學(xué)方法。

音樂(lè)教師要盡量克服教學(xué)思維定勢(shì)，應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同特點(diǎn)的教學(xué)互動(dòng)模式。例如強(qiáng)調(diào)情感的音樂(lè)課程要增強(qiáng)情感式的應(yīng)用；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作的音樂(lè)課程要加強(qiáng)合作和探索互動(dòng)模式的應(yīng)用。音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不同感受和敏感程度，制定因材施教的互動(dòng)教學(xué)模式，以保證大部分同學(xué)的音樂(lè)課質(zhì)量。教師的教學(xué)方法在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好的教學(xué)方法能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)效率。比如類比教學(xué)法就是一個(gè)很不錯(cuò)的教學(xué)方法。類比是將具有相似特點(diǎn)的音樂(lè)概念進(jìn)行比較，理解相似音樂(lè)概念共同特點(diǎn)的過(guò)程，能將原來(lái)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的音樂(lè)概念與新學(xué)習(xí)的音樂(lè)概念聯(lián)系起來(lái)，更容易實(shí)現(xiàn)新學(xué)習(xí)音樂(lè)概念的完形，達(dá)到音樂(lè)概念的學(xué)習(xí)目的。但是，類比需要注意一些問(wèn)題，比如類比要恰當(dāng)，不恰當(dāng)?shù)念惐葧?huì)混淆音樂(lè)概念，造成音樂(lè)概念學(xué)習(xí)的障礙。將兩個(gè)音樂(lè)概念進(jìn)行類比，如果兩個(gè)音樂(lè)概念間可類比的性質(zhì)越多，則類比發(fā)揮的效果就會(huì)越好，如果兩個(gè)音樂(lè)概念可類比的性質(zhì)較少，此時(shí)的類比教學(xué)方法可發(fā)揮的作用就不會(huì)很大。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)。

初中音樂(lè)欣賞雖然有一些配套的音樂(lè)磁帶，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的欣賞需要。為了讓音樂(lè)欣賞更加吸引學(xué)生，我常常加入很多多媒體手段，如尋找VCD錄像、制作多媒體課件、在課件制作中插入很多視頻，即滿足了學(xué)生的欣賞需要，又增強(qiáng)了上課的效果。欣賞課的情境也在優(yōu)美的多媒體教學(xué)中建立起來(lái)，有一些本來(lái)不愛上音樂(lè)課的學(xué)生也漸漸被吸引，欣賞課的教學(xué)效果越來(lái)越好。

《初中音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“加強(qiáng)音樂(lè)教育，不但有利于提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)，還可以幫助他們抑制一些不良的情緒以及思想，這對(duì)于豐富他們的精神生活、完善其人格來(lái)說(shuō)有著極為重要的意義。”這就要求我們初中音樂(lè)教師既要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前初中音樂(lè)教育中存在的眾多問(wèn)題，同時(shí)又要認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的相關(guān)精神以及理念，認(rèn)真鉆研，更新教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)全面進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)的。

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