劉貝貝

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)顯得十分重要，正是它的存在使得小學(xué)教育的全面性得到了有效地保證。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也需遵循教育教學(xué)發(fā)展的一般規(guī)律，即盡可能的通過小學(xué)美術(shù)教育使學(xué)生掌握必要的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能，這樣學(xué)生才能夠具備一定的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；興趣

小學(xué)美術(shù)教育并不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的技巧或技能的訓(xùn)練，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的必要性傳承，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)而培養(yǎng)其一定的人文素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)，這樣學(xué)生才能夠更好地對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知。就美術(shù)本身來(lái)講，其本身就是一種文化行為的具體表現(xiàn)，是情感和思想在表達(dá)過程中的發(fā)展，是人與人之間交流的產(chǎn)物，是文化和社會(huì)的綜合體。

一、學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

小學(xué)美術(shù)同專業(yè)美術(shù)有著極為明顯的區(qū)別，它主要是使學(xué)生的整體素質(zhì)得到合理發(fā)展，讓學(xué)生的審美、感知、想象、表現(xiàn)等能力得以有效地提升。所以，小學(xué)美術(shù)教學(xué)更趨向于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，主要需對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，從而使學(xué)生能夠通過美術(shù)教學(xué)來(lái)學(xué)會(huì)如何去進(jìn)行學(xué)習(xí)，以及如何去為人處世，從而讓學(xué)生受用終身。

正是這樣，一方面，小學(xué)體育教學(xué)需先對(duì)學(xué)生采用較為直觀的教學(xué)手段，以便讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣得到有效地激發(fā)；另一方面，教師要對(duì)學(xué)生的想象進(jìn)行有效地激發(fā)，以便讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣得到喚醒。因此，小學(xué)體育教師要先讓學(xué)生接受到直觀的教學(xué)，通過大量的可觸碰這樣和觀看的教具來(lái)輔助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠迅速的融入到良好學(xué)習(xí)環(huán)境之中，然后教師再抓住小學(xué)生發(fā)散性思維的基本特質(zhì)，這樣就能夠更為成功的喚醒學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在對(duì)教材中某一課進(jìn)行講授時(shí)，并不一定要簡(jiǎn)單粗暴的切入到問題本身中去，而是通過一些有用的設(shè)問來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生帶著疑問來(lái)對(duì)教材進(jìn)行更為深入細(xì)致的把握，再適時(shí)的對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行引導(dǎo)，那么學(xué)生就能在較為自由的狀態(tài)下進(jìn)行合理的想象，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了成功的喚醒，這樣學(xué)生才能夠獲得創(chuàng)造的基本能力。

二、教師美術(shù)教學(xué)技巧的巧妙應(yīng)用

當(dāng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣獲得了成功的激發(fā)后，為了使教學(xué)得到進(jìn)一步的深化，教師有必要對(duì)一些教學(xué)技巧進(jìn)行巧妙的應(yīng)用，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（一）美術(shù)知識(shí)的具體化呈現(xiàn)

小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中摻雜了大量的基礎(chǔ)性美術(shù)知識(shí)，這對(duì)于小學(xué)生而言是較為抽象的，絕大多數(shù)學(xué)生都在理解上有著不同程度的困難，此時(shí)教師需將相關(guān)的教學(xué)技巧予以巧妙的應(yīng)用，以便使原本抽象化的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象化的有效信息，讓學(xué)生能夠直接獲取到具體化的知識(shí)信息，這樣才能夠讓小學(xué)生盡可能迅速的將教材中的知識(shí)點(diǎn)把握住。

例如，教師在向?qū)W生介紹構(gòu)圖的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，提及到構(gòu)圖中物品的主次問題，若直接將教材擺在學(xué)生的面前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的知識(shí)講解，那么學(xué)生理解起來(lái)是有一定難度的，甚至有部分學(xué)生無(wú)法順利地達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師需要在教學(xué)中對(duì)該部分美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，采取畫圖法或者拼貼法來(lái)使知識(shí)的呈現(xiàn)變得形象起來(lái)，使原本抽象的物體能夠以一種具體化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，以此來(lái)讓學(xué)生直觀的看到構(gòu)圖時(shí)主要物體在主要位置的具體狀態(tài)。值得強(qiáng)調(diào)的是，教師還可以使用動(dòng)畫課件來(lái)使教學(xué)的具體化程度得以有效增強(qiáng)，通過動(dòng)畫的形式來(lái)將構(gòu)圖中的物體進(jìn)行圖層化處理，使每一個(gè)物體都占據(jù)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的圖層，讓學(xué)生在圖層疊加的過程中來(lái)了解到構(gòu)圖的相關(guān)要求，從而掌握合理構(gòu)圖的基本要素，這樣就充分實(shí)現(xiàn)了抽象知識(shí)的具體化呈現(xiàn)。

（二）美術(shù)知識(shí)的趣味化呈現(xiàn)

小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)本就應(yīng)該是鮮活的，為此教師有必要在教學(xué)中采取多種手段，以便使教材中的基礎(chǔ)性美術(shù)知識(shí)得到趣味化的呈現(xiàn)。這樣一來(lái)，一方面，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的提升；另一方面，可以讓學(xué)生從不同的角度去對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行欣賞式的學(xué)習(xí)。

例如，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有不少內(nèi)容是需要學(xué)生通過欣賞來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，如水墨畫、油畫、水彩畫、鉛筆素描畫、浮雕畫等等，這些內(nèi)容的教學(xué)教師僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，用教材中的圖片來(lái)使學(xué)生了解到相關(guān)作品的淺表化特征，此種知識(shí)呈現(xiàn)的方式顯得有些乏味，長(zhǎng)期持續(xù)下去會(huì)使學(xué)生失去美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要學(xué)會(huì)采取多種方法來(lái)將美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行趣味化的呈現(xiàn)，以此來(lái)讓教師當(dāng)場(chǎng)演示或制作出不同的效果，從而令學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變得更好。

三、教師對(duì)學(xué)生的持續(xù)引導(dǎo)

我們都知道，要想讓小學(xué)生變得心靈手巧起來(lái)，教師需要對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行持續(xù)不斷的引導(dǎo)，使學(xué)生創(chuàng)造力和想象力變得豐富起來(lái)。換而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要傳授給學(xué)生必要的美術(shù)技能，并盡可能的讓學(xué)生通過感知、觀察、思維和理解性記憶的方式來(lái)使美術(shù)技能得到有效地內(nèi)化，最終讓學(xué)生真正的將所獲得的美術(shù)技能變成自己的美術(shù)能力。因此，若教師要想讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)的開展中表現(xiàn)得更為積極，那么教師就需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)或練習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性發(fā)揮問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠獲得興趣的持續(xù)性驅(qū)使，這樣學(xué)生才能更為積極主動(dòng)地去進(jìn)行必要的聯(lián)系。

四、教師美術(shù)教學(xué)的進(jìn)行需隨意一些

我們?nèi)魧?duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行持續(xù)不斷的深入探究，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的色感培養(yǎng)也是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這有助于學(xué)生審美能力和欣賞能力的進(jìn)一步提高。而就小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師的教學(xué)過程不要表現(xiàn)得過于刻意，需要稍微的隨意一些，讓學(xué)生不只是在較為正規(guī)的教學(xué)中獲取知識(shí)，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行游戲，使學(xué)生通過游戲來(lái)享受快樂并獲取知識(shí)，這樣小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得到持續(xù)不斷的增強(qiáng)。

總之，小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，即是一門藝術(shù)，也是教學(xué)中的重要任務(wù)，作為小學(xué)美術(shù)教師，需要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美，令學(xué)生能夠從更深層次去對(duì)美進(jìn)行全面細(xì)致的理解，使得學(xué)生逐漸獲得與“美”有關(guān)的對(duì)應(yīng)能力。

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