石文玉

【摘 要】隨著物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+等新技術(shù)的發(fā)展，各類通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、移動通信網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)平臺大量出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻（Mooc、微課）、移動學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺等新型學(xué)習(xí)方式方法及渠道。本文分析了現(xiàn)階段移動學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在教學(xué)過程中引入移動學(xué)習(xí)的必要性，并對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才發(fā)展要求如何使用移動學(xué)習(xí)平臺以及具體實現(xiàn)方法。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；網(wǎng)絡(luò)工程；移動學(xué)習(xí)；移動APP

中圖分類號： G642；TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）09-0036-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.09.016

Research on talent training mode of“Internet plus”mobile learning in network engineering specify

SHI Wen-yu

（School of Information Engineering， Anhui Xinhua University， Hefei 230087， China）

【Abstract】As the development of new technology ， such as Internet of things and Internet plus， through the Internet， mobile communication network， many learning platforms such as network teaching videos （Mooc， microlecture）， mobile learning platform， network teaching platform and other new learning methods and channels . This paper analyzes the present development situation of mobile learning and introduces the necessity of mobile learning in the teaching process of network engineering specify， and the requirements for network engineering specialty talents and how to use a mobile learning platform specific implementation method.

【Key words】Internet plus； Network engineering； Mobile learning； Mobile APP

0 前言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展壯大而興起的，目前全國已有300余所高校開設(shè)了該專業(yè)，為社會培養(yǎng)了大批的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+等新技術(shù)的出現(xiàn)，各類新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺出現(xiàn)，2014年互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)年會上，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)各界人士提出：物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)必將在工業(yè)應(yīng)用中扮演更加深入的角色，促進(jìn)工業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈、信息鏈的信息共享和協(xié)調(diào)集成。新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起給網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代背景下產(chǎn)生了各類基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻（mooc、微課）、移動學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺等新的學(xué)習(xí)平臺的出現(xiàn)豐富了教學(xué)資源和教學(xué)手段，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，幫助教師樹立了新的教學(xué)理念，優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，從各個方面提高了教學(xué)互動性和教學(xué)質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和移動學(xué)習(xí)平臺的出現(xiàn)，打破了課堂上的時空的限制，學(xué)生可以通過各種網(wǎng)絡(luò)終端隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)、和教師在線交流。如今，新的時代背景下，移動教學(xué)平臺以及成為了時代的潮流，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動通信技術(shù)的發(fā)展，移動教學(xué)更加受到學(xué)生的青睞，且移動教學(xué)平臺作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展豐富了教學(xué)資源和手段。

1 移動學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 國內(nèi)移動學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀

近些年我國許多移動學(xué)習(xí)類型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺出現(xiàn)，例如有在線做實驗的“實驗樓”；學(xué)習(xí)編程的免費平臺“慕課網(wǎng)”；網(wǎng)易公司研發(fā)的大型在線教育平臺“網(wǎng)易云課堂”；IT在線職業(yè)教育線上網(wǎng)站“宅客學(xué)院”、覆蓋了互聯(lián)網(wǎng)；移動互聯(lián)網(wǎng)、消費電子、網(wǎng)絡(luò)通信、企業(yè)級IT、互聯(lián)網(wǎng)金融等眾多領(lǐng)域的“極客網(wǎng)”；中文泛IT在線教育平臺“開課吧”；以海量數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)基于神經(jīng)系統(tǒng)原理打造的知識傳播與管理分享平臺“超星學(xué)習(xí)通app”等。這些移動教學(xué)平臺數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)形式多、獲取便捷，在各個領(lǐng)域給學(xué)生帶來了極大的方便。其主要特點表現(xiàn)如下：時空泛在性、快速和及時性、可重復(fù)性、自主式學(xué)習(xí)、個性化定制、費用低廉等。

1.2 國外移動學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀

在國外，各類移動學(xué)習(xí)平臺百花齊放，例如涵蓋了建筑、會計、平面設(shè)計等眾多種類的Academic Earth；編程學(xué)習(xí)平臺Codecademy；使用簡短動畫教學(xué)的網(wǎng)站平臺Coursera；英語會話學(xué)習(xí)網(wǎng)站Voxy；致力于JavaScript學(xué)習(xí)指導(dǎo)的JavaScript-Garden；包括設(shè)計、市場營銷、技術(shù)、在線數(shù)據(jù)等相關(guān)技術(shù)的General Assembly；幫助初學(xué)者學(xué)習(xí)HTML和CSS的Learn to Code HTML & CSS等。這些平臺涵蓋面廣、數(shù)據(jù)量大，相對于中國的移動教學(xué)平臺來說，這些學(xué)習(xí)平臺的資源更加豐富，技術(shù)更新速度快，且融入了新技術(shù)使得學(xué)習(xí)更加的有趣。

2 移動學(xué)習(xí)

2.1 移動學(xué)習(xí)的概念

移動學(xué)習(xí)（Mobile Learning）是一種在移動設(shè)備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)所使用的移動計算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。移動學(xué)習(xí)提供了靈活多變的學(xué)習(xí)方式、先進(jìn)高效的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)效果完全掌握、精致閱讀+專業(yè)課程、投入少等優(yōu)勢。目前對移動學(xué)習(xí)的相關(guān)研究主要集中在學(xué)習(xí)資源、實施方法、應(yīng)用情景以及輔助教學(xué)、教學(xué)管理等方面，中國在這方面的研究起步較晚，但發(fā)展迅速。

2.2 移動學(xué)習(xí)平臺引入的必要性

綜合國內(nèi)外對移動學(xué)習(xí)平臺的發(fā)展和使用來看，移動學(xué)習(xí)平臺的出現(xiàn)也存在一些不足和缺陷，主要表現(xiàn)為：（1）從目前市場來看，移動學(xué)習(xí)平臺種類繁多，教師和學(xué)生的選擇也具有了多樣性，且各類學(xué)習(xí)平臺本身的支撐能力、服務(wù)能力大不相同，教師上傳資料、學(xué)生學(xué)習(xí)資料等都會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象；（2）移動學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，導(dǎo)致忽略了課堂學(xué)習(xí)的重要性；（3）某些老師在使用教學(xué)平臺時缺乏指導(dǎo)交流和約束，導(dǎo)致教學(xué)資源、教學(xué)形式等知識混雜、良莠不齊的現(xiàn)象。

如今我國有一批開發(fā)成熟、資源豐富較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起給網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展帶來了新的契機(jī)和挑戰(zhàn)，只有正視這種新時代浪潮，不斷豐富和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，才能適應(yīng)新網(wǎng)絡(luò)時代的要求，培養(yǎng)面向企業(yè)需求的實踐人才，煥發(fā)專業(yè)活力。采取有效的方式利用現(xiàn)有移動教學(xué)平臺上的資源，進(jìn)行資源整合是迫在眉睫的。

3 基于移動學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)模式

3.1 基于移動APP的多資源學(xué)習(xí)方式

隨著4G網(wǎng)絡(luò)時代的到來，手機(jī)的功能不再局限于通信，移動網(wǎng)絡(luò)的便捷性使得手機(jī)成為了日常生活中必不可少的一種工具。隨著手機(jī)的智能化和網(wǎng)絡(luò)的泛在化發(fā)展，教師們傳統(tǒng)的教學(xué)手段越來越不能吸引學(xué)生的注意，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式很難滿足學(xué)生的參與性與互動性。教師們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在課堂上學(xué)生的注意力集中在手機(jī)上而不在學(xué)習(xí)上。在教學(xué)中，如果一味禁止學(xué)生玩手機(jī)，效果并不好，那么換個思路，教師充分利用手機(jī)的智能化鼓勵學(xué)生用手機(jī)來學(xué)習(xí)。目前很多移動教學(xué)資源都集中在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，這樣問題就暴露出來了，即學(xué)生必須有電腦；而現(xiàn)在手機(jī)是非常智能的，但是手機(jī)屏幕小、呈現(xiàn)力不夠等問題導(dǎo)致通過手機(jī)登錄學(xué)習(xí)網(wǎng)站不方便?；谶@個難題，現(xiàn)在很多官方網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開發(fā)或利用了已有的手機(jī)APP軟件，使得手機(jī)進(jìn)課堂，提高了學(xué)習(xí)的互動性和可操作性?！队嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)有著重要的意義。筆者所在的教學(xué)團(tuán)隊，在《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中，充分利用現(xiàn)有的手機(jī)教學(xué)平臺，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生參與度有了顯著的提高。在手機(jī)APP中，可以提前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)；在課堂中可以通過手機(jī)簽到、搶答、選人答題等方式增加學(xué)習(xí)的互動性操作。通過實踐操作，兩個班110名同學(xué)中，通過手機(jī)搶答、簽到、答題等方式的最多達(dá)到了100余人次。這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)生是認(rèn)可這種在課堂中使用手機(jī)APP的輔助教學(xué)方式。課后，教師可通過教學(xué)APP上傳資料、試題庫、問卷、討論等方式實現(xiàn)對學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。還可以通過手機(jī)平臺測試完成對學(xué)生的成績評定，這樣使得成績評定公開透明，也減少了教師的工作量。

3.2 手機(jī)APP輔助教學(xué)的利弊

手機(jī)教學(xué)平臺可以為我們設(shè)計和改進(jìn)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教育教學(xué)方式方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為完成教育教學(xué)任務(wù)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。但是手機(jī)平臺也有其自身的不足，例如，并不是所有形式的作業(yè)都是適用于手機(jī)提交；課堂中提問扽環(huán)節(jié)需要提前準(zhǔn)備，否則現(xiàn)場編輯耗費時間等問題。所以，即使我們有了手機(jī)APP教學(xué)平臺，也不可能完全丟棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

4 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用得到迅猛發(fā)展的背景下開設(shè)的專業(yè)，是目前高校中熱門的專業(yè)方向之一。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)應(yīng)在推動“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”協(xié)同創(chuàng)新基礎(chǔ)上，建設(shè)起一體化設(shè)計創(chuàng)新培養(yǎng)體系?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，移動學(xué)習(xí)不僅僅是簡單的字面涵義，我們應(yīng)該更多去關(guān)注學(xué)習(xí)的隨時、隨地性，資源獲取的自適應(yīng)性，學(xué)習(xí)方式的個性化。目前我國移動學(xué)習(xí)處于發(fā)展勢頭，將移動學(xué)習(xí)在各個教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行普及應(yīng)用，是教育工作者所關(guān)注的。在不久的未來，移動學(xué)習(xí)將會成為正式或非正式學(xué)習(xí)的紐帶。作為一名高校老師，課前認(rèn)真研究教材，精心備課，合理地使用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺等輔助教學(xué)手段，才能不斷改進(jìn)、提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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