賈慧敏　張雨桐

摘要：針對指導過程中思想政治教育的局限性，作者基于職業(yè)指導的大學生思想政治教育工作進行了嘗試，并就將思想政治教育與職業(yè)發(fā)展、就業(yè)指導進一步有效結(jié)合進行了探索。

關鍵詞：大學生；職業(yè)指導；思想政治教育

我國高等教育穩(wěn)步發(fā)展，但是大學生就業(yè)問題成了當前的熱點問題，逐年增長的畢業(yè)生人數(shù)，一年難于一年的就業(yè)工作，是當前社會經(jīng)濟、政治、教育等多方面因素相互作用綜合形成的，其中高校的就業(yè)指導工作也是其中的重要影響因素。做好大學生的就業(yè)指導工作，需要把握遵循大學生在不同年級體現(xiàn)出來的規(guī)律和需求，學生的生理和心理在整個大學四年是一個內(nèi)在聯(lián)系，不斷變化的過程，所以應該從一年級到四年級分級逐步的對學生進行就業(yè)意識引導、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導、就業(yè)政策和信息服務、創(chuàng)業(yè)指導等內(nèi)容的教育，將就業(yè)指導和大學生的思想政治教育工作緊密結(jié)合，以便切實提高大學生的就業(yè)力，提升學生的就業(yè)質(zhì)量。

一、在職業(yè)指導中加強思想政治教育

作者在具體的思想政治教育工作中，不斷的摸索，針對當前就業(yè)指導存在的問題，與用人單位積極溝通，基本形成了覆蓋大學四年全過程的就業(yè)教育和就業(yè)指導體系，逐步完善了學生在校期間的系統(tǒng)化、全程化、科學化、個性化的就業(yè)指導。

1.讓職業(yè)規(guī)劃課程入腦入心。

在學校開設職業(yè)生涯規(guī)劃選修課基礎上，每年新生入學后給學生講授職業(yè)規(guī)劃課程的內(nèi)容，提升學生為自己未來著想的意識，把思想教育融入到入學教育和課堂教學中，幫助學生建立科學的、正確的成才觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀，把就業(yè)意識提升、就業(yè)觀念教育、職業(yè)生涯規(guī)劃方法、就業(yè)力提升等教育等融合進課堂中，將思想政治教育和學生的職業(yè)教育很好的融合。

2.走出去、引進來。

課程指導作為基礎，同時邀請教育專家、知名企業(yè)人力資源專家等專業(yè)人士面向全校學生做專題報告，為學生講解面試、就業(yè)技巧，為學生答疑解惑、明晰思路，真正做到知己知彼。通過創(chuàng)業(yè)大賽、簡歷制作大賽、暑期社會實踐、黨支部紅色1+1等平臺，發(fā)動學生走向基層，同時在各類平臺上不斷提升自己的就業(yè)力。

3.以就業(yè)咨詢的方式開展深度談話。

進行專業(yè)的就業(yè)咨詢是科學的就業(yè)指導的重要部分。在咨詢過程中，負責的老師針對不同年級的學生以及遇到的現(xiàn)實問題，調(diào)整談話提綱和內(nèi)容，以適當?shù)姆绞绞鑼W生樹立正確的就業(yè)觀，把個人的理想、事業(yè)與社會的需要、祖國的召喚結(jié)合起來來抉擇今后的職業(yè)發(fā)展。一對一的溝通，和宿舍為單位的溝通，更易于與學生做深度交流，更加體現(xiàn)尊重學生個性、做思想工作于無聲處。

二、將思想政治教育融合到職業(yè)指導中

根據(jù)就業(yè)形勢的變化，針對各年級有所側(cè)重的進行指導，一年級以加強和提升就業(yè)意識教育為主，二年級偏重于自我認知和目標確立，三年級主要指導學生調(diào)整目標和提升就業(yè)力，四年級則結(jié)合實際就業(yè)過程中就業(yè)指導和技巧，其中貫穿整個教育和指導體系的核心是引導學生逐步樹立正確的就業(yè)觀并不斷提升就業(yè)力。通過創(chuàng)新思維，積極拓展工作思路，把就業(yè)教育融入到日常的工作學習中，為學生服務堅持“以人為本”，用可持續(xù)發(fā)展的理念指導就業(yè)教育，主動邀請專家舉辦大學生就業(yè)力提升的培訓講座，針對大學生在求職就業(yè)過程中遇到的各種問題，逐步地為學生答疑解惑，使他們在求職就業(yè)各階段都能過關斬將，最后脫穎而出。

及時收集就業(yè)特殊困難學生情況，積極主動聯(lián)系他們提供咨詢幫助，還根據(jù)學生的自身情況優(yōu)先為他們推薦適合的工作單位，并提供就業(yè)資助幫扶。

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作者簡介：賈慧敏（1982.07-），女，漢族，內(nèi)蒙古，碩士研究生，助理研究員，主要研究生大學生思想政治教育和黨建工作。