蘇義現(xiàn)

摘 要：素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須發(fā)展他們的想象力。作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑之一。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；想象力；培養(yǎng)

作文教學(xué)不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，而且是一種嚴(yán)格的思維訓(xùn)練。教師在指導(dǎo)學(xué)生審題、立意、取材、構(gòu)思時(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開想象力。沒(méi)有想象力，學(xué)生寫作思路就會(huì)閉塞，內(nèi)容空洞無(wú)物，立意陳舊，這樣寫出來(lái)的文章也就失去了靈性。因此，教師務(wù)必要放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們寫好想象作文。

一、寬松環(huán)境——給“放飛”自由

葉圣陶說(shuō)：“想象不過(guò)把許多次數(shù)、許多方面觀察所得的融為一體，組成一件新鮮事罷了?！币寣W(xué)生放飛想象我們得持有寬容、尊重的態(tài)度。心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人只有在寬松、自由、和諧的環(huán)境中才能最大限度地發(fā)揮潛能。我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的表達(dá)環(huán)境，不管他怎么想、怎么說(shuō)，只要有一顆真摯的心，就予以支持、肯定和幫助。如，在教學(xué)《項(xiàng)鏈》時(shí)，我讓學(xué)生嘗試著談?wù)劕數(shù)贍柕碌奈磥?lái)，學(xué)生的表現(xiàn)異?；钴S，在這樣寬松的環(huán)境里，連一些平時(shí)不敢說(shuō)或怕說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生也不再畏懼說(shuō)話了。

二、豐富積累——增“放飛”底氣

生活體驗(yàn)與知識(shí)的不足將直接導(dǎo)致想象力的貧乏。也就是說(shuō)，學(xué)生要具有豐富的想象，就一定要有豐富的生活，多方面地積累知識(shí)。

（一）表象的積累

表象就是作文素材，它是想象的基本材料和源源活水。一般來(lái)說(shuō)，表象越是貧乏，其想象就越膚淺、狹窄，甚至失真；而表象越是豐富，其想象就越深刻、開闊。為了提高學(xué)生的想象力，我在教學(xué)中十分重視圖片以及多媒體等教學(xué)手段的應(yīng)用，還經(jīng)常有目的地開展一些活動(dòng)，比如組織學(xué)生參觀、游覽，開拓眼界；讓學(xué)生自主地參加音樂(lè)、美術(shù)、書法等活動(dòng)，從而擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)時(shí)空的開放，讓他們把思維的觸角伸向廣闊的社會(huì)，為豐富想象提供資源。

（二）知識(shí)的積累

在教學(xué)中，要介紹作者背景，了解相關(guān)情節(jié)等，這樣有利于學(xué)生理解課文，為培養(yǎng)想象能力做好知識(shí)鋪墊。要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀適合的各類書籍，了解生物、化學(xué)、天文、地理等知識(shí)，這樣一來(lái)，視野寬闊了，知識(shí)面廣了，想象也就更加豐富了。

與此同時(shí)，還要向?qū)W生介紹大量的科幻類讀物，有意識(shí)地要求他們背誦一些經(jīng)典作品，以便豐富他們的知識(shí)，開闊他們的思路。

三、留點(diǎn)空白——?jiǎng)?chuàng)“放飛”機(jī)會(huì)

所謂空白就是文中作者沒(méi)有寫明的、有意或無(wú)意留下的、吸引讀者想象的不確定的意蘊(yùn)空間。中國(guó)畫有一種“留白”的技法，文學(xué)中也有“留白”的寫法，比如，《紅樓夢(mèng)》結(jié)尾處留以“空白”，激發(fā)了讀者的想象，使得后世讀者讀后意猶未盡，紛紛續(xù)寫。又如，《荷花淀》中寫水生女人聽(tīng)到水生報(bào)名參軍的心理狀態(tài)，作者用“劃破手指”這一細(xì)節(jié)精心設(shè)置了一個(gè)“空白”，從而留下耐人尋味的藝術(shù)效果。同樣，作文教學(xué)作為一項(xiàng)藝術(shù)，留點(diǎn)空白給學(xué)生，放飛學(xué)生思維和想象，也可收到“言已盡而意無(wú)窮”的效果。如話題作文：留一點(diǎn)空白，可以從藝術(shù)創(chuàng)造角度入手，寫空白是一種殘缺美，維納斯正是缺了的部分為其營(yíng)造了無(wú)限美麗與神秘；可以從做人的角度入手，談做事、做人要留有余地。

四、創(chuàng)設(shè)情境——拓“放飛”空間

要引導(dǎo)學(xué)生寫出有個(gè)性、有特點(diǎn)的想象作文，就要?jiǎng)?chuàng)造條件，拓展他們想象的空間，使他們?nèi)硇牡赝度氲教囟ǖ囊饩持袆?dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫。作文前，若運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情境，提供豐富多彩的圖像信息，不但能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和描述事物，而且能誘發(fā)他們豐富的想象和創(chuàng)造精神，這樣有利于培養(yǎng)其思維的靈活性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性。比如，寫以“守望藏羚羊”為主題的作文時(shí)，可以安排學(xué)生到網(wǎng)上查找相關(guān)資料，也可提供多個(gè)不同的影像給學(xué)生：電影《可可西里》片段，藏羚羊遭受非法獵殺的情景……內(nèi)容豐富、色彩逼真的畫面，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上震撼了學(xué)生，讓他們真切地感受到保護(hù)動(dòng)物與人類的息息相關(guān)，教師再適時(shí)地進(jìn)行生態(tài)知識(shí)的講解，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，做到下筆如有神。

五、體會(huì)特點(diǎn)——導(dǎo)“放飛”方向

想象作文類型很多，寫法各異，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)領(lǐng)悟。教師可在課前要求學(xué)生廣泛收集有關(guān)材料，并做好摘錄，然后組織課堂討論，探求各種類型作文的特點(diǎn)。比如，童話類作文講究情節(jié)的曲折，要求作者把事情描述得一波三折；假想類作文想象要大膽、合理，情節(jié)要引人入勝……不管是哪一類的作文，無(wú)論想象多么奇特，都切忌走入胡編濫造、荒誕無(wú)稽的誤區(qū)。

總之，作文教學(xué)一定要緊緊抓住想象力培養(yǎng)這一主線，才能拓寬學(xué)生的寫作空間，提高寫作水平，創(chuàng)作高質(zhì)量的作品。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 王亞青