吳喜艷

摘 要：高中階段是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期，不僅知識(shí)體系在不斷地完善，而且身心各方面發(fā)展也逐漸成形，無疑，在這個(gè)階段就需要父母、教師、朋友等身邊的人對(duì)其加大關(guān)愛的力度，引領(lǐng)其健康成長(zhǎng)。但是，留守學(xué)生這一群體所處的家庭環(huán)境比較特殊，親情的缺失往往會(huì)給其成長(zhǎng)帶來很多的不利影響。基于此，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生關(guān)愛的力度成為高中班主任德育工作中的重要組成部分。因此，主要采用理論分析和案例研究等方法對(duì)其進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析和研究。

關(guān)鍵詞：高中班主任；德育；留守學(xué)生；關(guān)愛方法

一、對(duì)留守學(xué)生傾注真情

高中留守學(xué)生同其他學(xué)生一樣，也是祖國(guó)未來的花朵，也需要陽光、土壤和甘泉，但是由于留守學(xué)生這一群體的家庭環(huán)境比較特殊，學(xué)生往往由于父母常年在外打工而不能與父母交流自己的情感，不能得到父母應(yīng)有的關(guān)心和呵護(hù)。在長(zhǎng)期與隔輩親人、朋友生活的過程中往往會(huì)使學(xué)生內(nèi)心情感變得十分脆弱，所以，相比能夠天天與父母生活在一起的同齡人來說，這些留守學(xué)生更需要得到教師的關(guān)心和愛護(hù)。因此，需要教師對(duì)待留守學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子和親人一樣，讓學(xué)生感受到真心的關(guān)心和呵護(hù)，能夠用真情與留守學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈的溝通，這樣一來，在使學(xué)生對(duì)學(xué)校和老師的信任感和依賴感得到有效提高的基礎(chǔ)上，不僅能夠在潛移默化的過程中使學(xué)生的道德素養(yǎng)得到有效的提升，同時(shí)也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，成為更好的社會(huì)主義接班人。

我作為貴州省甕安中學(xué)328班文科班的班主任，在接手班級(jí)的時(shí)候，就知道陳××、何××、王××等學(xué)生都是留守學(xué)生，經(jīng)過對(duì)他們的觀察發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生比較自閉，不善于也不愿意與人交流，同時(shí)，這些學(xué)生長(zhǎng)期缺少父親和母親的關(guān)愛和引導(dǎo)，不僅在學(xué)習(xí)上不上進(jìn)、不積極，遇到問題還比較愿意逃避，性格也比較內(nèi)向和懦弱，而且還沉迷網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)重影響了其健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。

為了幫助這幾個(gè)學(xué)生走出困境，我主要是通過對(duì)其不斷傾注真情，讓他們感受到我對(duì)他們的關(guān)心和呵護(hù)，來幫助其走出現(xiàn)在的處境，例如，在與學(xué)生溝通交流的過程中，我以尊重、平等的態(tài)度為基礎(chǔ)，對(duì)于一些學(xué)生聽起來感覺比較敏感的詞匯，比如貧窮、農(nóng)村、單親等詞匯絕不提及，而且能夠積極、耐心地開導(dǎo)學(xué)生。在溝通的過程中還能夠總結(jié)學(xué)生的長(zhǎng)處并真心地贊揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，重拾自信，并能夠開朗、自信地學(xué)習(xí)和生活。一段時(shí)間之后，這些學(xué)生的態(tài)度都有了不同程度的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步，為人處世的態(tài)度和方法也有了極大的改觀。這讓我感到無比欣慰和快樂。

二、對(duì)留守學(xué)生注重法制教育

在法制時(shí)代的今天，每一個(gè)社會(huì)公民都應(yīng)該認(rèn)真履行自己的義務(wù)，享受自己的權(quán)利，并能夠用法律的武器來保護(hù)自己，對(duì)于高中學(xué)生同樣如此。而對(duì)于留守學(xué)生來說，法律意識(shí)比較淡薄，與同齡的其他學(xué)生相比，更容易走上歪路、錯(cuò)路，所以在對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行德育和管理的過程中，需要重視法律教育。而這就需要班主任能夠從以下兩個(gè)基本的方面著手，一方面是能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)下以朋友、親人或者監(jiān)護(hù)人的身份對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育和管理，引導(dǎo)和幫助其樹立正確的法制意識(shí)和觀念，并能夠在實(shí)際落實(shí)的過程中堅(jiān)持“教育為主，批判為輔”的基本原則來提高留守學(xué)生的責(zé)任心和自信心，盡量避免不必要的錯(cuò)誤的發(fā)生；另一方面是積極地與任課教師溝通和交流，讓更多的教師能夠?qū)⒎ㄖ平逃灤┑饺粘５慕逃虒W(xué)工作中去，并能夠加大對(duì)留守學(xué)生的關(guān)愛和教育的力度。

三、切實(shí)做好班級(jí)建設(shè)工作

都說班級(jí)是一個(gè)大家庭，所以，做好班級(jí)建設(shè)工作，讓更多的留守學(xué)生感受到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖和關(guān)愛就顯得尤為重要了。所以，作為班主任，一方面可以充分利用班會(huì)這個(gè)活動(dòng)做好學(xué)生日常行為習(xí)慣、心理健康、學(xué)習(xí)、德育等方面的教育和培養(yǎng)工作，并通過小組討論、集體發(fā)言、樹立榜樣等形式讓留守學(xué)生能夠參與其中，感受集體的氛圍，并受到積極的影響；另一方面，班主任可以利用課余時(shí)間組織一些班級(jí)娛樂活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)等，活動(dòng)的形式和比賽的標(biāo)準(zhǔn)可以讓學(xué)生自行商議，讓更多的留守學(xué)生在參與的過程中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和重要性，并在比賽中意識(shí)到集體榮譽(yù)感和歸屬感。這樣一來，在有效地緩解留守學(xué)生由于家庭環(huán)境給其造成的郁悶和孤獨(dú)的情感的同時(shí)，能夠讓其真正地體會(huì)到愛別人和被別人關(guān)愛的幸福感。

總的來說，做好對(duì)高中留守學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)的工作是每一個(gè)高中班主任神圣的職責(zé)，需要以真心、真情著手，在實(shí)踐中不斷地總結(jié)，不斷地研究出更有效的策略和方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]李存芳.新課改背景下高中班主任德育工作研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（5）.

[2]金奎.淺談高中班主任如何加強(qiáng)留守學(xué)生的心理健康教育[J].小作家選刊，2015（27）.

？誗編輯 謝尾合