劉夢

【摘要】語文這一學(xué)科是一門培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、拓展思維的學(xué)科，尤其是小學(xué)語文，正是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，我們必須加以重視。在小學(xué)語文的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)發(fā)揮了不小的促進(jìn)作用，通過對合作學(xué)習(xí)的充分應(yīng)用，教育水平得到了一定的提高，學(xué)生對于語文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性也普遍提升，可謂是成效顯著。小學(xué)生由于年齡較小，普遍存在自控不足的情況，這就要求教師不能一味地采取講授型的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)積極采取合作學(xué)習(xí)的手段來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)科興趣，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。本文分析合作學(xué)習(xí)的作用，論述了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0145-02

隨著我國新課程改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法運(yùn)勢而生，對教師提出了更高的要求，就小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，要求教師充分利用課堂上有限的時間，采取合作式教學(xué)方法開展小學(xué)語文課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生與學(xué)生之間通過相互合作學(xué)習(xí)，從而達(dá)到相對應(yīng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生提升小學(xué)語文綜合素質(zhì)，采取合作式教學(xué)方法，主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，有效提升小學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、合作學(xué)習(xí)的作用

合作學(xué)習(xí)是一個構(gòu)建相互合作、相互溝通的學(xué)習(xí)關(guān)系的過程。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用在小學(xué)生的教育教學(xué)活動中尤為重要。小學(xué)是學(xué)生人格的建立時期，在這個階段，通過教師的正確引導(dǎo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會起到事半功倍的效果。合作學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中正發(fā)揮了這項積極的作用。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，通過合作學(xué)習(xí)的方式，可以統(tǒng)一學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)小組內(nèi)成員為了實現(xiàn)這一目標(biāo)的互助和交流。通過大家對于同一問題的探討，能夠獲得很多種問題的解決途徑，和個人獨(dú)立學(xué)習(xí)相比，合作學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生找出不足，加以彌補(bǔ)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度上提高了學(xué)習(xí)的效率。

2.促進(jìn)師生之間的交流和溝通。合作學(xué)習(xí)是符合新課改要求的新型學(xué)習(xí)方式，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有利于師生間和諧關(guān)系的構(gòu)建。合作學(xué)習(xí)不是單純地依靠學(xué)生自己來進(jìn)行，其中也需要老師的適當(dāng)輔導(dǎo)，才能推動合作學(xué)習(xí)的充分發(fā)展。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)主動性，和老師之間的溝通也逐步增加，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師為主的現(xiàn)象，讓師生處于一個相對平等的地位上，增強(qiáng)了師生的交流和溝通。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，尊重學(xué)生主體地位。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，注重對小學(xué)生心理的了解，促進(jìn)他們對于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識。在課堂教學(xué)中，要革除傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的弊端，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生可以主動地參與到教學(xué)過程中，通過成立小組的合作學(xué)習(xí)方式，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。同時，合作學(xué)習(xí)有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓小學(xué)生可以在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣，更進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。

2.教師輔導(dǎo)的合理融入，增強(qiáng)教師主導(dǎo)地位。小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)更需要教師角色的更多融入，想要促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，教師就要注重合作學(xué)習(xí)開展的全過程管理，對學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況做到充分的了解，并適時地加以輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到的問題，積極地去引導(dǎo)學(xué)生建立一個自主、自律的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在合作學(xué)習(xí)中體會到語文的樂趣的同時不斷提高學(xué)習(xí)能力，使教師的主導(dǎo)作用得到有效的發(fā)揮。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。通過教師的引導(dǎo)以及學(xué)生主動性的發(fā)揮，可以促進(jìn)學(xué)生合理地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文的教學(xué)中，需要教師為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，比如在教學(xué)過程中遇到問題要鼓勵學(xué)生相互之間進(jìn)行討論，共同尋求答案，這樣一來，可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在對課程進(jìn)行一個階段的學(xué)習(xí)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生之間相互溝通，分享學(xué)習(xí)方法，通過交流增進(jìn)學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生之間有了更加默契的配合，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會積極借助這種方式來解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力。

4.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。合作學(xué)習(xí)最有優(yōu)勢的部分就是能夠為學(xué)生營造一個良好的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情境或者提出問題，并將學(xué)生劃分成小組，鼓勵他們從交流和討論中得出答案，并和全體學(xué)生進(jìn)行最后的探討，這樣一來，不但活躍了課堂的氣氛，而且調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.合作學(xué)習(xí)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的影響。小學(xué)生在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時的學(xué)習(xí)興趣可以被激發(fā)出來，可以喚醒或增強(qiáng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情變得高漲.積極主動地進(jìn)行小學(xué)語文的學(xué)習(xí)。還可以使學(xué)生間的平等交流、合作精神得以體現(xiàn)，學(xué)習(xí)氛圍比較好，效果也自然能夠產(chǎn)生。

2.合作學(xué)習(xí)對學(xué)生語文綜合水平的影響。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法。一些討論、陳述觀點和評價等方法.對于學(xué)生形成自己的觀點和思想有著很大的促進(jìn)作用。班級的學(xué)習(xí)氛圍也會隨之改善，形成學(xué)生間互幫互助，共同學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，使學(xué)生的語文綜合水平得到提高。討論式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維模式得到發(fā)展，發(fā)散式思維和聚合性思維，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以完善。學(xué)生能夠自行發(fā)現(xiàn)問題并找出船決問題的辦法，有了一定的獨(dú)立解決問題的能力。

總之，隨著我國教育新課程改革的不斷深入，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中科學(xué)、合理地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為小學(xué)語文課堂教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生成為小學(xué)語文課堂的主角，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力，促進(jìn)提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生的語文綜合水平，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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