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        課堂教學中分組討論淺議

        2018-07-26 10:40:16陸朝堂
        關鍵詞:高效課堂教學

        陸朝堂

        【摘要】在當今社會中,科學技術(shù)日益不斷迅猛發(fā)展,越來越多的問題需要人們通力合作解決才能取得成功。因此,在教育教學工作中,我們老師就應該培養(yǎng)學生從小要學會團隊合作的精神,為以后走向社會適應工作需要打下良好的基礎。本文就課堂教學中的分組討論的作用、方法和在討論中應注意的問題作一些淺顯地議論。

        【關鍵詞】高效 課堂教學 分組討論 團隊合作 發(fā)表己見 評價他人

        【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)05-0141-01

        隨著教育教學改革不斷發(fā)展深入,站在教學工作第一線的廣大教師都努力探討高效課堂,而高效課堂中似乎都離不開分組討論這一環(huán)節(jié)。分組討論是葉圣陶先生早在20世紀40年代就提出來了,只是因為當時受傳統(tǒng)教育模式的束縛,無法展開。然而今天,在建設高效課堂教學過程中,老師們采用分組討論比較多。因此,我就分組討論的作用、做法和注意的問題淺顯地議一議,以求得同仁們的批評指正。

        一、分組討論在課堂教學中的作用

        1.分組討論能增強學生的團隊合作意識。在科技日益發(fā)展的今天,任何重要的科研成果,任何重大的工程建設,都不能由一個人獨立完成,需要集體的智慧和合作,才能保證事情的圓滿完成。隨著時代的發(fā)展,學會合作已成為人類生存、學習的必要。我們作為老師,應該教育學生以后走向社會不能唯我獨尊、單槍匹馬地工作。從學生做起,就要培養(yǎng)他們團結(jié)合作,共同進步的團隊精神,這就要求老師在課堂上采取分組討論的方法。

        2.分組討論能使課堂教學得到最大的優(yōu)化。分組討論不僅能促進學生的思維發(fā)展,還有利于增強學生的參與意識,活躍課堂氣氛,提高課堂效率,實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。

        3.分組討論是培訓學生的思辯能力。課堂分組討論是一種學習過程,是一種訓練的過程,也是一種思辯的過程,通過討論可以使學生的思想深化,使學生思維清晰化、條理化,讓他們在討論中學會思索,學會探究。

        4.分組討論能培養(yǎng)學生學會表達自己評價他人。在課堂教學過程中,分組討論迫使學生必須學會表達自己,只有這樣學生才能對問題進行深入探討,在探討過程中學習能力得到提升。通過討論學習不僅要自己表達自己,還要對別人所發(fā)表的意見進行評價,而且通過評價他人來集思廣益形成自己的觀點。通過討論學生們才會認識到:在這個科學技術(shù)高速發(fā)展的時代,許多問題不是光靠個人的智慧所能解決的,只有集眾人之力,發(fā)表自己的獨特見解,才能達到目的。

        二、組織積極有效的課堂分組討論的做法

        1.男女混編,水平相當。分好組是小組討論成敗的關鍵。分組時各小組在學習水平上大致均衡,男女混編,在這個基礎上采取自愿為主,適當調(diào)整的方法,避免互相排除同組。小組人數(shù)由班里的人數(shù)多少而定。一般每小組由8個人最合適。小組組長最好是本學科學習最好,樂于助人,有威信的學生,一般由小組成員選舉產(chǎn)生。小組的位置可面對面坐。

        2.教師制定每組討論內(nèi)容。討論內(nèi)容是高效課堂教學成敗的關鍵。分好組后的工作是怎樣組織小組討論,一般來說,在教師的導學案中每組1—3條題目,老師看看有多少個組,把題目寫到小紙條中,然后揉成一團讓每個組的組長上講臺抽簽,抽到的題目各個組進行討論,寫在小黑板上。

        3.教師在小組討論時的位置。教師在參與學生小組討論過程中,首先是巡視,傾聽,然后有目的、有重點地參與到需要幫扶的小組當中去,以便在隨后的小組匯報中有針對性地進行指導與點撥。

        4.評價小組學習效果。對小組學習效果的評價是激勵學生參與討論的積極性。這個環(huán)節(jié)主要是通過小組學習匯報的衡量,這樣做的目的主要是培養(yǎng)學生增強組與組之間的競爭意識,老師可以搞一個小組討論評比表。

        三、分組討論應注意的問題

        1.小組討論要有針對性。在討論中,老師要告訴學生可以面對面交流,也可以自由發(fā)言,提問,也可以立即回答。但不能只顧自己信口開河,不傾聽同組同學的意見,也不能沉默無語,既不能鉆牛角尖,也不能人云亦云。

        2.小組討論要求方式多樣,中心突出。方式多樣是小組討論具有吸引力和適應性的重要前提。首先,按討論的內(nèi)容,采取討論方式:其次,根據(jù)內(nèi)容需要采用發(fā)言方式:再次科學編制小組。小組討論準備工作必須圍繞教學中心,自覺做好討論準備:引導過程重點在指導學生圍繞中心展開討論,不浪費自己與他人的時間和精力 評的重點在看有沒有完成中心任務 同時,小組討論的形成確定也要根據(jù)中心任務而定。

        3.小組討論要有合適指導。在課堂上,老師決不能把話題交給學生就萬事大吉,要有合適指導,決不能讓討論成為聊天會合一言堂。

        4.討論的時間應該有個度,討論不能沒有結(jié)果??傊诮裉斓母咝дn堂建設中,學生分小組討論是不可缺少的重要環(huán)節(jié).因此,我們老師千萬不可勿視。

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