摘 要：音樂在幼兒時期有著無法取代的地位。音樂的魅力是通過聽覺來讓幼兒感受到美，發(fā)現(xiàn)到美，從而欣賞到美。本文結(jié)合教學實際，分析了音樂教育游戲化具體方法。

關(guān)鍵詞：教育教育；音樂；游戲化；策略

音樂世界是一個豐富多彩的世界，可以充滿活力，可以充滿想象力，正是由于音樂的多樣性，才符合這一階段孩子對每一個事物的好奇心。音樂可以讓幼兒感知美的存在，在音樂的音符中去愉悅心靈，享受音樂。音樂讓幼兒釋放自身天性，其教學方式更加自由、多樣、有趣，孩子更愿意在玩中不知不覺地融入音樂學習，從而逐漸掌握審美創(chuàng)造力。音樂活動作為兒童社會化的有效途徑，是幼兒感受一切的基本天性，也是非常符合這一年齡段孩子的性格特點和活動方式的。孩子們可以在游戲中表達對音樂的理解，促進全方位發(fā)展?；诒救藢σ魳方逃螒蚧膶嵺`經(jīng)驗分析，下面就來闡述一些感受和體會。

一、 增加幼兒審美創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒音樂學習興趣

審美創(chuàng)造力在音樂教育中能夠讓幼兒盡情地享受音樂所帶來的美，讓他們豐富的想象力和思維更加活躍起來。幼兒的審美創(chuàng)造力是一個循序漸進的過程，只有一步步地去審美想象，才能更好地去理解音樂。興趣的產(chǎn)生對于幼兒來說是非常重要的學習動機，如果孩子對某一件事物產(chǎn)生了興趣，就會增加對其的關(guān)注力，吸引住他們的思想和行為。在音樂教學中，提高孩子的興趣是非常重要的。以游戲化的音樂教育方式來說，孩子可以在游戲中逐漸找到自己的興趣點，增加對音樂學習的積極性，在唱唱、跳跳、玩玩中來感知音樂。游戲化音樂教學在教材上，音樂教學設(shè)計上、音樂教學方式上都表現(xiàn)了足夠多的趣味性，也就是說這些趣味性足以增強孩子對音樂學習的興趣，學習音樂也不再成為一件難事。

二、 增加幼兒音樂體驗，創(chuàng)設(shè)合適氛圍

教師應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的孩子選擇與其相符的音樂，引導孩子能夠盡快融入到音樂中。一般來說，孩子非常喜歡有律動感的音樂，他們往往會隨著這一音樂而表現(xiàn)的非常興奮，可見他們對音樂活動已經(jīng)產(chǎn)生了非常大的興趣。比如《娃哈哈》《小紅花》《數(shù)鴨子》等樂感強烈，節(jié)奏歡快，還包含著簡短的故事，孩子就會從故事中吸收有效信息，更加吸引小孩子在樂曲中感受到快樂、喜悅等感情色彩。

創(chuàng)設(shè)合適音樂教學氛圍也是非常重要的。教師在創(chuàng)造一個良好的物質(zhì)教學環(huán)境的同時，也應(yīng)該注重心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。一個輕松、自由、和諧的活動氛圍能夠為幼兒帶來愉悅、快樂感覺，從而讓孩子更能接受音樂，根據(jù)這些再進行表現(xiàn)。比如教師可以根據(jù)某一音樂和小朋友共同表演一節(jié)目，與他們一起共享音樂所帶來的和諧、平等、輕松的氛圍，實現(xiàn)與孩子之間的親密互動。教師只是作為音樂活動的引導者，應(yīng)該注重學生的每一個變化，同時按照他們的意愿來進行相關(guān)的音樂活動，來滿足他們對于音樂的渴求。

三、 讓音樂活動成為體驗音樂的最佳工具

在日常的音樂教學過程中，教師可以根據(jù)實際需要，來確定音樂教學游戲活動，實現(xiàn)教師、幼兒、教材、媒體、教學環(huán)境的多方融合，使得幼兒在音樂活動中能夠有著充分的情感享受。比如在欣賞《猴兒鼓》韻律時，可以用音像結(jié)合的方式讓幼兒感知小猴子頑皮、聰明、會跳舞的音樂形象。老師可以充當猴子的角色，并表演打鼓，讓幼兒激發(fā)起參與的積極性，從而對猴子的角色躍躍欲試。老師引導孩子們進行出山——找鼓——試鼓——打鼓——擺造型的分段欣賞和分段表演，幼兒根據(jù)節(jié)奏的變化來感受到猴子的不同情緒。最后再讓幼兒安靜地欣賞音樂的變化，從而讓幼兒了解故事情節(jié)的變化，體會在每個時刻小猴子的不同心情。教師應(yīng)該積極引導幼兒去欣賞、去感受、去理解、去詮釋音樂，體會到每一種音樂本身的魅力和風格特征，豐富幼兒的音樂知識水平，從而激發(fā)幼兒學習的興趣，讓他們更加熱愛音樂。

四、 利用多媒體技術(shù)，多樣音樂教學活動融合，促進幼兒音樂學習

（一） “寓教于樂”于音樂學習游戲中

把教育建立在快樂的基礎(chǔ)上，讓孩子在活動中去感受到音樂的美好，再通過感受激發(fā)學習的興趣，讓孩子真正能夠“寓教于樂”。比如以《袋鼠》音樂游戲教學為例，孩子可以在音樂里開展游戲活動。當游戲進行時，獵人打槍，狼倒下；狼又立馬捉小袋鼠時，孩子就會表現(xiàn)出足夠的興奮，甚至一些孩子還會開心地大聲笑出來，幼兒在邊玩中感受音樂，會隨著音樂的節(jié)奏，去做出某些動作，因此，整個音樂活動就會沉浸在歡樂的海洋之中。

（二） 讓幼兒體驗主角感受

幼兒的天性就是喜歡玩耍，對萬事萬物產(chǎn)生的好奇程度可見一斑。而游戲作為孩子學習的基礎(chǔ)活動，讓孩子能夠在游戲中感受到不同的感受。因此，幼兒教師可以適當?shù)囟ㄆ诘嘏e辦一個小小的音樂活動，讓孩子體驗一回主角的感受。幼兒可以把自己喜愛的，電視上學到的，以及家長教學的各種音樂表演給另外的小孩子看，另外的小孩子看完之后也會產(chǎn)生體驗主角的想法，從而培養(yǎng)了孩子的興趣，又鍛煉了他們的膽量，這對于幼兒音樂教學來說是非常有利的。

（三） 圖畫、動作、聲音三者的有機結(jié)合

教師在音樂教學中會采用非常多的方式，尤其是在打擊樂的教學中，一些教師會采用彩色圖譜的方式來進行教學，也就是說運用不同形狀、不同顏色的圖畫作為某一種特定的樂器。這樣的音樂教學方式，能夠增強學生的好奇心，從而提高幼兒對音樂的興趣。比如教師可以用紅黃藍三種不同的圖形來作為不同的表演工具。紅色即為拍手，黃色即為跺腳，藍色則是拍手和跺腳一起。教師在白板上畫出相應(yīng)的紅黃藍三種圖形，當教師用指揮棒指到哪一個顏色，孩子就要做哪一種動作，從而讓他們不斷地體會到身體運動。孩子在做完這個運動之后，就會對其有所熟悉，這時就要趁熱打鐵，教師可以選擇幾個樂曲再配合身體運動來進行表演。教師指導孩子在哪一部分拍手，哪一部分跺腳，哪一部分一起用，孩子就會在圖形、動作、聲音中感受到音樂到來的魅力，從而提升了教學的效果。

總之，音樂教育不單單只是簡單的教育，而是應(yīng)該以音樂活動的方式，采取不同的活動，來對音樂產(chǎn)生興趣。當音樂和活動兩者相結(jié)合時，我們也可以從中了解到不同的音樂，利用不同音樂活動來展現(xiàn)音樂的各種功能，保證最大程度地利用發(fā)揮幼兒的音樂想象力、創(chuàng)造力，促進兒童學會欣賞美的能力。

作者簡介：王憶倩，江蘇省昆山市，昆山高新區(qū)新華舍幼兒園。