歐陽淼娃　陳婷

摘 要 大數(shù)據(jù)時代，信息數(shù)據(jù)大爆炸，給企業(yè)掌握市場信息帶來新的挑戰(zhàn)，市場調查行業(yè)對從業(yè)人員的數(shù)據(jù)收集、分析與處理的實踐能力要求越來越高。本文以高職院校為例，分析大數(shù)據(jù)背景下《市場調查與預測》課程實踐教學環(huán)節(jié)該如何進行改革，以提高學生的市場調查實踐操作能力，順應市場對調查人員的能力要求。

關鍵詞 大數(shù)據(jù) 市場調查 市場預測 實踐教學

中圖分類號：F274 文獻標識碼：A

1大數(shù)據(jù)背景下對市場調查人員能力要求的變化

信息技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，使企業(yè)和消費者每天都接收到大量的數(shù)據(jù)信息。但從海量的數(shù)據(jù)中獲取有效的市場信息并非易事，大數(shù)據(jù)對市場調查人員的能力要求越來越高，對企業(yè)從業(yè)人員能力的要求也發(fā)生了變化。

1.1表現(xiàn)在獲取信息的方法和能力上

不僅要懂得傳統(tǒng)的市場調查方法，能靈活運用問卷法、觀察法、實驗法等調查方法獲取所需數(shù)據(jù)，而且更要懂得如何運用網(wǎng)絡技術快速、準確的獲取市場信息。如云計算、區(qū)塊鏈等領域信息的獲取給市場調查從業(yè)人員帶來了更高的要求。

1.2表現(xiàn)在數(shù)據(jù)分析和處理能力上

大數(shù)據(jù)時代與我們傳統(tǒng)的市場調查設計抽樣調查、精準化調查、因果性調查等不同，需要我們的市場調查人員從大量的數(shù)據(jù)中找到看似無關的數(shù)據(jù)之間的關聯(lián)性。這對市場調查人員的數(shù)據(jù)分析、處理能力要求比較高，不僅要從統(tǒng)計學角度進行分析，而且很有可能會涉及到人文、營銷等諸多角度。

2高職院?！妒袌稣{查與預測》課程實踐教學環(huán)節(jié)現(xiàn)狀

2.1傳統(tǒng)教學模式教學效果差

高職院?！妒袌稣{查與預測》實踐教學環(huán)節(jié)傳統(tǒng)的教學模式大都以案例教學為主，教師講授、學生討論的形式進行。在大數(shù)據(jù)背景下，傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足對數(shù)據(jù)信息獲取的要求，傳統(tǒng)的調查技術已不符合時代特征，也許等獲取完數(shù)據(jù)，這項調查已經(jīng)不符合市場需求特征，體現(xiàn)不出市場調查與預測的應用性價值。

2.2學生的學習主動性不強，實踐教學環(huán)節(jié)落實不到位

在近幾年的《市場調查與預測》實踐教學實踐中，雖然結合時代特征設計了不少市場調查與預測實踐教學環(huán)節(jié)，但受教學條件、教學設計等因素的影響，實踐教學環(huán)節(jié)并未真正得到落實，只能由學生以課后作業(yè)的形式完成，很多學生的學習主動性、動手操作能力并不強，加之部分學生不重視，敷衍了事，存在不少“搭便車”的現(xiàn)象，沒有體現(xiàn)出《市場調查與預測》實踐環(huán)節(jié)的價值。

3大數(shù)據(jù)背景下高職院?！妒袌稣{查與預測》課程實踐教學環(huán)節(jié)改革的幾點建議

3.1實踐教學環(huán)節(jié)落到實處

《市場調查與預測》是一門實踐性比較強的學科，在完成理論知識學習上，更要加強對學生知識運用能力的培養(yǎng)，提高學生實際調查能力。同時要加強對《市場調查與預測》課程實踐教學環(huán)節(jié)的監(jiān)督、管理，不僅是對《市場調查與預測》實踐教學環(huán)節(jié)課時比例的調整，以學生實踐動手操作能力為主，加大《市場調查與預測》實踐教學環(huán)節(jié)的比例。而且要對考核制度進行調整，實踐環(huán)節(jié)占整個課程考核的50%左右，個人考核和團隊考核相結合，讓學生對實踐環(huán)節(jié)加以重視。

3.2加強與其他課程的關聯(lián)性

學生當中目前以95后、00后為主，大數(shù)據(jù)背景下很多學生能以碎片化的形式接收信息，接收的信息比較多，接收新生事物的能力也比較強，能以便捷的形式接收到不同類型的數(shù)據(jù)信息。但是也存在著一定的問題，如不利于形成對學科系統(tǒng)性的認識，容易造成知識的脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力?！妒袌稣{查與預測》又是一門綜合性比較強的課程，需加強與其他課程的關聯(lián)性，因此在《市場調查與預測》課程實踐教學環(huán)節(jié)中可以與其他課程相結合展開調查，比如學生可以側重以“消費者行為”為課題展開調查，提高學生的認知能力。

3.3實踐教學設計以應用型為導向

高職院?！妒袌稣{查與預測》課程實踐教學環(huán)節(jié)的設計要進行調整，以應用型為導向，突出在大數(shù)據(jù)背景下運用網(wǎng)絡技術獲取數(shù)據(jù)的方法，及對不同數(shù)據(jù)關聯(lián)性分析的能力等，打破傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集方法及對數(shù)據(jù)因果性分析的局限，突出市場調查與預測的實際應用價值，提高學生把握市場動態(tài)環(huán)境變化的能力。

3.4實踐教學以任務式教學法進行

為了提高學生參與《市場調查與預測》實踐教學環(huán)節(jié)的主動性與積極性，實踐教學可以以任務式形式進行。如參與某個課題進行市場調研，或以參與相關比賽的形式進行，讓市場調查與預測活動更加符合市場實際需要，體現(xiàn)出市場調查與預測的應用型特征。讓學生在完成相關任務的過程中領悟市場調查與預測的操作過程，掌握和鞏固相關的知識點，提高知識的實際運用能力，提高學生的動手能力。也能增加學生的成就感，在實踐過程中體會市場調查與預測的實踐價值，為今后從事市場調查與預測活動打下基礎。

參考文獻

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