李燕華

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的思維現(xiàn)狀和現(xiàn)實需求，在尊重學(xué)生個性基礎(chǔ)上，提出有效創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略，從而解決學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面問題，進一步提高學(xué)生創(chuàng)新意識水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0062-01

本文圍繞著小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的需求，根據(jù)小學(xué)生的思維習(xí)慣與特征，總結(jié)小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，全面提高創(chuàng)新思維教學(xué)的有效性。

一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的因素

1.教學(xué)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師的教學(xué)理念直接影響創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)，特別是在新課程標準對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出新要求以后，小學(xué)教師能否打破常規(guī)的課堂教學(xué)方式，將直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的有效性與科學(xué)性。例如，有些教師敢于在課堂環(huán)境里創(chuàng)新對學(xué)生的評價標準，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光點，能夠信任學(xué)生，能夠鼓勵學(xué)生自由個性化發(fā)展，同時堅信學(xué)生是最棒的，這樣更有利于促進學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

2.課堂氛圍

能否在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂營造良好的教學(xué)氛圍，這直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能否培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。只有構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍才能構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主陣地。數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識與鍛煉數(shù)學(xué)能力的平臺，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建學(xué)生熟悉的環(huán)境，把生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象融入到數(shù)學(xué)課堂，促進學(xué)生以各種各樣的方法嘗試找到解決數(shù)學(xué)問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課程敢想敢做，允許學(xué)生表達自己的見解，這樣才能充分的體現(xiàn)學(xué)生的價值，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目標。比如在《正、反比例》教學(xué)時讓學(xué)生先進行討論，然后引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主判斷正反比例現(xiàn)象，同時提出書本上沒有的問題，從而達到為學(xué)生創(chuàng)造獨立思維與創(chuàng)新解決問題的教學(xué)空間。

3.實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要載體，只有圍繞著數(shù)學(xué)理論知識組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)解題實踐活動，才能促進學(xué)生在解題中不斷深入的思考數(shù)學(xué)問題，達到鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生使用有效的思維方式，以及激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析與動手操作中培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，這樣才能誘導(dǎo)學(xué)生主動的開展創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)活動。例如，在《梯形面積推導(dǎo)公式》教學(xué)時，教師讓學(xué)生剪兩個梯形板，讓同桌同學(xué)互看準備情況，并且讓學(xué)生運用自己動切、割、補的方法推導(dǎo)面積公式，達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生大膽實踐，引導(dǎo)學(xué)生把梯形拼成四邊形、三角形、長方形的方式總結(jié)梯形公式。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識原則

1.知識性原則

培養(yǎng)小學(xué)生出色的創(chuàng)新意識，應(yīng)當(dāng)圍繞著數(shù)學(xué)知識進行，注重在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生進一步深入反思，從而達到激發(fā)創(chuàng)新意識的目標。首先，應(yīng)當(dāng)高質(zhì)量開展數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)，把創(chuàng)新性想法與創(chuàng)新性活動融入其中，切實做好學(xué)生的理論儲備，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本創(chuàng)新方法與創(chuàng)新技能。其次，將數(shù)學(xué)知識完整的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進行再加工和靈活運用，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識目標。

2.民主性原則

教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生構(gòu)建民主性的課堂氛圍，在課堂上尊重學(xué)生的想法，就學(xué)生的思路進行有效引導(dǎo)，達到堅持促進學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的目標。教師應(yīng)當(dāng)全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，能夠在課堂上消除否定教學(xué)弊端，給學(xué)生提供一個靈活、靈動、充滿活力的課堂氛圍，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)力，激發(fā)學(xué)生的聰明才智，從而促進學(xué)生在良好環(huán)境下進行創(chuàng)新發(fā)展。

3.質(zhì)疑性原則

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生大膽的進行質(zhì)疑，注重給學(xué)生設(shè)置矛盾性的教學(xué)場景，培養(yǎng)學(xué)生從質(zhì)疑理論與質(zhì)疑知識開始，逐步的引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行深入的反思，并且引導(dǎo)學(xué)生有目的性的自主提出問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的懷疑與設(shè)疑精神，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，達到提高學(xué)生質(zhì)疑水平目標。

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略

只有激發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的興趣，才能促進學(xué)生更好的培養(yǎng)創(chuàng)新意識，同時提高學(xué)生自主探索與創(chuàng)新的意愿。興趣對于學(xué)生來說是最好的教師，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)帶學(xué)生進入有效的學(xué)習(xí)境界當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，給學(xué)生提供必要的想象空間，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷深入的探究數(shù)學(xué)問題。例如，在《圓》的教學(xué)中，教師要給學(xué)生提出創(chuàng)新性的問題，例如，汽車輪胎為什么是圓形的，如果是其它的形狀會怎樣，教師還可以在黑板上畫一個橢圓，讓學(xué)生考慮這樣的形狀會有什么影響。然后教師還可以在黑板上畫一大一小兩輪胎的組合，由此讓學(xué)生認識有關(guān)圓的基本性質(zhì)，促進學(xué)生對圓的概念有形象化的了解，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到創(chuàng)新性數(shù)學(xué)教學(xué)目標。

2.有效設(shè)置教學(xué)情境策略

設(shè)置有效的教學(xué)情境可以促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生在形象與抽象之間進行轉(zhuǎn)換的能力。教師應(yīng)當(dāng)善于運用情境對數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)知識進行總結(jié)。首先，教師應(yīng)當(dāng)對生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進行充分的利用，給學(xué)生呈現(xiàn)與生活情境有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)現(xiàn)象進行深入的思考。其次，在情境中引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)問題進行深入的總結(jié)，從而促進學(xué)生掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，達到提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目標。例如，在《認識人民幣》教學(xué)中，教師給學(xué)生營造購物的場景空間，然后給學(xué)生一定的錢幣道具，引導(dǎo)學(xué)生身臨界其境的進行購物訓(xùn)練，這對于解決學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有重要的價值。

3.借助疑難問題教學(xué)策略

疑難問題是提高學(xué)生思維深度的重要工具，教師可以借助幫助學(xué)生解決疑難問題的機會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。首先，教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗對有些深奧的教學(xué)內(nèi)容進行重點把握，既要給學(xué)生提供分析數(shù)學(xué)問題的基本思路，同時又要融入學(xué)生自主分析的過程，引導(dǎo)學(xué)生按照正確的思維模式進行自主學(xué)習(xí)。其次，精心設(shè)計游戲、故事與項目活動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在解決任務(wù)目標的指引下探究，這樣才能達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識目標。例如，在《除法》有關(guān)除數(shù)是兩位數(shù)的教學(xué)中，可以舉例540÷73和95÷25，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個待解題的式例，讓學(xué)生自主總結(jié)兩個除數(shù)試商時有什么特征，從而激發(fā)學(xué)生的探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生在兩組式例的對比中自主總結(jié)，從而達到提高學(xué)生創(chuàng)新思維目標。

四、結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，在構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，提供必要的培養(yǎng)創(chuàng)新意識的條件，促進學(xué)生主動開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動，達到全面進行創(chuàng)新培養(yǎng)目標。

參考文獻：

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