白蘭蘭　吳勝英　郭丹丹　吳寒寒

摘 要 現(xiàn)如今，許多高校在培養(yǎng)文科類學(xué)科人才的實驗教學(xué)中都遇到了各種問題，例如，學(xué)生做實驗的積極性不高。文章先對國內(nèi)開放式實驗教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹，然后又探究了開放性實驗教學(xué)與傳統(tǒng)實驗教學(xué)的區(qū)別，最后進(jìn)一步分析了高校文科實驗教學(xué)的重要作用，并提出了文科開放式實驗平臺的構(gòu)建和有效管理模式。

關(guān)鍵詞 高校 文科 開放式實驗教學(xué) 研究

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

隨著我國高等教育的不斷改革，復(fù)合型人才變得越來越重要，而實驗教學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要途徑。實驗教學(xué)也是高校文科類課程教學(xué)的重要組成部分，是高校素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的重要手段。而近年來興起的開放性實驗教學(xué)可以有效提升學(xué)生的實驗積極性，使理論教學(xué)與實驗教學(xué)得到有機結(jié)合，進(jìn)而提升實驗教學(xué)質(zhì)量。

1國內(nèi)開放式實驗教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，國內(nèi)許多高等院校都充分認(rèn)識到實驗教學(xué)對于高等學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的重要作用。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生普遍缺乏實踐經(jīng)驗，實際應(yīng)用能力弱，尤以文科類專業(yè)學(xué)生更為突出，所以實踐教學(xué)環(huán)節(jié)越來越受到各大高等院校的普遍重視。目前，關(guān)于文科開放式實驗教學(xué)的理論和應(yīng)用研究也在不斷升溫，為使文科課程能有序、有效地進(jìn)行，借鑒理工實驗教學(xué)的經(jīng)驗和方法，建設(shè)開放式實驗教學(xué)已愈來愈受到國內(nèi)外高等院校及科研機構(gòu)的廣泛關(guān)注。國內(nèi)高等院校開放式實驗教學(xué)的發(fā)展方興未艾，清華大學(xué)、北京大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)等知名大學(xué)都建設(shè)了開放式實驗教學(xué)示范中心基地。其中，中南財經(jīng)政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)中心開放式實驗教學(xué)平臺，整合了經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)中心的十多套模擬實習(xí)、模擬實驗、課程教學(xué)及實驗考試系統(tǒng)，它是一個面向全校及其他高校開放的實驗和實習(xí)平臺，把實驗的范圍從實驗室擴展到基于互聯(lián)網(wǎng)的運作平臺上，能夠?qū)崿F(xiàn)各實驗項目的運作、實驗人員和實驗情況的全面管理。

2開放式實驗教學(xué)與傳統(tǒng)實驗教學(xué)的區(qū)別

開放式實驗教學(xué)與傳統(tǒng)實驗教學(xué)的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，實驗教學(xué)的主體不同。傳統(tǒng)實驗教學(xué)多采用注入式方法進(jìn)行教學(xué)，教師是傳授知識的主體，學(xué)生處于被動地位。而開放式實驗教學(xué)則以學(xué)生為主體，無論是實驗項目的選擇、實驗方案的設(shè)計，還是實驗方法的摸索、實驗問題的解決、實驗數(shù)據(jù)的記錄整理或?qū)嶒炓?guī)律的總結(jié)學(xué)生都是主體，而教師則起到主導(dǎo)或引導(dǎo)的作用。第二，思維模式不同。開放式實驗教學(xué)的思維模式也與傳統(tǒng)實驗教學(xué)不同，傳統(tǒng)實驗教學(xué)中學(xué)生在實驗過程中通常都只遵循同一種思維模式，重復(fù)同一實驗步驟；而開放式實驗教學(xué)打破了這種模式，學(xué)生可以盡量地發(fā)揮才智進(jìn)行創(chuàng)新。

3高校文科開放性實驗教學(xué)的重要作用

3.1能夠解決實驗設(shè)備不足的問題

目前，高校文科實驗教學(xué)中一個比較顯著的問題就是隨著招生規(guī)模的不斷擴大，實驗設(shè)備變得更加緊缺，無法滿足大規(guī)模的需求，使得一個班或幾個班必須同時做同一項實驗，進(jìn)而導(dǎo)致許多學(xué)生無法參與到實驗中，極大地影響了實驗教學(xué)效果。而建立開放式實驗室，通過網(wǎng)絡(luò)平臺管理、遠(yuǎn)程控制、網(wǎng)上教師指導(dǎo)、網(wǎng)上交流等方式，可以提高現(xiàn)有設(shè)備、儀器的利用率和學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的效率。建立開放式實驗教學(xué)體系，可以促進(jìn)學(xué)校引進(jìn)先進(jìn)的實驗教學(xué)設(shè)備或者建設(shè)虛擬實驗環(huán)境，擴大實驗室面積，加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

3.2解決缺乏統(tǒng)一的教學(xué)模式的問題

現(xiàn)在大部分高院校文科實驗室建設(shè)尚在不斷地探索階段，缺乏統(tǒng)一的模式。許多高校在投人文科實驗室的建設(shè)時，具體做法也各不相同，但大都希望通過“文科實驗室”這一基地，達(dá)到創(chuàng)建文科開放式實驗教學(xué)的目的，從而能收到良好的實踐效果。所以，文科開放式實驗教學(xué)體系的建設(shè)可以解決實驗室資源不足或?qū)嶒灲虒W(xué)模式不統(tǒng)一等問題。

4文科開放式實驗教學(xué)平臺的構(gòu)建以及教學(xué)管理

4.1構(gòu)建文科開放式實驗教學(xué)平臺

構(gòu)建文科開放式實驗教學(xué)平臺有利于解決目前各高校文科實驗教學(xué)存在的各種問題。文科開放式實驗教學(xué)平臺是一個集實驗教學(xué)系統(tǒng)、實驗教學(xué)管理系統(tǒng)、虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)、實驗課教學(xué)指導(dǎo)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)實驗仿真等為一體的功能強大的網(wǎng)上運行系統(tǒng)。各部分之間相互聯(lián)系、相互補充，又具有相對獨立性。良好的網(wǎng)絡(luò)平臺、豐富的實驗軟件和虛擬環(huán)境的開發(fā)是開放式實驗平臺體系結(jié)構(gòu)建設(shè)的核心部分。文科開放式實驗平臺體系可以借助目前比較成熟的計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加以實現(xiàn)，系統(tǒng)架構(gòu)可以采用兩種模式，對于學(xué)生共享的資源和實驗平臺采用B/S結(jié)構(gòu)，對于部分的系統(tǒng)后臺管理可以采用C/S結(jié)構(gòu)。另外，開放式實驗平臺教學(xué)管理系統(tǒng)和系統(tǒng)后臺管理也是整個平臺的重要組成部分。

4.2開放式實驗教學(xué)管理

4.2.1儀器設(shè)備的管理和維護(hù)

各高校對實驗儀器設(shè)備的建設(shè)重視程度不同，一些院校無法保障儀器設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)所需的維護(hù)費、消耗費，這也嚴(yán)重影響了實驗室的開放。所以，學(xué)校必須盡量保持現(xiàn)有的儀器設(shè)備的完好率，延長儀器設(shè)備的使用壽命，除了實驗人員需要細(xì)心操作儀器，并對其進(jìn)行精心維護(hù)之外，正常的維修費用也應(yīng)該有所保障，所以，高校需要加大實驗經(jīng)費的投入，確保開放性實驗室的正常運行。

5結(jié)束語

總而言之，高校文科類開放式實驗教學(xué)模式的實施有利于文科類實驗教學(xué)水平的提升。構(gòu)建文科開放式實驗教學(xué)平臺能夠有效推動高校整體實驗教學(xué)、科研的改革和發(fā)展，并且有利于培養(yǎng)素質(zhì)高、實踐能力強的復(fù)合型人才，對于高校的未來發(fā)展有重要意義。

基金項目：河南工程學(xué)院人文社會科學(xué)學(xué)院開放性實驗研究成果（主持人：陳俊豪）。

參考文獻(xiàn)

[1] 李海濤.開放式實驗教學(xué)的研究[J].科研，2015（46）：41-41.