曲丹　馬健

摘 要 本文主要介紹了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的重要性，以及簡(jiǎn)單分析了如何構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng) 重要性

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是人類社會(huì)發(fā)展的永恒話題，無(wú)論各行各業(yè)想要發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ)。

1構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要性

（1）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系是推動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)在需求。以色列的土地面積只有2萬(wàn)平方公里，人口只有800萬(wàn)。該地區(qū)絕大多數(shù)是沙漠。自中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，它一直被嚴(yán)重剝奪自然資源并受到戰(zhàn)爭(zhēng)的困擾。但是，即使面對(duì)如此惡劣的生活環(huán)境，國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的步伐也從未停止過(guò)。依靠創(chuàng)新科技，沙漠變成了綠洲，甚至水果和花卉都可以出口到歐美國(guó)家。年度國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)到2988億美元，其中10位以色列科學(xué)家先后獲得諾貝爾獎(jiǎng)。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力。青年學(xué)生是國(guó)家重要的人才保證，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最具潛力的力量。因此，加強(qiáng)大學(xué)生人才培養(yǎng)體系建設(shè)，對(duì)推動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和國(guó)家發(fā)展起到積極作用。

（2）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的有效方式。近年來(lái)，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，到2016年創(chuàng)歷史新高，達(dá)到770萬(wàn)人。2016年有海外留學(xué)人員回國(guó)和失業(yè)學(xué)生就業(yè)人數(shù)，2016年等待就業(yè)人數(shù)超過(guò)1500萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)正在逐步加大。嚴(yán)重。面對(duì)就業(yè)飽和和就業(yè)預(yù)期過(guò)高等一系列問(wèn)題，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)成為一大難題。構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，不僅能夠有效滿足企業(yè)發(fā)展需要，還能解決大學(xué)生自謀職業(yè)個(gè)人就業(yè)問(wèn)題，也能為社會(huì)提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)，從而有效地發(fā)揮作用緩解目前的“就業(yè)困難”問(wèn)題。

（3）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系是提升高校教育質(zhì)量的重要任務(wù)。自中國(guó)開(kāi)始實(shí)施教育改革以來(lái)，大學(xué)教育始終堅(jiān)持素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)為基本教育目標(biāo)和內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是學(xué)生核心素質(zhì)的重要組成部分素質(zhì)。再加上目前激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，高校作為國(guó)家和社會(huì)需要建設(shè)人才的前沿，需要建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，有針對(duì)性的方式，并迅速確定人才培養(yǎng)方向。目標(biāo)是積極推進(jìn)人才建設(shè)機(jī)制改革的全面深化。要大力加強(qiáng)高校教育中創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新教育的發(fā)展，積極教育創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)新知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力，積極提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

（4）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建不僅有效地鞏固了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而且完成了大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。特別是對(duì)積極參與團(tuán)隊(duì)工作的大學(xué)生，他們可以學(xué)會(huì)如何與他人相處，有效地建立起自己的社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力。這對(duì)促進(jìn)大學(xué)生綜合能力發(fā)揮了重要作用。特別是在我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，迫切需要大量創(chuàng)新和復(fù)合型高素質(zhì)人才。建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，可以有效幫助學(xué)生提高綜合能力和素質(zhì)。

2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的教育體系創(chuàng)新

2.1轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，創(chuàng)新高校育人模式

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與傳統(tǒng)教育模式在教育理念或教育模式上有所不同。根據(jù)教育部“關(guān)于推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)”的有關(guān)要求，創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)型人才在培養(yǎng)教育的過(guò)程中，高校應(yīng)該攜手并進(jìn)無(wú)論是教育觀念的轉(zhuǎn)變還是教育模式的創(chuàng)新。

首先，高校教育部門要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體地位，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)體系中的專業(yè)學(xué)科，并將其與職業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要注重學(xué)生的全面發(fā)展。在抓好職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為人才素質(zhì)培養(yǎng)的最高目標(biāo)，以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)為追求理想教育。

第三，在教育方式上，要采用多層次，立體化的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在普通教育中，學(xué)生應(yīng)該關(guān)注和突出學(xué)生的個(gè)性，尊重他們的興趣和意圖。

2.2建設(shè)多元化、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

教師是大學(xué)教育體系中最重要的組成部分之一。在創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型人才的教育中，教師起著決定性的作用。建立一支既有專業(yè)理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，兼顧研究和兼職能力的多元化，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，將能夠極大地提高高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同于傳統(tǒng)的教育方式。教學(xué)內(nèi)容不能局限于專業(yè)教材。教學(xué)環(huán)境不能局限于學(xué)校教室。教學(xué)方法不能局限于理論灌輸。

2.3構(gòu)建系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要系統(tǒng)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育課程和教育過(guò)程。關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及其發(fā)展方面的要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)該是一門多學(xué)科，綜合性的學(xué)科課程，具有以下特點(diǎn)：一是跨學(xué)科綜合性學(xué)科。二是學(xué)科的實(shí)踐性和指導(dǎo)性，三是學(xué)科的創(chuàng)造性和特點(diǎn)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程需要整合綜合創(chuàng)意設(shè)計(jì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)以學(xué)生的專業(yè)課程為基礎(chǔ)，融合創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)意識(shí)，理念，技術(shù)和方法。還應(yīng)整合其他相關(guān)課程的內(nèi)容和理念，通過(guò)創(chuàng)意整合形成理論融合，還有一個(gè)實(shí)用豐富的課程體系。

2.4搭建高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。這是一個(gè)理解，練習(xí)，認(rèn)識(shí)和練習(xí)的過(guò)程，并最終提高理解水平。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合。它必須適用于實(shí)踐，規(guī)則應(yīng)該在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)。最終要提高教育水平和人才素質(zhì)。

作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐部分，它不僅是理論教育的延伸，也是整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中最重要的組成部分。它是大學(xué)教育與社會(huì)創(chuàng)業(yè)之間的橋梁。因此，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)立足于一個(gè)有效的實(shí)踐平臺(tái)。這個(gè)實(shí)踐平臺(tái)應(yīng)該得到實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)踐培訓(xùn)，生產(chǎn)學(xué)徒和企業(yè)家規(guī)劃等活動(dòng)的支持，創(chuàng)新理論和創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該融入到實(shí)踐過(guò)程中。

3結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法，可以不斷的給各行各業(yè)提供各方面都非常優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇曉晉，武珺，曹瑛.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑[J].中國(guó)高?？萍迹?017（11）：76-78.