高淑芳

數(shù)學課堂教學的趣味性代表著數(shù)學教學的反抽象性，使復雜的知識簡單化教學，把較難且不易理解與消化的問題，如那種刻板、沉悶、單調(diào)、枯燥、乏味的過程，變成我要學、我能學、我會學。用教材教，而不是教教材。改變學生被動接受的課堂，促進學生學習興趣和激情，達到有效課堂，促進學生發(fā)散數(shù)學思維，愛學數(shù)學，形成數(shù)學的表達與運用能力。

一、數(shù)學生活化促進學生學數(shù)學

小學數(shù)學教材的編寫，已經(jīng)兼顧了學生學習與生活性的設計。根據(jù)不同地域、不同地區(qū)以及城鄉(xiāng)差異，教學參考書、數(shù)學教材因為地域的區(qū)別和城鄉(xiāng)的差異，通過例題是無法滿足每一個學生的數(shù)學學習。在教學中，教師把課外的內(nèi)容引進課堂，把課堂教學中的內(nèi)容延續(xù)到課外拓展，發(fā)揮“生活中處處有數(shù)學”的教材運用能力。把教材當做活的資源來使用。結合學生的數(shù)學經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，變“生硬的數(shù)學”為“容易的數(shù)學”，用生活中的小場景激起學生對數(shù)學的學習興趣。

對教材的開發(fā)與延伸進行活學活用，要建立在準確地“解讀教材”的基礎之上，要挖掘教材的使用意圖，不能偏離教材。其一，讀懂教材的編排意圖。其二，明確例題的地位作用，把握立體的重要性示范，例題與練習的關系，梳理新授知識點。教材中的例題是具有典型性和規(guī)范性的，而且突出知識點的核心內(nèi)容。通過例題，能夠突出解決本單元的教學目標、教學重點與教學難點。在舉一反三、觸類旁通，梳理新授知識點。在每一節(jié)課的知識點、例題的確定，要進行統(tǒng)籌宏觀與微觀的整合，新知識與舊知識的銜接，教學構思與達成度的合成，在對教材進行深入解讀后，才能合理高效地使用與拓展教材，真正實現(xiàn)數(shù)學教學有趣而高效的課堂教學。

二、數(shù)學科學練習達到學生有效練習

課堂練習是小學數(shù)學課堂教學的重要組成部分，是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，是教師了解學生知識掌握情況的主要途徑，高質(zhì)量的課堂教學必須有較高的練習質(zhì)量作基礎。因此，課堂練習在小學數(shù)學教學中有著特殊重要的地位。所以課堂練習的科學與否就直接決定著課堂的高效與否。

其一，習題不是例題的簡單重復，而是必要的補充、發(fā)展和延伸。弄清習題與例題相配合的基本題、變化題、探索實踐題、提高題等的作用。其二，我們要知道，有效的練習不應該是練習的形式與方法的單一，練習結果的固定化練習。練習題應該具有靈活性、生活性、層次性和開放性。正因如此，在設計練習的時候應該注意彈性練習題。

1.課堂練習的針對性與層次性

首先，一節(jié)課數(shù)學課教學要根據(jù)本節(jié)課的教學目標與所教的教學內(nèi)容，準確地把握課堂教學中的重點與難點；同時要符合學生思維特點和認知、發(fā)展的客觀規(guī)律。進行不同學生、不同層次的、有針對性的課堂數(shù)學練習。在確認教學中的難點、重點問題選擇性的練習，有利于強化知識的鞏固。檢測學生的知識掌握情況，尤其是學生在練習中有利于培養(yǎng)學生發(fā)散思維促使學生達到“操作性練習”。學生在課堂學習中能夠動手操作，更能符合學生的身心發(fā)展特點，有利于小學生在實踐中理解與鞏固，發(fā)展學生各種能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

其次，聯(lián)系生活實際理解并掌握知識，應用所學的知識去發(fā)現(xiàn)、分析、直至解決生活中的問題，達到教學的根本目的，因此數(shù)學練習要架設起“學”與“用”的橋梁，把練習生活化。例如，學習“長方形面積的計算”一課后，可以布置學生回家測量家里客廳的長和寬，求出客廳的面積，再測量一下地磚的長和寬，并算出它的面積，最后估算一下客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊？如果一塊地磚50元，一共需要多少錢？這樣的練習設計既使學生感受到生活中的實際問題需要數(shù)學知識，又能培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

最后，數(shù)學練習遵循由易到難、由簡到繁、由基本到變式、由低級到高級的發(fā)展順序去安排“對比性練習”。深化的練習，不應該局限于題目要求的拔高、加難，更應該努力拓寬思路，激勵學生思維。在練習中通過對比練習，有利于培養(yǎng)學生推理、分析和認真審題的良好習慣，防止思維定式產(chǎn)生的負面遷移，使不同層次的學生都有經(jīng)過刻苦學習之后獲得成功的、快樂的、愉快的體驗，使學生的學習更加積極主動。

2.課堂練習的資源發(fā)掘

在我們的生活中處處存在數(shù)學知識，生活中有數(shù)學，數(shù)學中突出生活。只要留意就會發(fā)現(xiàn)，生活無處不在的數(shù)學王國。教師教學中，結合教學內(nèi)容，盡可能創(chuàng)設貼近生活的練習，把生活中的數(shù)學原型生動地展現(xiàn)在課堂上，使學生眼中的數(shù)學不再是簡單的做數(shù)學練習，而是富有情感、貼近生活的練習，具有活力的東西。

總之，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要充分挖掘生活中的數(shù)學，將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，讓數(shù)學課堂成為生活化的課堂，從孩子的年齡特點出發(fā)，增強數(shù)學課堂的趣味性，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，變“要我學”為“我要學”，達到數(shù)學課堂教學的有效性，讓數(shù)學課堂充滿生命的活力，讓學生真正體驗到學習數(shù)學的快樂與數(shù)學學習的價值。

參考文獻：

[1]鄭佳.小學數(shù)學教師課堂提問有效性研究[D].杭州師范大學，2015.

[2]馮春花.小學數(shù)學小組合作學習有效性研究[D].聊城大學，2014.