高媛媛

【摘要】在大力弘揚(yáng)“工匠精神”的時(shí)代背景下，培養(yǎng)既具有理論知識(shí)又具有實(shí)踐操作技能的復(fù)合型人才是當(dāng)下中職院校的教學(xué)改革動(dòng)力所在，本文圍繞“微型壓鑄機(jī)”項(xiàng)目，在數(shù)控銑項(xiàng)目教學(xué)方面進(jìn)行了積極的探索。

【關(guān)鍵詞】微型壓鑄機(jī) 項(xiàng)目教學(xué) 數(shù)控銑

【基金項(xiàng)目】本文為2017年度河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目——“數(shù)控銑項(xiàng)目教學(xué)的探究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：ZJC17045）”階段性成果。

【中圖分類號(hào)】TG659-4 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018） 11-0161-01

制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國(guó)之本、興國(guó)之器、強(qiáng)國(guó)之基。打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的制造業(yè)，是我國(guó)提升綜合國(guó)力、保障國(guó)家安全、建設(shè)世界強(qiáng)國(guó)的必由之路。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國(guó)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式形成歷史性交匯，國(guó)際產(chǎn)業(yè)分工格局正在重塑。為緊緊抓住這一重大歷史機(jī)遇，作為國(guó)家實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略第一個(gè)十年的行動(dòng)綱領(lǐng)，《中國(guó)制造2025》提出“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本”的基本方針，培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才是重塑制造大國(guó)的根本保障，中職院校也都在抓住這一歷史發(fā)展機(jī)遇，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)改革。數(shù)控銑床的編程與操作是一門實(shí)踐與理論相結(jié)合的課程，在大力弘揚(yáng)“工匠精神”的時(shí)代背景下，既具有理論知識(shí)又具有實(shí)踐操作技能的復(fù)合型人才顯得尤為重要。然而，縱觀中職教育的各項(xiàng)改革，雖然已經(jīng)注意到了理論與實(shí)踐的結(jié)合，但是在具體的教學(xué)方法改革上缺乏創(chuàng)造性、針對(duì)性和趣味性，不能取得預(yù)想的教學(xué)效果，對(duì)此，項(xiàng)目教學(xué)的作用呼之欲出。

所謂項(xiàng)目教學(xué)，最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。它的核心是項(xiàng)目載體，目前中職院校數(shù)控銑項(xiàng)目教學(xué)法的項(xiàng)目載體主要有數(shù)控指令練習(xí)、數(shù)控機(jī)床簡(jiǎn)單操作、中級(jí)工數(shù)控銑工考證真題、趣味性加工項(xiàng)目等幾大類，這些項(xiàng)目教學(xué)或者不能把握教學(xué)的趣味性，教學(xué)過(guò)程枯燥，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣；或者雖然具有一定的趣味性，但是與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)?？傊诳紤]項(xiàng)目載體時(shí)缺乏針對(duì)性，是目前數(shù)控銑項(xiàng)目教學(xué)的一大弊端。基于此，本課題組經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)探索，重點(diǎn)圍繞“微型壓鑄機(jī)”項(xiàng)目，在數(shù)控銑項(xiàng)目教學(xué)尤其是項(xiàng)目載體的開發(fā)方面進(jìn)行了大膽的嘗試和實(shí)踐。

一、以企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品為綜合性的項(xiàng)目載體。

本項(xiàng)目是企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品的縮小版，將一個(gè)完整的機(jī)器，作為一個(gè)大的項(xiàng)目，包含有相關(guān)的幾十個(gè)零部件。這些零部件分別作為一個(gè)小的項(xiàng)目載體，包含平面類零件、孔類零件、對(duì)稱類零件、外輪廓加工類零件、內(nèi)輪廓加工類零件、對(duì)刀項(xiàng)目、半徑補(bǔ)償項(xiàng)目、簡(jiǎn)單件的編程加工項(xiàng)目、典型件的軟件自動(dòng)編程加工項(xiàng)目等。各子項(xiàng)目之間密切關(guān)聯(lián)，共同組成一個(gè)大的綜合項(xiàng)目，幾乎涵蓋了數(shù)控銑的各項(xiàng)加工技能。通過(guò)對(duì)各子項(xiàng)目的掌握，實(shí)現(xiàn)了由單項(xiàng)功能到多項(xiàng)功能的認(rèn)知，同時(shí)達(dá)到了學(xué)生多項(xiàng)技能綜合運(yùn)用的整體效果。

二、結(jié)合零件圖紙加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)。

因?yàn)椤拔⑿蛪鸿T機(jī)”是由多個(gè)零部件裝配而成，除了整機(jī)的圖紙之外，每個(gè)零部件也都有獨(dú)立的圖紙，作為整機(jī)的有機(jī)構(gòu)成，每個(gè)零部件在制作過(guò)程中對(duì)技能要求的側(cè)重點(diǎn)也各有不同。將各個(gè)部件按照技能種類進(jìn)行劃分，在進(jìn)行安全教育的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供一套圖紙，讓學(xué)生根據(jù)圖紙生產(chǎn)出合格零件。在此環(huán)節(jié)需要注意的是，圖紙一定要由易到難，首先讓學(xué)生充分了解數(shù)控銑機(jī)床的基本技能，從編程原點(diǎn)的設(shè)置開始，逐步掌握各種指令，使學(xué)生的操作循序漸進(jìn)，逐步對(duì)數(shù)控銑機(jī)床的操作加以熟悉。

三、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

本項(xiàng)目教學(xué)是將一個(gè)整的“微型壓鑄機(jī)”作為項(xiàng)目載體，每個(gè)零部件既相對(duì)獨(dú)立，又整體相聯(lián)，必然要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)整體有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，不僅僅局限在每一個(gè)小的零部件的制造上。在制作零部件時(shí)也會(huì)充分考慮到該部件在整機(jī)的位置和作用，為學(xué)生升入高職繼續(xù)深造打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)“知其全部，精其一點(diǎn)”，更有助于學(xué)生在畢業(yè)以后的實(shí)際操作中的后期維護(hù)和檢測(cè)。

四、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式。

利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)密切配合，通過(guò)加工真實(shí)產(chǎn)品，生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合，營(yíng)造企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，以培養(yǎng)適合生產(chǎn)管理服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。它是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生在校期間就能將所學(xué)知識(shí)和技能用于生產(chǎn)實(shí)踐中，提前達(dá)到與企業(yè)與崗位零距離接觸，進(jìn)而從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。

首先是評(píng)價(jià)主體的多元化。引進(jìn)企業(yè)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，在教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)主體角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生直接參與教學(xué)評(píng)價(jià)，甚至以學(xué)生為主教師為輔，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)互評(píng)，進(jìn)而對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出自己的理解和認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。

其次是評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。不僅僅以學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記程度為考核內(nèi)容，更側(cè)重于考核學(xué)生獲取和運(yùn)用知識(shí)的能力，結(jié)合數(shù)控銑專業(yè)的課程性質(zhì)，科學(xué)設(shè)計(jì)考核內(nèi)容和考核方式，將學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力作為重要考核內(nèi)容，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果。

最后是評(píng)價(jià)方法多元化。評(píng)價(jià)方法不再拘泥于書面考試，堅(jiān)持自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，單向評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，階段性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方法，旨在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。