龍燕

【摘要】初中階段，化學教學水平提高過程要以學生學習實際為主，在教學開展過程，應該重視引入有效教學模式，以助力學生化學學習能力提高。基于此，本文通過結合具體實踐，簡明分析幾點提高化學教學水平的方式，希望分析能夠為相關教學的開展提供有效助力。

【關鍵詞】初中化學 教學 探究

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0158-02

引言

新課改提倡學生主體的課堂，在教師主導作用之下學生的觀察能力、思維能力、實驗能力還有自學能力以及創(chuàng)新能力都能在課堂之上得到鍛煉和提升。想要做到這一點就需要教師下一番工夫，不僅自身要有淵博的知識和創(chuàng)新的能力，還要有較強的表達能力和組織能力。

一、激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W習潛力

初中化學的學習是在一張白紙之上開始重新作畫，所以對于如何激發(fā)學生的學習興趣非常有利。其實隨意一些和化學知識相聯(lián)系的生活常識和小實驗都能抓住初中生的心理，引起學習的興趣。對于初中生而言，他們的身心處于逐漸完善的狀態(tài)，雖然逐漸具備了理性思維但是對直觀的、感性的東西更感興趣。作為初中教師就要針對這種情況給予學生興趣的激發(fā)。我經(jīng)常在初中生第一節(jié)化學課上，給予很多實驗或者化學小知識，從而緊緊抓住學生的心理。我曾經(jīng)將學生喜歡看的柯南系列引入課堂，學生一下子就迷上了化學，雖然例子有些極端但是很多學生認為化學值得一學。一些化學實驗尤其馬上就能呈現(xiàn)結果的實驗讓學生深深著迷，很多學生課下還在討論能否將這些化學實驗在家中做一做。第一次課對于學生學習化學很重要，對能否有效地引起他們的學習欲望，起著很大的作用。所以作為初中化學教師要重視化學的第一課。

很多學生表示自己喜歡化學，覺得這是一門充滿神奇的課程。但是隨著學習的深入，遇到了化學方程式化學用語元素符號還有一些基本概念時，就感覺到了學習困難。甚至有的學生直接稱呼化學為第二外語，認為全是死記硬背的東西，毫無意思，曾經(jīng)的化學學習欲望就慢慢被枯燥的背誦給磨沒了。鑒于這種情況的常見性，我認為激發(fā)學生的學習興趣很重要，但是保持學生的學習興趣更重要。那么如何來保持學生的學習興趣呢？就在于教師的授課技巧能否把那些必須死記硬背的東西游戲化或者歌謠化讓學生記起來容易。

二、突出重點，創(chuàng)建課堂優(yōu)化氛圍

創(chuàng)建一個良好的學習氛圍，能夠大大提高學生的學習效率，以及教師的授課質(zhì)量。在課前設疑的基礎上，教師應該突出重點，合理設疑激思，進一步創(chuàng)建課堂優(yōu)化環(huán)境。教師為了讓學生充分掌握并學習這些較難掌握的知識點，可以設置帶有引導性的疑問，讓學生在關鍵處找尋問題的答案，激活學生化學思維，確保學生可以連接之前學到的化學知識，構建完整的化學知識體系。在滿足學生學習要求的前提下，教師需要首先了解各知識的交叉點與關鍵點，然后，制定符合學生學習能力的問題，別讓學生從多角度去思考和分析所提出的問題。對于某些比較難懂的化學知識，學生需要充分掌握基礎知識以后，做到新舊知識結合，才能讓問題的答案更加完整，讓思路變得清晰，同時課堂教學自然而然實現(xiàn)了優(yōu)化，不管是教師教學，還是學生學習，效果都非常顯著。

比如“如何制取二氧化碳”這個問題，在回答這個問題之前，學生需要首先了解二氧化碳的反應原理以及制作方法，同時熟練掌握制取與收集二氧化碳的相關儀器和裝置，并可以正確安裝相關儀器。在制取二氧化碳之前，學生需要首先思考利用什么方法才能最快速的制取更多的二氧化碳？在經(jīng)過小組激烈討論以后，總結出最佳制造二氧化碳的方法與收集方法，然后設計實驗步驟，按要求完成相關操作，確保操作過程的安全性，最終獲取二氧化碳氣體。教師在提出問題之前，思考了學生需要了解的化學實驗的關鍵點，然后在這里設置一個相對較難的問題，讓學生聯(lián)系已學的知識和新的知識，完成實驗的思考與設計。由此可見，在恰當?shù)奈恢迷O置問題，能夠充分引起學生的注意，并讓學生的想法更加清晰，解決問題也更有目的性。

三、運用先進的教學手段

多媒體教學資源有利于輔助學生理解知識，明確化學機理，具體物質(zhì)構造，令化學理論學習相對簡單容易。通過使用圖文并茂的多媒體手段，就可以在最大的程度上激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠真正的在學習的過程中感受到快樂，能夠真正的從日常的教學過程中找到真正提高化學學習的方法。教師還應該善于總結自己的教學方法是否合適，經(jīng)常理順自己教學的方法是否符合學生的心理發(fā)展，也要不斷總結自己教學經(jīng)驗的不足。同時，還要改變自己過去的舊思想，不要把自己的傳統(tǒng)思維方式灌輸給學生，把現(xiàn)代的教學手段充分融入到現(xiàn)在的實際教學中，強化現(xiàn)在教學手段的應用，多使用一些對學生有利的方法，進行一些教學方式的實驗，采用一些如將大班授課、小組集中講授和單獨跟蹤輔導教學等方法充分的聯(lián)系起來，營造輕松的教學氛圍，讓學生們主動參與學習。通過分析這些情況的產(chǎn)生，可以使很多學生主動參與到教學過程中來。很多化學教師對于改善教學環(huán)境和提高學習氛圍不夠重視，這就導致在實際的教學過程中，很多課堂的學習氛圍不夠濃厚，在教學的實施過程中，過多的控制學生的課堂反應，導致學生對課堂失去了興趣，這樣就會過分的控制學生的學習積極性，產(chǎn)生厭煩的心理，這對學習十分不利，會嚴重影響學生學習成績的提高。要想徹底改變這樣的被動局面，就應該不斷的提高教師在課堂教學過程中對學生興趣的培養(yǎng)，教師也要采取多樣的教學手段，增加更多的情景安排，營造出適合學生發(fā)展的環(huán)境。通過營造良好的教學氛圍，使教師能夠重新定義自己在教學過程中的角色，用全新的教學理念來充實自己。

四、結束語

綜上所述，作為初中化學教師，在教學的過程中，通過多種有效的途徑改善學生的學習積極性，引導學生感受學習帶來的興趣是十分關鍵的因素。要充分利用多種有效的教學手段，調(diào)動學生自主的學習意識，使學生在花費最少的時間內(nèi)完成最多的學習任務知識，使學生愉快健康的發(fā)展。

參考文獻：

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